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摘 要：小学音乐教学是一门针对小学生艺术素养培养与熏陶的重要课程，本文就如何在小学音乐课堂上培养学生学习兴趣，从而提高音乐素养给予了一定的分析。
关键词：音乐课堂;兴趣培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0066-01
随着我国国民综合素质的不断提高，对于人才综合素质的培养、学生综合素质的提升，诸如此类的关注度处于持续加温中。对于奠定各项基础、开拓潜力的小学教育，新课改要求应涵盖德智体美劳的全面发展教育。其中音乐教育，对于培养学生今后的审美素养是十分关键的，教育界也给予越来越多的重视。
“兴趣是最好的老师”，尤其对于较为抽象的音乐来说，能够让学生理解音乐、享受音乐，这就要求教师要以兴趣培养出发，在活泼的课堂氛围中进行音乐教学活动。
1.兴趣培养对于小学音乐课堂的意义
新课标的改革后，小学音乐课不仅仅是一句句简单的教唱课堂，而是对学生音乐素质培育的启迪阶段，是培养学生多学科、多方面发展的奠基石。通过音乐节奏的变化、乐器奇特悦耳的声音，与小学生天马行空的天性相呼应，使学生在学习过程中，挑选各自喜好的学习方向，学习效率明显提高。
小学阶段是日后音乐素养发展的启蒙阶段，在这一阶段中，打好坚实的乐理基础，让学生学会欣赏音乐之美，在艺术的氛围中熏陶徜徉，对于学生审美意趣的培养、气质与性格的养成、自由表现表达的能力培养都是十分有利的。如果能够很有效的在音乐教学中激发学生的兴趣，那将能够得到事半功倍的效果，发掘学生的潜力。
2.基于兴趣培养的小学音乐课堂的教学策略
（1）在生活中挖掘音乐教育素材
“生活即教育”，而音乐是声音的艺术，所以音乐教育不应该只关乎枯燥的乐理、歌曲教学，还应该挖掘生活中声音之美的片段，让学生加以感受，从自然听觉上对于学生加以刺激，让学生主动感受、发现声音之美，寻找音乐的乐趣，使得学生能够养成在日常中对音乐的敏感度，培养品鉴音乐的习惯，才能促使学生去主动学习音乐，从而真正启发音乐素养与审美意识，喜欢上音乐课堂。
例如，教师可以利用多媒体播放生活中的声音素材，如虫鸣、风声、雨声、街道声，让学生闭眼睛加以感受并想象画面，然后可以弹奏一些以自然为主题的音乐，穿插自然声音素材，让学生体会声音的魅力，知道音乐并不是高屋建瓴的艺术，而是源于生活的“人民的情趣”。
（2）团队协作，使学生更加放松地感受音乐乐趣
音乐与传统学科不同，是较为考验表现力的一项科目，所以在音乐课教学中，多数学生因为羞于表现、紧张而很难参与、融入到课堂当中，难以放松地享受音乐，尤其是测验或期末考试当中，对于歌曲演唱、表演的环节，难免感到紧张而造成学习压力。而将团队协作融入课堂教学或者考核当中，能够更好地寓教于乐，在合作与交流中，更放松的享受音乐，在互相促进中，也能够督促学生更集中地融入课堂教学环节。
例如，在期末考核中，可以将单独演唱转变为小组作品，让几个同学为一组，进行合唱的编排，呈现出音乐作品，这样能够让学生更放松的去表现，教师也能更清晰地对于学生音乐水平进行评定，还能够增强课堂气氛，让学生真正感受自我创造音乐作品的荣耀感与乐趣。
（3）通過音乐鉴赏来提升课堂氛围
乐理知识枯燥难学，这就使得学生在小学艺术素养启蒙的阶段就失去了对于学习音乐的兴趣。而我的观点，认为小学阶段基础乐理知识的奠定固然重要，但更重要的是要培养学生在这一年龄阶段对于音乐的兴趣以及审美情趣，会欣赏音乐、能听懂音乐，要比掌握音乐更加重要。所以我们应该挖掘学生感兴趣的音乐素材，让学生去享受，有时候还可以利用多媒体教学，不仅仅局限于听，还可以融于视觉感受加深对于音乐的理解。
而在鉴赏的教学环节中，素材的挑选非常重要，国内外经典音乐要学会让学生理解欣赏，例如《卡农》《黄河进行曲》等，另外，从学生的年龄段与兴趣领域考虑，儿童歌曲、热门歌曲、动画音乐也是很好的选择，可以引起学生的共鸣，引起学生的兴趣，拉近师生关系，提升课堂氛围。
（4）在课堂中加入实践环节，提升学习乐趣
陶行知的教学理论倡导“教学做合一”，实践是很重要的，在学习理论与鉴赏音乐之余，应注重设定合理的实践环节融于课堂教学：可以从简单的乐器入手，用打击乐器让学生理解节奏，用西洋乐器让学生理解曲调，用民族乐器感受世界风情;可以在课堂中加入音乐游戏，在欢声笑语中加深对音乐的兴趣与理解;还可以利用多媒体教学工具，让学生全方位体验音乐的存在。这不仅能够提升学生的音乐素养，还能在实践中感受音乐，最重要的，是能够使课堂气氛更加轻松活跃，有利于建立和谐的师生关系，让学生爱上音乐课堂。
还可以利用当下学生也关注的抖音来调剂课堂，抖音软件本身也是发掘音乐与视频完美融合的新媒体形式，教师可以带领集体创意、拍摄抖音段子，让学生感受音乐的无处不在，了解到音乐是一种很好的情感表达方式。
在《音乐课程标准》中明确指出：“以兴趣爱好为动力”为音乐教学的基本理念，不断发掘学生艺术潜力，结合学校教师正确的教学方法，使学生手脑配合能力提高、视唱练耳提高、学习能力、综合素质提高。音乐教师应将此理论融合进日常的课堂教学中，使音乐课堂更加丰富、生动。同时，各地教育部门以及学校，应该提升对于音乐教学的重视程度，给予充足的教学设备与教学资源，给音乐教学的发展提供沃土。
参考文献
[1]孙中伟.浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（13）：11-12
[2]肖静.基于兴趣培养的小学音乐课堂教学策略探究[J].北方音乐，2018.38（14）：199
关键词：音乐课堂;兴趣培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0066-01
随着我国国民综合素质的不断提高，对于人才综合素质的培养、学生综合素质的提升，诸如此类的关注度处于持续加温中。对于奠定各项基础、开拓潜力的小学教育，新课改要求应涵盖德智体美劳的全面发展教育。其中音乐教育，对于培养学生今后的审美素养是十分关键的，教育界也给予越来越多的重视。
“兴趣是最好的老师”，尤其对于较为抽象的音乐来说，能够让学生理解音乐、享受音乐，这就要求教师要以兴趣培养出发，在活泼的课堂氛围中进行音乐教学活动。
1.兴趣培养对于小学音乐课堂的意义
新课标的改革后，小学音乐课不仅仅是一句句简单的教唱课堂，而是对学生音乐素质培育的启迪阶段，是培养学生多学科、多方面发展的奠基石。通过音乐节奏的变化、乐器奇特悦耳的声音，与小学生天马行空的天性相呼应，使学生在学习过程中，挑选各自喜好的学习方向，学习效率明显提高。
小学阶段是日后音乐素养发展的启蒙阶段，在这一阶段中，打好坚实的乐理基础，让学生学会欣赏音乐之美，在艺术的氛围中熏陶徜徉，对于学生审美意趣的培养、气质与性格的养成、自由表现表达的能力培养都是十分有利的。如果能够很有效的在音乐教学中激发学生的兴趣，那将能够得到事半功倍的效果，发掘学生的潜力。
2.基于兴趣培养的小学音乐课堂的教学策略
（1）在生活中挖掘音乐教育素材
“生活即教育”，而音乐是声音的艺术，所以音乐教育不应该只关乎枯燥的乐理、歌曲教学，还应该挖掘生活中声音之美的片段，让学生加以感受，从自然听觉上对于学生加以刺激，让学生主动感受、发现声音之美，寻找音乐的乐趣，使得学生能够养成在日常中对音乐的敏感度，培养品鉴音乐的习惯，才能促使学生去主动学习音乐，从而真正启发音乐素养与审美意识，喜欢上音乐课堂。
例如，教师可以利用多媒体播放生活中的声音素材，如虫鸣、风声、雨声、街道声，让学生闭眼睛加以感受并想象画面，然后可以弹奏一些以自然为主题的音乐，穿插自然声音素材，让学生体会声音的魅力，知道音乐并不是高屋建瓴的艺术，而是源于生活的“人民的情趣”。
（2）团队协作，使学生更加放松地感受音乐乐趣
音乐与传统学科不同，是较为考验表现力的一项科目，所以在音乐课教学中，多数学生因为羞于表现、紧张而很难参与、融入到课堂当中，难以放松地享受音乐，尤其是测验或期末考试当中，对于歌曲演唱、表演的环节，难免感到紧张而造成学习压力。而将团队协作融入课堂教学或者考核当中，能够更好地寓教于乐，在合作与交流中，更放松的享受音乐，在互相促进中，也能够督促学生更集中地融入课堂教学环节。
例如，在期末考核中，可以将单独演唱转变为小组作品，让几个同学为一组，进行合唱的编排，呈现出音乐作品，这样能够让学生更放松的去表现，教师也能更清晰地对于学生音乐水平进行评定，还能够增强课堂气氛，让学生真正感受自我创造音乐作品的荣耀感与乐趣。
（3）通過音乐鉴赏来提升课堂氛围
乐理知识枯燥难学，这就使得学生在小学艺术素养启蒙的阶段就失去了对于学习音乐的兴趣。而我的观点，认为小学阶段基础乐理知识的奠定固然重要，但更重要的是要培养学生在这一年龄阶段对于音乐的兴趣以及审美情趣，会欣赏音乐、能听懂音乐，要比掌握音乐更加重要。所以我们应该挖掘学生感兴趣的音乐素材，让学生去享受，有时候还可以利用多媒体教学，不仅仅局限于听，还可以融于视觉感受加深对于音乐的理解。
而在鉴赏的教学环节中，素材的挑选非常重要，国内外经典音乐要学会让学生理解欣赏，例如《卡农》《黄河进行曲》等，另外，从学生的年龄段与兴趣领域考虑，儿童歌曲、热门歌曲、动画音乐也是很好的选择，可以引起学生的共鸣，引起学生的兴趣，拉近师生关系，提升课堂氛围。
（4）在课堂中加入实践环节，提升学习乐趣
陶行知的教学理论倡导“教学做合一”，实践是很重要的，在学习理论与鉴赏音乐之余，应注重设定合理的实践环节融于课堂教学：可以从简单的乐器入手，用打击乐器让学生理解节奏，用西洋乐器让学生理解曲调，用民族乐器感受世界风情;可以在课堂中加入音乐游戏，在欢声笑语中加深对音乐的兴趣与理解;还可以利用多媒体教学工具，让学生全方位体验音乐的存在。这不仅能够提升学生的音乐素养，还能在实践中感受音乐，最重要的，是能够使课堂气氛更加轻松活跃，有利于建立和谐的师生关系，让学生爱上音乐课堂。
还可以利用当下学生也关注的抖音来调剂课堂，抖音软件本身也是发掘音乐与视频完美融合的新媒体形式，教师可以带领集体创意、拍摄抖音段子，让学生感受音乐的无处不在，了解到音乐是一种很好的情感表达方式。
在《音乐课程标准》中明确指出：“以兴趣爱好为动力”为音乐教学的基本理念，不断发掘学生艺术潜力，结合学校教师正确的教学方法，使学生手脑配合能力提高、视唱练耳提高、学习能力、综合素质提高。音乐教师应将此理论融合进日常的课堂教学中，使音乐课堂更加丰富、生动。同时，各地教育部门以及学校，应该提升对于音乐教学的重视程度，给予充足的教学设备与教学资源，给音乐教学的发展提供沃土。
参考文献
[1]孙中伟.浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（13）：11-12
[2]肖静.基于兴趣培养的小学音乐课堂教学策略探究[J].北方音乐，2018.38（14）：199