【摘 要】
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摘要:课堂是学生获取知识的主阵地。提高课堂教学效率,是轻负高效的前提。当前,初中数学课堂教学中存在着较为普遍的提问不合理现象,要不问题难度过高,要不问题过于简单。这一现象,让教师很迷茫,也会使学生丧失信心和学习兴趣,思维得不到锻炼,从而导致课堂效率低下。本文结合笔者自身的教学实践,通过对初中数学公开课课堂教学实录视频的措施,分析原因,对课堂教学中提问不合理的现象进行了理性思考,提出了解决这一问题的
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摘要:课堂是学生获取知识的主阵地。提高课堂教学效率,是轻负高效的前提。当前,初中数学课堂教学中存在着较为普遍的提问不合理现象,要不问题难度过高,要不问题过于简单。这一现象,让教师很迷茫,也会使学生丧失信心和学习兴趣,思维得不到锻炼,从而导致课堂效率低下。本文结合笔者自身的教学实践,通过对初中数学公开课课堂教学实录视频的措施,分析原因,对课堂教学中提问不合理的现象进行了理性思考,提出了解决这一问题的办法,以提高课堂教学效率。
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比如:浙教版七年级上册《2.5有理数的乘方》一课中问题设计是这样设计的。(1)对折一次有几层?(2)对折二次有几层?(3)对折三次有几层?(4)对折四次有几层?…… (5)对折十五次有几层?(6)对折二十次呢? (7)对折n次怎么表示呢?(8)a×a×a×……×a有n个又怎么表示呢?(9)把下列相同因数的乘积写成幂的形式,并说出底数和指数:① 3×3×3;②(-6)×(-6)×(-6);③(-6)×(-6)×……×(-6)10个(-6) (10)把(-■)5写成几个相同因数相乘的形式;(11)说出算式中的底数和指数并进行计算①42②(-4)2③-42④4×23⑤(■)3⑥(-■)3⑦-■⑧8÷(-■)3(12)若对折的纸厚度为0.1毫米,连续对折15次,纸片变为几层,会有多厚?它的高度会比姚明的身高还高吗?
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