摘要：课堂是学生获取知识的主阵地。提高课堂教学效率，是轻负高效的前提。当前，初中数学课堂教学中存在着较为普遍的提问不合理现象，要不问题难度过高，要不问题过于简单。这一现象，让教师很迷茫，也会使学生丧失信心和学习兴趣，思维得不到锻炼，从而导致课堂效率低下。本文结合笔者自身的教学实践，通过对初中数学公开课课堂教学实录视频的措施，分析原因，对课堂教学中提问不合理的现象进行了理性思考，提出了解决这一问题的办法，以提高课堂教学效率。 全文查看链接 　　比如：浙教版七年级上册《2.5有理数的乘方》一课中问题设计是这样设计的。（1）对折一次有几层？（2）对折二次有几层？（3）对折三次有几层？（4）对折四次有几层？…… （5）对折十五次有几层？（6）对折二十次呢？ （7）对折n次怎么表示呢？（8）a×a×a×……×a有n个又怎么表示呢？（9）把下列相同因数的乘积写成幂的形式，并说出底数和指数：① 3×3×3；②（-6）×（-6）×（-6）；③（-6）×（-6）×……×（-6）10个（-6） （10）把（-■）5写成几个相同因数相乘的形式；（11）说出算式中的底数和指数并进行计算①42②（-4）2③-42④4×23⑤（■）3⑥（-■）3⑦-■⑧8÷（-■）3（12）若对折的纸厚度为0.1毫米，连续对折15次，纸片变为几层，会有多厚？它的高度会比姚明的身高还高吗？ 全文查看链接