[摘要]随着全球一体化发展和教学方式的改变，传统文化发展遇上了新问题。高中语文课程作为一门关键课程，在传统文化的渗透与传承方面担负着重大责任。基于此，本文首先研究了我国传统文化的深刻含义和发展情况，随后在四个方面分析了传统文化在语文授课过程中如何实现渗透与传承。以此来供相关人士交流参考。
　　[关键词]传统文化;高中语文教学;渗透与传承
　　传统文化在我国具古老的历史，伴随着中华民族从贫困潦倒走向繁荣富强，它也用自己的方式记录着国家的历史。语文是我们学习这些传统文化的主要渠道，若语文授课过程中可以渗透传统文化便能有效的提升学生的良好品质。因此，高中语文教师理应认识到文化传承的重要意义，采用好的的授课方法，将传统文化渗透到语文课程的授课之中去。
　　一、传统文化的深刻含义和发展现状
　　中国文化流传多年却没有衰败，反而更加繁荣。众多的优秀文化促进了中华民族的发展，因此我们必须去学习我们要学习传统文化，传承继承传统文化。同时，将这优秀文化推向世界，让全世界了解我们的文化精髓。传统文化中的言论，每一字都融人了先人的智慧结晶，理应受到尊重。扬长避短，进化为世界学习的榜样。但是，现在存在的问题就是，很多教师在教授语文课程时仍旧采用旧的授课资料，旧授课资料往往并没有将传统文化的学习知识列为高中语文的学习范围之内，这就导致高中语文教师教授过程中很容易忽视对传统文化知识的教授。其次，对优秀文化了如指掌的教师十分稀缺，也是影响文化渗透的原因之一。多数教师对传统文化了解不多，思想上并没有提起重视，实际上，国人的发展离不开传统文化，比如《诗经》具有许多指导人们做事的思想，这是现代思想很难做到的。由此可见学习传统文化知识在在某种程度上莱说对学生的德育教育也有很大的帮助。其次，影响传统文化知识教授的另一个原因是很多传统知识晦涩难懂，学生理解起来有一定障碍，从而降低了学习动力，因此很多学生放弃古文，对传统文化产生了厌烦心理，从而有碍传统文化的渗透和传承。
　　二、传统文化在语文授课过程中如何实现渗透与传承的策略
　　（一）创造好的传统文化传承气氛
　　新时代下，优良传统的传承需要有好的学习氛围，在良好的学习氛围下讲述传统文化能使授课难度有所下降。当今社会，语文教学大多采用多媒体的教学方式，因此，教师在进行语文教学时可以充分利用多媒体，播放与传统文化有关的视频和歌曲，可以给学生创造浓郁的学习氛围，同时也能提升学生乐观性和自主性。宋代苏轼的《明月几时有》被现代编曲家改编成了歌曲，教师在讲授《明月几时有》这篇词时可以播放这首歌曲，這样可以极大的调动起学生的学习热情，也可以使学生对这首词的印象更为深刻。除课上教学之外，课下活动也可以达到传统文化教学的目的。就拿最近刚上映的动漫电影《大鱼海棠》来说，这部电影的故事内容便与高中课本中庄子的《逍遥游》所结合，观众在观看具有奇幻色彩内容的同时也了解到庄周“道”的思想，这就是给学生创造良好传统文化传承氛围一个很好的例子，因此教师可以组织学生课下观看这部电影，不仅调动了学生学习的热情，还可以达到传统文化在语文教学中渗透的作用。
　　（二）充分对课本中包含的传统文化进行探索
　　随着新课标的改进，高中语文授课的内容也发生了相应的改变，传统文化也成为高中语文教学中的一项。教师要想完成传统文化的教学，首先语文教师自己必须了解教材之中的传统文化，这需要语文教师自觉增加对传统知识存贮，并且充分对课本中包含的传统文化进行探索教师也要自觉增加自己的传统知识存贮，正确引导学生学习。比如，在讲解《荆轲刺秦王》的时候，教师就可以采取角色饰演的方式，提高课堂的趣味性的同时也促进了传统传统文化的教学。传统文化有多种多样的形式，无论是思想还是行为，都有其存在的意义。在传统文化的演变之中，存在一些落后的思想，这是不可避免的，教师在传统文化的教授过程中需要做到扬长避短，秉承“取其精华去其糟粕的思想理念。传统文化是中华民族的的珍宝，传统文化得文化传承对国家和民族都有重要意义，因此教师授课的过程中务必重视传统文化的渗透。
　　（三）探究课堂外的传统文化
　　传统文化的渗透和传承不能只依靠语文课程学习，只依靠语文课程时间是远远不够的，语文课堂时间比较短，传统文化的授课时间相对来说更加短暂。因此，传统文化的教授可以利用课外时间，例如，教师可以选择风景与课堂相结合的教学方式，带学生们参观风景名胜。登上滕王阁，吟诵《滕王阁序》，感受传统文化带来的美。还可以多为学生准备一些包含传统文化的书籍，既丰富了学生的课外生活，也能帮助学生进一步了解传统文化。除此之外，教师也可以举办以保护传统文化为主题的朗诵比赛，这样既增加了教学趣味性，也培养了学生传承传统文化的意识，使学生自发去查阅有关传统文化的书籍文献、网络资料，以此达到传统文化普及的效果。
　　（四）引导学生感受传统节日美感
　　现如今，各种各样的节假日充斥着我们的生活，但是知道节日深层含义的人却很少，节日的由来，节日的传统习俗，这都是人们不了解的。如今的节日，满满的都是娱乐气氛，人们在这种氛围之中对传统文化的认知也在潜移默化中发生了变化。因此，语文教师肩负着带领学生感知传统节日之美的重任。以元宵节为例，教师可以举行猜灯谜的活动，充分调动起学生热情的同时也可以让学生知道元宵节的传统习俗。再如教师在带领学生学习中国“情人节”七夕节时，教师可以通过讲述《迢迢牵牛星》来让学生来了解七夕节节日的由来，同时也可以让学生体会到牛郎织女的执着爱情，以达到挖掘节日背后深层的含义的目的。每一个节日都有自己的特殊活动、特殊含义、以及背后的故事，我们的工作就是，把每一个节日背后的故事，讲述给下一代人，让它永远传承下去。
　　三、结束语
　　中国文化源远流长，高中生毫无疑问肩负传承传统文化的责任。而传统文化作为高中语文中其中一部分，教师应该在课堂教授中应选择合适的方法与传统文化紧密结合，让学生获取知识的同时受到传统文化的熏陶，以此达到传统文化传承的目的。教师应该充分发掘教材内的传统文化并适当增加课外学习传统文化的时间。尽可能的为学生创造学习传统文化的良好氛围，促进学生对传统文化的兴趣，让学生理解传统文化之美。