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摘 要：随着计算机技术的发展应用，在职业技术学院《建筑CAD》教学中借助计算机、网络重要环节的手段，将《建筑CAD》教学改革融合创新模式的教学设计过程，使之课堂气氛和教学效果达到师生互动、动态循环、可视度强、反复学习的完美教学过程。创新职业技术学院《建筑CAD》设计领域相融合的教学方法，优化《建筑CAD》课程转型教学改革发展。
关键词：《建筑CAD》；职业技术学院；教学模式；
一、职业技术学院《建筑CAD》课程教学的创新理念
随着计算机应用技术的飞速发展，《建筑CAD》绘图能力作为建筑类专业学生的专业基本功，CAD技术也随着职业技术学院教学或绘图实践不断创新应用技能水准，这对职业技术学院各学科的教育改革思想、教学内容、方法手段、教学模式、教学设计都将是一场教育的革新。职业技术学院教师结合教学实践经验，集合教科研队伍倾心研究教学创新模式的改革思路、方案，专业技术任课教师在教学实践中集思多想、多交流教学设计方法，既促进了《建筑CAD》课程教学的改革创新，又提高了学生适应社会实践能力的操作技能。依据工程界图像表达设计的思想基础，机械图样是实际建设的理论实践依据。因此《建筑CAD》课是需要学生进行实践操作的一门实践课程。
二、职业技术学院《建筑CAD》课程理念的应用价值
《建筑CAD》教学内容既抽象理论又很严谨，针对学生对课程理解掌握圆弧连接做法及空间概念差，学习单一性感觉乏味，表现的学习兴趣不高，导致课堂没有互动学习效果。解决诸多这样的教学枯燥问题，可以采用创新教学模式或多媒体技术辅助演示教学，学生的学习兴趣和直观效果强，讲解绘图案例操作过程简明扼要，该教学模式非常具有可示范性。研究职业技术学院《建筑CAD》课程的机械图样教学内容，有经验的教师采用实例的绘图技巧讲解绘图软件某一章节的教学内容，这样比给学生讲授枯燥的理论更直接被学生吸收和接受。教学过程借助教学辅助设备及网络技术的应用情况，对学生的绘图学习及技巧的掌握能力均有很大帮助，有效促进了职业技术学院《建筑CAD》课程教学创新理念的应用价值。
三、职业技术学院《建筑CAD》实践应用
（一）实践教与学的重要性
首先，从“教”的引导角度分析《建筑CAD》课程。传统教学中，教师以惯用的手绘模型图灌输给学生一些陈旧的教材案例设计，学生只是被动的听或看具体的绘制过程，并没有真正理解和掌握老师的教学内容和设计操作的思路，这将给教学及教师的讲解带来一些畏难问题。网路技术应用到今天，尤其是运用在机械绘图软件的使用上，较好地解决了教师讲课中的此类困惑，很好地辅助了教师展开全方位立体的可视教學过程；其次，而对于“学”中的学生而言，在授获听课的过程中，结合教师的“教”与多媒体技术的辅助教学效果，分析总结了职业技术学院《建筑CAD》课程的绘图技巧内容，结合职业技术学院网络技术共享的微课和慕课的优势，进行反复学习及完成线下预留的设计作业，使学生的《建筑CAD》操作技术得到了一定基础的提升，教师引导学生进行分组谈论和交流，通过开展创客校园等竞技比赛形式，完成特定的《建筑CAD》创新设计要求，以适应社会需求的《建筑CAD》绘图的技能标准，提升了《建筑CAD》教学课程的应用效果，加强了《建筑CAD》理论与实践的融合创新，为构建职业技术学院建筑专业CAD课程教学方法及模式奠定了重要的基础。
（二）促进职业技术学院《建筑CAD》绘图实践教学的作用
为增强学生实践《建筑CAD》的有效兴趣，教师可以组织学生实地参观加工厂房及车间，了解实际模型集机械零件生产的全过程等观摩见习活动，激发学生学习《建筑CAD》课程的积极性，有效提高其教学效率。鉴于学生只是实习或是见此状态，并没有实际的生产经验，因此带领学生多获得实地参观的机会，以便促进职业技术学院《建筑CAD》实践教学的价值作用。一是加强学生碎片式整理的知识结构认识，观看零件加工过程累积形成知识的思维体系；二是实地参观有助于学生理论联系实际创建机械模型，有效增强学生的机械模型空间意识；三是提高学生的精确性和可行性的绘图能力。《建筑CAD》课程结合观摩见习活动，使学生从观察模型开始形成思维绘图意识，掌握轴线、比例、补线等的制图操作练习，从而提高学生的《建筑CAD》能力；四是提高学生动手操作能力。在实践活动中，教师起着引导趋向的作用，学生是学习的主体，反复实践教学操作有利于提高学生的实践动手能力，加深了对《建筑CAD》理论实践操作知识的体会；五是有效考评教学成果。职业技术学院教学改革下，仅凭笔答考试成绩是难以评定学生掌握技能水准的，需要结合《建筑CAD》实践提出的特定要求，对比学生完成的设计成果给出评定及评价，创新实践教学达到预期的活动效果，实现职业技术学院考评改革的可行性措施。直观地检测学生对《建筑CAD》知识的理解掌握程度，间接地检测学生的CAD绘图实际操作能力，同时也检测了教师实践教学的真实性、可行性，对学生的今后发展起到全面提高和促进作用。
（三）《建筑CAD》中的智能控制应用
随着科学先进设备技术的发展，职业技术学院开展机械绘图教学必须与时俱进适应社会市场的需求。依据职业技术学院《建筑CAD》课程教学的内容为基础，通过实现智能计算结构和控制算法，以弥补人脑部分计算模拟的不足，参与定性规划、督导等，使《建筑CAD》教学和实践变得更加真实。收集网络共享的最佳实例教学内容，深入建筑实地考察探索机械绘图的实用技巧细节，在实践教学操作、实习观摩中不断创新教学方法，加强学生对网络技术的应用，提高课堂实践教学的智能控制效率。
四、结语
职业技术学院《建筑CAD》课程教学中，应用CAD软件设计一些基本的机械模型，提高了学生熟悉各种机械模型的构造及绘图技能，辅助教师提高了教学效果。职业技术学院教师要为学生提供《建筑CAD》的实践操作机会，为学生进一步学习机械专业的课程打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李洪斌，周延昌.多媒体技术在《机械设计》课中的应用[J].科学时代，2013（l）：129-130.
[2]丁小民.浅论CAD在《建筑CAD与CAD》课程教学中的作用及应用[J].中国市场，2015（24）：76-77.
作者简介：杨军，南充职业技术学院。
关键词：《建筑CAD》；职业技术学院；教学模式；
一、职业技术学院《建筑CAD》课程教学的创新理念
随着计算机应用技术的飞速发展，《建筑CAD》绘图能力作为建筑类专业学生的专业基本功，CAD技术也随着职业技术学院教学或绘图实践不断创新应用技能水准，这对职业技术学院各学科的教育改革思想、教学内容、方法手段、教学模式、教学设计都将是一场教育的革新。职业技术学院教师结合教学实践经验，集合教科研队伍倾心研究教学创新模式的改革思路、方案，专业技术任课教师在教学实践中集思多想、多交流教学设计方法，既促进了《建筑CAD》课程教学的改革创新，又提高了学生适应社会实践能力的操作技能。依据工程界图像表达设计的思想基础，机械图样是实际建设的理论实践依据。因此《建筑CAD》课是需要学生进行实践操作的一门实践课程。
二、职业技术学院《建筑CAD》课程理念的应用价值
《建筑CAD》教学内容既抽象理论又很严谨，针对学生对课程理解掌握圆弧连接做法及空间概念差，学习单一性感觉乏味，表现的学习兴趣不高，导致课堂没有互动学习效果。解决诸多这样的教学枯燥问题，可以采用创新教学模式或多媒体技术辅助演示教学，学生的学习兴趣和直观效果强，讲解绘图案例操作过程简明扼要，该教学模式非常具有可示范性。研究职业技术学院《建筑CAD》课程的机械图样教学内容，有经验的教师采用实例的绘图技巧讲解绘图软件某一章节的教学内容，这样比给学生讲授枯燥的理论更直接被学生吸收和接受。教学过程借助教学辅助设备及网络技术的应用情况，对学生的绘图学习及技巧的掌握能力均有很大帮助，有效促进了职业技术学院《建筑CAD》课程教学创新理念的应用价值。
三、职业技术学院《建筑CAD》实践应用
（一）实践教与学的重要性
首先，从“教”的引导角度分析《建筑CAD》课程。传统教学中，教师以惯用的手绘模型图灌输给学生一些陈旧的教材案例设计，学生只是被动的听或看具体的绘制过程，并没有真正理解和掌握老师的教学内容和设计操作的思路，这将给教学及教师的讲解带来一些畏难问题。网路技术应用到今天，尤其是运用在机械绘图软件的使用上，较好地解决了教师讲课中的此类困惑，很好地辅助了教师展开全方位立体的可视教學过程；其次，而对于“学”中的学生而言，在授获听课的过程中，结合教师的“教”与多媒体技术的辅助教学效果，分析总结了职业技术学院《建筑CAD》课程的绘图技巧内容，结合职业技术学院网络技术共享的微课和慕课的优势，进行反复学习及完成线下预留的设计作业，使学生的《建筑CAD》操作技术得到了一定基础的提升，教师引导学生进行分组谈论和交流，通过开展创客校园等竞技比赛形式，完成特定的《建筑CAD》创新设计要求，以适应社会需求的《建筑CAD》绘图的技能标准，提升了《建筑CAD》教学课程的应用效果，加强了《建筑CAD》理论与实践的融合创新，为构建职业技术学院建筑专业CAD课程教学方法及模式奠定了重要的基础。
（二）促进职业技术学院《建筑CAD》绘图实践教学的作用
为增强学生实践《建筑CAD》的有效兴趣，教师可以组织学生实地参观加工厂房及车间，了解实际模型集机械零件生产的全过程等观摩见习活动，激发学生学习《建筑CAD》课程的积极性，有效提高其教学效率。鉴于学生只是实习或是见此状态，并没有实际的生产经验，因此带领学生多获得实地参观的机会，以便促进职业技术学院《建筑CAD》实践教学的价值作用。一是加强学生碎片式整理的知识结构认识，观看零件加工过程累积形成知识的思维体系；二是实地参观有助于学生理论联系实际创建机械模型，有效增强学生的机械模型空间意识；三是提高学生的精确性和可行性的绘图能力。《建筑CAD》课程结合观摩见习活动，使学生从观察模型开始形成思维绘图意识，掌握轴线、比例、补线等的制图操作练习，从而提高学生的《建筑CAD》能力；四是提高学生动手操作能力。在实践活动中，教师起着引导趋向的作用，学生是学习的主体，反复实践教学操作有利于提高学生的实践动手能力，加深了对《建筑CAD》理论实践操作知识的体会；五是有效考评教学成果。职业技术学院教学改革下，仅凭笔答考试成绩是难以评定学生掌握技能水准的，需要结合《建筑CAD》实践提出的特定要求，对比学生完成的设计成果给出评定及评价，创新实践教学达到预期的活动效果，实现职业技术学院考评改革的可行性措施。直观地检测学生对《建筑CAD》知识的理解掌握程度，间接地检测学生的CAD绘图实际操作能力，同时也检测了教师实践教学的真实性、可行性，对学生的今后发展起到全面提高和促进作用。
（三）《建筑CAD》中的智能控制应用
随着科学先进设备技术的发展，职业技术学院开展机械绘图教学必须与时俱进适应社会市场的需求。依据职业技术学院《建筑CAD》课程教学的内容为基础，通过实现智能计算结构和控制算法，以弥补人脑部分计算模拟的不足，参与定性规划、督导等，使《建筑CAD》教学和实践变得更加真实。收集网络共享的最佳实例教学内容，深入建筑实地考察探索机械绘图的实用技巧细节，在实践教学操作、实习观摩中不断创新教学方法，加强学生对网络技术的应用，提高课堂实践教学的智能控制效率。
四、结语
职业技术学院《建筑CAD》课程教学中，应用CAD软件设计一些基本的机械模型，提高了学生熟悉各种机械模型的构造及绘图技能，辅助教师提高了教学效果。职业技术学院教师要为学生提供《建筑CAD》的实践操作机会，为学生进一步学习机械专业的课程打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李洪斌，周延昌.多媒体技术在《机械设计》课中的应用[J].科学时代，2013（l）：129-130.
[2]丁小民.浅论CAD在《建筑CAD与CAD》课程教学中的作用及应用[J].中国市场，2015（24）：76-77.
作者简介：杨军，南充职业技术学院。