信息技术课堂教学点滴体会

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  随着国家经济的不断发展,人民生活水平的不断提高,教育成了被世人所关注的焦点,教育的投入越来越大,教育信息化建设的步伐也越来越快,“校校通”已经逐渐变成了现实,随着计算机的不断更新换代,计算机和网络为学生学好信息技术创造了前所未有的优越条件。
  学生学习信息技术课大多无目的性,说到工作需要,那太遥远,现在的学生根本就可以不考虑,说到考试、升学,信息技术课不是考试科目,这大家都知道,对学生来说,什么最需要——游戏。因此,上好信息技术课就成了难题。
  如何解决上面提到的问题,把学生向正确的路上引,如何展示学生的个性,展示学生的才华,既能让学生在学习过程中相互帮助,相互交流,又能让学生在学习中体会到成功和快乐,而且有无限的追求目标和可连续发展的空间,这是我们信息技术教师最关注的问题。本人在多年的教学实践中有如下体会。
  一、以“玩”促学培养孩子的兴趣
  兴趣是做好一件事情的前提条件,孩子一旦对某事产生浓厚的兴趣,某种意义上说,他能够做好这件事情。信息技术是动手能力极强的学科,也是学生极易沉迷其中的学科,如果用好的教学方法构起孩子对这门课的兴趣,对以后的教学会产生事半功倍的效果。那么怎样能够在孩子刚接触这门课的时候,给孩子留下深刻的印象,激发孩子的兴趣呢?我觉得,从“玩”入手,是一个很好的方法。
  对于学生,如果硬生生的告诉他们,计算机怎样重要,同学们要怎样学习,一般不会有什么效果。相反,如果给他们一些有吸引力的事情去做,即使什么也不说,他们仍然会喜欢上这门课。在给刚接触电脑的学生上课时,第一堂课,我先不讲,而是从网上找到一些有趣的动画、图片,多给学生看,告诉他们,学会了使用电脑,就可以自己去找这些东西。然后又下载一些小游戏,告诉学生怎样玩,鼓励他们自己动手,自己试着用鼠标、用键盘上的方向键。看着学生们因兴奋涨红的笑脸,看着他们因新奇发光的眼神,我知道,我以后的教学不会难。果然,学生们对信息技术课的狂热令其他学科的老师很是费解,因此,我也成了最受学生欢迎的老师。在学生的兴趣中我一次次向他们灌输知识,当遇到学习一些比较枯燥的知识时,我总是设法把这些东西融于“玩”中,真正做到,以“玩”促学,培养学生对信息技术课的兴趣。
  二、用多媒体技术激发学生的学习兴趣
  “兴趣是最好的老师”,是学生学习的原动力。在教学过程中,将教学知识与现实生活中的应用相结合,通过多媒体技术介绍所学知识的功能和应用场合。比如:学习“画图”软件时,可演示老师制作的、或学生自己绘制的色彩斑斓、妙趣横生的图画;学习WORD软件时,可展示图文并茂的小板报;通过经典作品的演示,从而有效地激发学生的学习兴趣。
  教师在培养、激发学生学习兴趣的同时,更要注意不可打击学生的学习兴趣。例如,学生在上机练习时,常会有意无意地对计算机进行设置的修改、软件的删除,对计算机的软件系统造成破坏,严重时造成系统崩溃。出现这些现象时,不要一味地责备学生,其实这都是些正常现象,学生在学习、摸索的进程中出现的失误是正常的、也是必然的,就像学生在其他学科做错课堂作业一样自然,只要让他知道错在何处、为什么出错就行了。教师应对学生充满爱心,让课堂始终处于一种比较宽松和谐的状态。教师有责任将系统恢复,以确保教学的正常秩序。
  三、安排练习、确定目标提高学生的动手能力
  信息技术课的一个重要特点是:既具有很强的理论性,又具有很强的操作性。它要求学生在很好地掌握理论知识的同时,还要把所学的知识应用到操作实践中去,并在操作实践中不断发现问题、解决问题,因此能培养学生动手、动脑的能力。对于有些内容,如常用软件的使用,以前较常用的教学方法是由教师讲授内容,分析重、难点,然后学生进行上机练习。结果发现,学生在上机时,对所学内容不甚了解,也不知自己该怎么做。究其原因,是因为在教师讲述时,学生对所学软件不甚了解,缺乏感性认識,不知它能做什么,上机时也不知自己该怎么做。如果教师通过选取制定练习题目,确定明确、适当的学习目标,指定学习方向,引导学生通过上机练习达到学习目标的方法,更有利于提高学生的动手。如,学习排版时,通过演示如何设置首字下沉,如何设置标题等,与语文课作文相比较,看有什么不同,看看今年我们做小版报时能不能应用上,这样学生在这一学习过程中,根据自己动手并找出区别,最后完成任务,从而培养、提高了学生自己动手的能力及观察能力。
  四、用行为导向教学培养学生的自学能力、解决问题的能力
  信息技术科学的发展可谓日新月异,优秀的软件天天都在出现,教材年年更新都来不及,因此,我们教学改革中的一个重要课题,就是要注重培养学生的自学能力,让学生掌握学习新知识、新技术的方式、方法,提高自己分析问题、解决问题的能力。行为导向教学,又称为实践导向教学,是目前世界各国所推崇的新型教学法。在这种教学中,教师通过指导学生进行学习的活动,引导学生主动学习,从而达到教学目标。行为导向教学以学生的学习行为为主体,学生是活动的积极参与者,教师既是知识的传授者,又是一个咨询者和指导者。教师变信息教学为方法教学,教师在方向、进程、方法上起主导作用。在这样的教学过程中,不仅能使学生掌握到有关的知识技能,更能使学生掌握到学习有关问题的学习方法。如,在学生学习、掌握了上网浏览的方法后,可向学生提供一些学习网站,供学生上网查阅,学习、探究新的知识。教师可提出某一题目,如有的同学想了解国际象棋的规则,请你帮忙;暑假到了,有的同学准备到某一城市旅游,请你从网上帮助了解一下当地的风土人情等;学生根据需要查找并获取信息,并对它们进行分析、处理,教师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题,与学生共同分析、研究,进而培养、提高学生的自学能力以及分析问题、解决问题的能力。
  总之,我们开设信息技术课的目标是培养学生一定的信息素养。在教学中,应根据学生的认知发展规律提出教学目标,教学目的和要求要准确,要符合学生实际,不可贪多求全,力争一课一得。应关注学生参与教学活动的态度,获取知识的经验与教训;注重学生解决问题的能力和创造性。
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