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摘 要：隐性教育，即以宏观目标为主导的，通过无计划、隐目的、间接的方式使被教育对象都到潜移默化影响的一种教育过程。它强调了日常生活中的渗透教育，通过“润物无声”的方式对受教育者的价值观念和思想、道德、情感等造成影响。本文首先分析了隐性教育的特点，并探讨了新媒体在高校隐性教育中的优势，最后阐述了新媒体环境下高校思政工作的隐性教育的相关教学策略。
关键词：新媒体；高校；思政工作；隐性教育
一、隐性教育的特点分析
隐性教育强调在宏观上，对受教育者进行间接和侧面的渗透，它主要有以下几个方面的特点：
1.教育方法具有隐蔽性
与显性教育的公开性不同，隐性教育更强调一个“隐”字，因此，在实际的教育过程中。隐性教育的目标往往并不直接，也不具备明显和计划性特点。隐性教育往往會通过多种方法和手段，来曲线达到教育的目的。这种方式由于没有明显的针对性和目的性，受教育者往往也不易察觉，更不会形成抗拒心理。通过淡化身份的形式，减少了教育的强制性，也使得受教育者更乐于接受，甚至主动去践行。
2.教育过程极具渗透性
在隐性教学的过程中，由于受教育者不宜察觉。教育者会通过多种形式和手段，将其教育思想渗透到各项生活和教学日常中，让受教育者在进行日常活动中达到渗透化的教学。这样的渗透引导教学，不仅不会引起受教育者的反感，还会因为与生活联系密切，而在生活中进行自发的学习与运用，并达到知识经验的合理吸收目的。
3.教育手段具有多样性特点
隐性教育强调的是潜移默化的教育，因此在实际的教学过程中，教育手段和方法应结合生活的方方面面，并根据具体情况做具体安排。这就要求在教育手段的运用上具备很大的灵活性，不仅不受时空的限制，还需要从不同的具体情况中进行教育的渗透。促使受教育者更加自然而和谐的接受相关的教育教学理念和知识。
4.教育的效果具备很强的稳定性
由于隐性教学强调的生活化教学，并结合生活实际对被受教育者进行教育。受教育者因此也会在日常的学习和生活中，进行反复的践行，这不仅会使得教育的效果产生循序渐进的影响，也会让受教育正形成一种稳定的受教育状况，使得对其的教育效果具备很强的稳定性和长期性特征。
二、新媒体在高校隐性教育中的优势分析
新媒体是在网络信息技术不断发展下的，一种有别与传统媒体的数字化媒体的统称。而由于移动互联技术的发展和智能手机的普及，新媒体已经深入到大学生日常生活学习的方方面面，因此，针对新媒体环境的高校隐性教学研究也日益深化。目前，新媒体在高校隐性教育中具有以下一些优势：
1.新媒体手段方式新，学生接受度高
新媒体传播方式是当前最流行的信息传播方式，很多大学生都通过智能手机获取互联网信息，这其中对新媒体传播信息的接受度也非常高。因此，在通过新媒体进行高效的隐性教育，不仅能通过这种新的传播方式学生传播信息，学生对新媒体的接受度也普遍较高，也因此符合学生的心理特点，有利于获得良好的隐性教学效果。
2.新媒体传播速度快，促进隐性教育的即时性发挥
新媒体的传播通过互联网和智能手机端进行传播，其速度非常快，可以做到信息即时发布，学生即时获取。高校的隐性教育可以利用新媒体的这一特性，达到即时性的教育和信息传播，并通过跨越时间和距离的方式，对学生进行即时、定点、高频次的隐性教育信息传播，从而满足高校的隐性教育传播的即时性、稳定性和持续性要求。
3.新媒体传播针对性强，能与被教育对象进行一对一互动
新媒体可以针对特点的群体进行传播，同时，通过即使通讯软件的运用，还能在确保学生隐私的情况下，进行一对一的互动沟通，便于隐性教学的私密性，并在保护学生隐私的基础上，关于大学生的个体发展思想诉求，有利于大学生解开心结，主动接受隐性教育。
4.新媒体传播手段多样，便于多种情况下的隐性教学
新媒体传播手段的多样化与隐性教学的多样化，有着十分密切的联系。都是通过多样化的手段达到传播（教育）目的，通过利用多媒体的多样化特征，可运用多种方式，包括视频、音频、文字、图片等方式，与受教育对象进行双向交流互动。这样就能通过多种手段扩大隐性教育在学生中的接受范围，促进隐性教育范围的最大化。
三、新媒体环境下高校思政隐性教育的路径分析
1.建设思政工作网站，强化思政教育
网站是新媒体传播中的重要载体之一，因此，在进行高效思政隐性教育的过程中，要积极建设相关的思政工作网站，通过网站引导学生的正确价值观的形成。同时在网站建设过程中，还可针对性的开设思政论坛、学生交流等板块，积极讨论当前的社会问题及学生问题，并通过良好引导，促进思政教育的潜移默化作用。
2.做好立体化的通讯体系建设
高校的思政隐性教育工作，应充分利用QQ、微信、微博等新媒体平台，强化与学生的交流与沟通，并以平等、友善的沟通方式，及时了解学生的学习及心理状况，以便于在日常的交流中对学生进行潜移默化的思政隐性教育。并通过QQ群、微信群和微博互动等方式，积极组织良好的社会活动，并在活动中激发学生的交流和参与热情，从而确保思政隐性教育在日常的活动中发挥出其应有效果。
3.在校园文化和生活建设中强化新媒体首选运用
校园生活和文化建设，是当前高校思政隐性教育的一个重要阵地。因此在思政隐性教育过程张，可以积极引进新媒体手段，利用其即时、互动等优势，丰富学生们的日常生活，如利用扫码关注、网络投票等方式积极扩大校园文化活动的影响范围，强化学生的参与度，让学生在参与校园文化活动的过程中，达到良好隐性思政教育目的。
4.强化高校的思政网络队伍建设工作
随着新媒体的发展，学生越来越多的碎片化时间被新媒体所占据。高校要积极利用新媒体进行隐性思政教育，就必须强化网络思政队伍的建设，并通过新媒体为依托，强化各个方面的高校思政隐性教育，使得学生更多的碎片化时间都能接受到这种教育，使其达到潜移默化的教育效果。
参考文献：
[1]左柏州.新媒体环境下的高校思政教育模式分析与探讨[J].品牌，2014，11：38.
[2]肖婷.分析新媒体环境下的高校思政教育手段[J].教育教学论坛，2015，22：44-45.
[3]邱燕.新媒体环境下高校思政工作的隐性教育应对策略[J].开封教育学院学报，2015，09：188-189.
作者简介：
张璇（1983.06—），女，汉，湖北鄂州，学士，学院办公室主任，讲师，思政教育，湖北工程职业学院。
关键词：新媒体；高校；思政工作；隐性教育
一、隐性教育的特点分析
隐性教育强调在宏观上，对受教育者进行间接和侧面的渗透，它主要有以下几个方面的特点：
1.教育方法具有隐蔽性
与显性教育的公开性不同，隐性教育更强调一个“隐”字，因此，在实际的教育过程中。隐性教育的目标往往并不直接，也不具备明显和计划性特点。隐性教育往往會通过多种方法和手段，来曲线达到教育的目的。这种方式由于没有明显的针对性和目的性，受教育者往往也不易察觉，更不会形成抗拒心理。通过淡化身份的形式，减少了教育的强制性，也使得受教育者更乐于接受，甚至主动去践行。
2.教育过程极具渗透性
在隐性教学的过程中，由于受教育者不宜察觉。教育者会通过多种形式和手段，将其教育思想渗透到各项生活和教学日常中，让受教育者在进行日常活动中达到渗透化的教学。这样的渗透引导教学，不仅不会引起受教育者的反感，还会因为与生活联系密切，而在生活中进行自发的学习与运用，并达到知识经验的合理吸收目的。
3.教育手段具有多样性特点
隐性教育强调的是潜移默化的教育，因此在实际的教学过程中，教育手段和方法应结合生活的方方面面，并根据具体情况做具体安排。这就要求在教育手段的运用上具备很大的灵活性，不仅不受时空的限制，还需要从不同的具体情况中进行教育的渗透。促使受教育者更加自然而和谐的接受相关的教育教学理念和知识。
4.教育的效果具备很强的稳定性
由于隐性教学强调的生活化教学，并结合生活实际对被受教育者进行教育。受教育者因此也会在日常的学习和生活中，进行反复的践行，这不仅会使得教育的效果产生循序渐进的影响，也会让受教育正形成一种稳定的受教育状况，使得对其的教育效果具备很强的稳定性和长期性特征。
二、新媒体在高校隐性教育中的优势分析
新媒体是在网络信息技术不断发展下的，一种有别与传统媒体的数字化媒体的统称。而由于移动互联技术的发展和智能手机的普及，新媒体已经深入到大学生日常生活学习的方方面面，因此，针对新媒体环境的高校隐性教学研究也日益深化。目前，新媒体在高校隐性教育中具有以下一些优势：
1.新媒体手段方式新，学生接受度高
新媒体传播方式是当前最流行的信息传播方式，很多大学生都通过智能手机获取互联网信息，这其中对新媒体传播信息的接受度也非常高。因此，在通过新媒体进行高效的隐性教育，不仅能通过这种新的传播方式学生传播信息，学生对新媒体的接受度也普遍较高，也因此符合学生的心理特点，有利于获得良好的隐性教学效果。
2.新媒体传播速度快，促进隐性教育的即时性发挥
新媒体的传播通过互联网和智能手机端进行传播，其速度非常快，可以做到信息即时发布，学生即时获取。高校的隐性教育可以利用新媒体的这一特性，达到即时性的教育和信息传播，并通过跨越时间和距离的方式，对学生进行即时、定点、高频次的隐性教育信息传播，从而满足高校的隐性教育传播的即时性、稳定性和持续性要求。
3.新媒体传播针对性强，能与被教育对象进行一对一互动
新媒体可以针对特点的群体进行传播，同时，通过即使通讯软件的运用，还能在确保学生隐私的情况下，进行一对一的互动沟通，便于隐性教学的私密性，并在保护学生隐私的基础上，关于大学生的个体发展思想诉求，有利于大学生解开心结，主动接受隐性教育。
4.新媒体传播手段多样，便于多种情况下的隐性教学
新媒体传播手段的多样化与隐性教学的多样化，有着十分密切的联系。都是通过多样化的手段达到传播（教育）目的，通过利用多媒体的多样化特征，可运用多种方式，包括视频、音频、文字、图片等方式，与受教育对象进行双向交流互动。这样就能通过多种手段扩大隐性教育在学生中的接受范围，促进隐性教育范围的最大化。
三、新媒体环境下高校思政隐性教育的路径分析
1.建设思政工作网站，强化思政教育
网站是新媒体传播中的重要载体之一，因此，在进行高效思政隐性教育的过程中，要积极建设相关的思政工作网站，通过网站引导学生的正确价值观的形成。同时在网站建设过程中，还可针对性的开设思政论坛、学生交流等板块，积极讨论当前的社会问题及学生问题，并通过良好引导，促进思政教育的潜移默化作用。
2.做好立体化的通讯体系建设
高校的思政隐性教育工作，应充分利用QQ、微信、微博等新媒体平台，强化与学生的交流与沟通，并以平等、友善的沟通方式，及时了解学生的学习及心理状况，以便于在日常的交流中对学生进行潜移默化的思政隐性教育。并通过QQ群、微信群和微博互动等方式，积极组织良好的社会活动，并在活动中激发学生的交流和参与热情，从而确保思政隐性教育在日常的活动中发挥出其应有效果。
3.在校园文化和生活建设中强化新媒体首选运用
校园生活和文化建设，是当前高校思政隐性教育的一个重要阵地。因此在思政隐性教育过程张，可以积极引进新媒体手段，利用其即时、互动等优势，丰富学生们的日常生活，如利用扫码关注、网络投票等方式积极扩大校园文化活动的影响范围，强化学生的参与度，让学生在参与校园文化活动的过程中，达到良好隐性思政教育目的。
4.强化高校的思政网络队伍建设工作
随着新媒体的发展，学生越来越多的碎片化时间被新媒体所占据。高校要积极利用新媒体进行隐性思政教育，就必须强化网络思政队伍的建设，并通过新媒体为依托，强化各个方面的高校思政隐性教育，使得学生更多的碎片化时间都能接受到这种教育，使其达到潜移默化的教育效果。
参考文献：
[1]左柏州.新媒体环境下的高校思政教育模式分析与探讨[J].品牌，2014，11：38.
[2]肖婷.分析新媒体环境下的高校思政教育手段[J].教育教学论坛，2015，22：44-45.
[3]邱燕.新媒体环境下高校思政工作的隐性教育应对策略[J].开封教育学院学报，2015，09：188-189.
作者简介：
张璇（1983.06—），女，汉，湖北鄂州，学士，学院办公室主任，讲师，思政教育，湖北工程职业学院。