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【内容摘要】新时期下，随着我国素质教育和新课改的全面实行，体育作为义务教育体系的关键组成部分，其逐渐受到公众和社会的高度重视。在此背景下，教师要迎合新课改精神，秉承“健康第一、终身体育”的基本原则，采取灵活的教学方式，进而确保教学质量有所提升，并能够全面推动学生的发展。本文主要是就目前初中体育课的教学要点构架进行提升进行分析和探讨。
【关键词】初中体育 教学质量 提升策略 要点构架
为了全面推进该教学改革，落实素质教育，在中学中体育教学成为大家非常重要的课程之一，其教学质量受到了教育界和公众社会的广泛关注。通过体育教学可以提升学生的体能体质和运动能力，学生在运动和与他人合作的过程中不断锻炼吃苦耐劳的精神，形成坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，對学生未来发展具有较大帮助。因此，教师需要迎合当代初中学生的性格特点，不断创新教学模式，提高体育课的教学质量，实现学生身体素质和各项能力的全面发展。
一、重视备课环节
传统的体育课中，老师因为教学条件以及陈旧的教学观念影响，会采取简单的教学形式，但是在素质教育理念下，体育学科的重要性和作用性日益凸显，想要切实提升课堂教学质量，教师需要重视备课环节，明确每节课的教学要求和教学内容，进而发挥体育学科的育人价值。首先，体育老师应该要深入研究体育教学内容，明确体育课的授课目标，从而对体育动作进行技术要领的熟练掌握，对其中的教学重点和难点内容进行分析，预判学生在练习中可能存在的错误动作，并且制定纠正方法，保证课堂教学活动的有序开展。第二，进一步明确教学任务，并且结合任务选择教学方法和教学手段，通过正确的授课方式带领学生顺利攻克教学难点。第三，结合初中学生的兴趣爱好、行为特点和个性特点，明确教学器材和教学场地。
二、运用场地条件
由于不同学校的场地条件、教学环境和器材条件存在差异，教师在开展体育教学中，需要充分利用现有的场地条件，根据学生不同的兴趣爱好和特长因材施教，唤醒学生对体育训练的热情，进而提升教学质量。例如针对农村学校，其交通较为不便，学生每天上学需要花费大量的时间用于行走，教师在开展体育教学中，可以根据学生善于跳跃、惯于行走的特点，为学生布置障碍跑或者中距离长跑等任务，提升学生的身体灵活性和耐力。又例如针对贫困地区或者偏远山区的学校，由于其经济实力有限，无法在体育教学中投入大量资金用于购置相关器材，教师可以结合初中学生活泼好动的特点，组织学生利用生活废品自制各种富有趣味的体育器材，这样学生能够不断调动参与体育活动的兴趣，同时也能够在活动过程中培养创新思维。
三、确定教学方法
不同的初中生有不同的体育爱好和家庭背景，他们的身体素质也各不相同，为了充分调动学生参与体育教学的热情，老师应该要灵活使用教学模式，比如说，在体育课上可以使用比赛教学法、游戏教学法以及小组合作法等，通过形式多样、生动趣味的教学形式，促使学生主动参与到学习中，进而提升教学质量。
四、注重情感教育
初中学生思维发育尚未成熟，并且处于青春期，他们很容易受到外界因素的影响而产生情绪波动，若是老师在教学中总是以批评的方式教育学生，不仅难以起到良好的教学效果，而且也很容易导致学生抵触体育课，不利于教学质量的提升，因此，教师要注重对学生开展情感教育，对学生负责，主动与学生进行交流，从而形成和谐的师生关系，促使其主动配合教师高质量完成教学任务。具体如下：①教师要了解每一位学生，根据不同学生的学习需求、心理和生理特征来安排具体的体育课程内容和教学形式，确保教学模式能够满足不同学生的需求，促使所有学生都能够得到能力与体质的提升。②体育课的开设不仅是教授学生体育知识和技能，同时也要求老师和学生之间经常进行交流和情感传递，为了确保体育课教学质量提高，需要融入教师的情感，通过情感将团结、勇敢、坚强以及快乐等品质传递给学生，促使学生在学习中形成优秀品质。因此，教师要注重与学生加强情感沟通，在课堂中营造良好的氛围，进而提升教学质量。③教师要给予学生的个性和想法以尊重，鼓励学生在体育训练中尝试创新，并且尽量使用鼓励的语言激励学生，促使其体会到体育的魅力。
五、优化教学过程
在组织开展课堂教学中，教师要起到授业解惑的作用，但是由于初中体育教学存在一定的难度，学生容易出现疲劳感觉和畏难情绪。因此，教师要结合教学内容，对教学过程进行优化，消除学生的疲劳感觉和紧张情绪，从而确保体育课教学质量有所提升。首先，老师在讲解动作要领的过程中应该要言简意赅，使用形象具体的语言讲解和示范，确保学生能够对动作要领进行掌握，做到触类旁通、突出重点，强调教学语言的形象性和生动性。例如在讲解足球带球这一技术动作中，教师要重点讲解脚触球的部位、频率和力度，并且通过清晰的讲解促使学生形成直观认知，促使在掌握触球动作要领。第二，示范动作要轻松优美、到位标准，通过正确的示范组织学生进行模仿，为学生合理应用技术动作奠定基础。第三，教学语言要生动有趣、形象直接，教师通过具有激励性和启发性的语言，可以唤醒学生参与体育学习的热情和积极性，并且帮助学生树立体育自信。
结语
总而言之，体育教师要迎合时代特点和新课改精神，在实际的体育课上不断创新教学模式，采取灵活的家教学方式来提高教学质量，从而确保学生能够在体育课堂上进行体育锻炼，提高身体素质，培养学生的良好品质。
【参考文献】
[1]李慧慧，李庆有，岳明晓.山东农村初中体育课教学现状与分析———以茌平县为例[J].体育科技文献通报，2018，26（8）：57-60.
[2]林圣凯.弹性教学绽放差异性教学魅力———初中体育课如何借助差异性教学提升教学质量[J].当代教研论丛，2017（7）：115.
[3]李启武.怎样提高农村初中体育课的教学质量[N].云南经济日报，2012-03-26（S02）.
[4]谢文忠.浅谈如何提高乡镇初中体育课的教学质量[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009，30（S1）：128-130.
（作者单位：武山县渭北初级中学）
【关键词】初中体育 教学质量 提升策略 要点构架
为了全面推进该教学改革，落实素质教育，在中学中体育教学成为大家非常重要的课程之一，其教学质量受到了教育界和公众社会的广泛关注。通过体育教学可以提升学生的体能体质和运动能力，学生在运动和与他人合作的过程中不断锻炼吃苦耐劳的精神，形成坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，對学生未来发展具有较大帮助。因此，教师需要迎合当代初中学生的性格特点，不断创新教学模式，提高体育课的教学质量，实现学生身体素质和各项能力的全面发展。
一、重视备课环节
传统的体育课中，老师因为教学条件以及陈旧的教学观念影响，会采取简单的教学形式，但是在素质教育理念下，体育学科的重要性和作用性日益凸显，想要切实提升课堂教学质量，教师需要重视备课环节，明确每节课的教学要求和教学内容，进而发挥体育学科的育人价值。首先，体育老师应该要深入研究体育教学内容，明确体育课的授课目标，从而对体育动作进行技术要领的熟练掌握，对其中的教学重点和难点内容进行分析，预判学生在练习中可能存在的错误动作，并且制定纠正方法，保证课堂教学活动的有序开展。第二，进一步明确教学任务，并且结合任务选择教学方法和教学手段，通过正确的授课方式带领学生顺利攻克教学难点。第三，结合初中学生的兴趣爱好、行为特点和个性特点，明确教学器材和教学场地。
二、运用场地条件
由于不同学校的场地条件、教学环境和器材条件存在差异，教师在开展体育教学中，需要充分利用现有的场地条件，根据学生不同的兴趣爱好和特长因材施教，唤醒学生对体育训练的热情，进而提升教学质量。例如针对农村学校，其交通较为不便，学生每天上学需要花费大量的时间用于行走，教师在开展体育教学中，可以根据学生善于跳跃、惯于行走的特点，为学生布置障碍跑或者中距离长跑等任务，提升学生的身体灵活性和耐力。又例如针对贫困地区或者偏远山区的学校，由于其经济实力有限，无法在体育教学中投入大量资金用于购置相关器材，教师可以结合初中学生活泼好动的特点，组织学生利用生活废品自制各种富有趣味的体育器材，这样学生能够不断调动参与体育活动的兴趣，同时也能够在活动过程中培养创新思维。
三、确定教学方法
不同的初中生有不同的体育爱好和家庭背景，他们的身体素质也各不相同，为了充分调动学生参与体育教学的热情，老师应该要灵活使用教学模式，比如说，在体育课上可以使用比赛教学法、游戏教学法以及小组合作法等，通过形式多样、生动趣味的教学形式，促使学生主动参与到学习中，进而提升教学质量。
四、注重情感教育
初中学生思维发育尚未成熟，并且处于青春期，他们很容易受到外界因素的影响而产生情绪波动，若是老师在教学中总是以批评的方式教育学生，不仅难以起到良好的教学效果，而且也很容易导致学生抵触体育课，不利于教学质量的提升，因此，教师要注重对学生开展情感教育，对学生负责，主动与学生进行交流，从而形成和谐的师生关系，促使其主动配合教师高质量完成教学任务。具体如下：①教师要了解每一位学生，根据不同学生的学习需求、心理和生理特征来安排具体的体育课程内容和教学形式，确保教学模式能够满足不同学生的需求，促使所有学生都能够得到能力与体质的提升。②体育课的开设不仅是教授学生体育知识和技能，同时也要求老师和学生之间经常进行交流和情感传递，为了确保体育课教学质量提高，需要融入教师的情感，通过情感将团结、勇敢、坚强以及快乐等品质传递给学生，促使学生在学习中形成优秀品质。因此，教师要注重与学生加强情感沟通，在课堂中营造良好的氛围，进而提升教学质量。③教师要给予学生的个性和想法以尊重，鼓励学生在体育训练中尝试创新，并且尽量使用鼓励的语言激励学生，促使其体会到体育的魅力。
五、优化教学过程
在组织开展课堂教学中，教师要起到授业解惑的作用，但是由于初中体育教学存在一定的难度，学生容易出现疲劳感觉和畏难情绪。因此，教师要结合教学内容，对教学过程进行优化，消除学生的疲劳感觉和紧张情绪，从而确保体育课教学质量有所提升。首先，老师在讲解动作要领的过程中应该要言简意赅，使用形象具体的语言讲解和示范，确保学生能够对动作要领进行掌握，做到触类旁通、突出重点，强调教学语言的形象性和生动性。例如在讲解足球带球这一技术动作中，教师要重点讲解脚触球的部位、频率和力度，并且通过清晰的讲解促使学生形成直观认知，促使在掌握触球动作要领。第二，示范动作要轻松优美、到位标准，通过正确的示范组织学生进行模仿，为学生合理应用技术动作奠定基础。第三，教学语言要生动有趣、形象直接，教师通过具有激励性和启发性的语言，可以唤醒学生参与体育学习的热情和积极性，并且帮助学生树立体育自信。
结语
总而言之，体育教师要迎合时代特点和新课改精神，在实际的体育课上不断创新教学模式，采取灵活的家教学方式来提高教学质量，从而确保学生能够在体育课堂上进行体育锻炼，提高身体素质，培养学生的良好品质。
【参考文献】
[1]李慧慧，李庆有，岳明晓.山东农村初中体育课教学现状与分析———以茌平县为例[J].体育科技文献通报，2018，26（8）：57-60.
[2]林圣凯.弹性教学绽放差异性教学魅力———初中体育课如何借助差异性教学提升教学质量[J].当代教研论丛，2017（7）：115.
[3]李启武.怎样提高农村初中体育课的教学质量[N].云南经济日报，2012-03-26（S02）.
[4]谢文忠.浅谈如何提高乡镇初中体育课的教学质量[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009，30（S1）：128-130.
（作者单位：武山县渭北初级中学）