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从心理学的角度上来看，兴趣是激发学生学习积极性以及自觉性的内部动因。从这一点上来看做好初中地理兴趣教学对学生来讲是非常有必要的。在众多的非智力因素当中，兴趣可以说是学生接受教育的重要情感基础之一，在兴趣的激励下学生才会有探求知识、促进思维的发展。因此，在初中地理的课堂教学过程中，老师需要将培养学生的兴趣作为主要目标，充分利用各种教学手段，力求达到教学目标。对于如何做好初中地理的兴趣教学，我做出了下面几点探索：
一、精心准备课前导入工作
课前导入工作虽说不是上课的正文环节，但是却对整堂课的教学氛围以及学生学习的积极性有着直接的关系。如果课前导入工作做得好，那么整个课的教学效果就会事半功倍。可以说，这个环节是一个不容忽视的重要部分。那么，好的課前导入应该是怎样的呢？
比如说，我在讲解“失去和日界线”这一章节时，在上课之前，我就先给同学讲一个简单的小故事：有一年，一艘从西太平洋向东航行的轮船在途中经起了大风，船剧烈的摇晃，这时船上有一位孕妇因为船的颠簸要生小孩，他先生下一个女婴，大概四分钟后（此时船正在自西向东行驶，过了日界线），她又生下了一个女婴。结果，这一对双胞胎先后降临不超过四分钟，但是姐姐却比妹妹大一天。同学们，你们知道这是为什么吗？根据这个故事，老师就可以引出这堂课所要教授的内容。这样，学生的学习兴趣就得到很好的诱发，整个课堂也会处于一个活跃的讨论气氛当中。
二、充分挖掘教材中的趣味性
初中生有一个普遍的特点，就是好奇心强。老师只要适当的借助教材对学生进行引导和强化就能很好的激发学生的学习兴趣。地理这门课程内容涉及范围广，包罗万象，在生活中的应用性也很强，因为生活中很多有趣的现象和事物都和地理知识有关。借助这个特点，老师可以充分挖掘教材和地理学科的趣味，比如说借助谚语：“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。”这个谚语就可以引出“气温日差变化”的地理知识;又比如，在学习三十四个省级行政区这个知识点时，就可以借助歌谣加深学生的理解“俩湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”，通过歌谣，学生能够更好的加强对省级行政区的理解和记忆。除此之外，初中地理教材中所含有的图片本身就是丰富多彩、趣味盎然的，对于初中老师来讲，充分利用这些教材，将这些教材变得趣味性，学生对地理这门学科也会变得更加好奇和热爱。
三、借助教具丰富教学内容
对于地理这样一门研究对象跨越时空界限、内容涉及广而深的学科来讲，单纯的靠老师的讲解以及图片的展示学生是很难深入而透彻的理解地理知识的，因此，在教学的过程中，必须借助一定的教具，比如说地球仪以及各种教学挂图和景观图等，这些实物图能够将抽象的地理知识变得更加的直观和形象，同时也能能够学生与地理这门学科之间的距离。比如，地图和地球仪的运用就可以让学生直接的获取更多的地理知识，对整个地理结构的组成有一个完整的记忆。又比如说，在教授“等高线”这个知识点时，老师可以明显的感受到单纯的依靠老师的讲解以及图片的展示，学生还是很难积极主动的对这个知识点进行理解，这时可以借助橡皮泥绘制的等高线地图这个教具，这对初中生来讲既有视觉上的冲击，又觉得新鲜有趣，能有效的吸引学生的注意，激发学生学习的好奇心。此外，多媒体技术也是教具教学的一种，通过多媒体能够以图片影像、动画、幻灯片等形式将所教的地理知识形象生动的展示出来，这对拓展学生的思维和视野，构建逼真情境、激发学生学习和求知的欲望以及丰富学生的想象都是非常有帮助的。
四、将理论知识与实际有效结合
地理这门学科的实际生活应用能力很强，要想更好的做好兴趣教学，开展丰富多彩的课外活动也是非常有必要的。在理论课堂的配合下，可以组织学生在生活中进行实习和考察，让学生将课堂上学习到的理论知识运用到生活实际当中，这对培养学生的观察能力以及分析能力起着非常重要的作用。在教学中，我就尝试过进行“第二课堂”也就是活动课堂的开展，教学效果挺理想的，如，在教“中国的农业”这一章时，在进行基本知识的讲解后我就组织学生进行实地考察，带领学生到农村亲自观察水稻、花生、甘蔗等农产品，让学生对这些基本的农产植物有一定的了解，同时，组织学生与当地农民进行交流，了解水稻的生长规律以及生长趋势。通过实地考察来获取地理知识的做法，不但能培养学生的探索能力、分析能力、交流能力，还能巩固所学的知识，从而对地理学科产生好感。
总结
总的来讲，兴趣是教学方式的一种，它能从根本上激发学生学习的欲望，推动学生前进，使学生能够本能的、自觉的、积极的去开展学习工作，最终发挥着自己的潜能，可以说兴趣教学对整个教学效果起着至关重要的作用。走好兴趣教学这一步，后面的教学工作就能更加顺利的展开，因此，在教学中，广大的教师依然需要对有效的兴趣教学方法进行不断的探索和研究，让学生掌握正确的学习方法，激发学生学习的欲望，让学生在快乐中进行地理学习。
【参考文献】
[1] 朱启向. 初中地理兴趣教学的浅谈[J]. 小作家选刊，2015（19）.
[2] 郑鹏飞. 浅谈初中地理兴趣教学[J]. 读书文摘，2016（22）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县红心中学）
一、精心准备课前导入工作
课前导入工作虽说不是上课的正文环节，但是却对整堂课的教学氛围以及学生学习的积极性有着直接的关系。如果课前导入工作做得好，那么整个课的教学效果就会事半功倍。可以说，这个环节是一个不容忽视的重要部分。那么，好的課前导入应该是怎样的呢？
比如说，我在讲解“失去和日界线”这一章节时，在上课之前，我就先给同学讲一个简单的小故事：有一年，一艘从西太平洋向东航行的轮船在途中经起了大风，船剧烈的摇晃，这时船上有一位孕妇因为船的颠簸要生小孩，他先生下一个女婴，大概四分钟后（此时船正在自西向东行驶，过了日界线），她又生下了一个女婴。结果，这一对双胞胎先后降临不超过四分钟，但是姐姐却比妹妹大一天。同学们，你们知道这是为什么吗？根据这个故事，老师就可以引出这堂课所要教授的内容。这样，学生的学习兴趣就得到很好的诱发，整个课堂也会处于一个活跃的讨论气氛当中。
二、充分挖掘教材中的趣味性
初中生有一个普遍的特点，就是好奇心强。老师只要适当的借助教材对学生进行引导和强化就能很好的激发学生的学习兴趣。地理这门课程内容涉及范围广，包罗万象，在生活中的应用性也很强，因为生活中很多有趣的现象和事物都和地理知识有关。借助这个特点，老师可以充分挖掘教材和地理学科的趣味，比如说借助谚语：“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。”这个谚语就可以引出“气温日差变化”的地理知识;又比如，在学习三十四个省级行政区这个知识点时，就可以借助歌谣加深学生的理解“俩湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”，通过歌谣，学生能够更好的加强对省级行政区的理解和记忆。除此之外，初中地理教材中所含有的图片本身就是丰富多彩、趣味盎然的，对于初中老师来讲，充分利用这些教材，将这些教材变得趣味性，学生对地理这门学科也会变得更加好奇和热爱。
三、借助教具丰富教学内容
对于地理这样一门研究对象跨越时空界限、内容涉及广而深的学科来讲，单纯的靠老师的讲解以及图片的展示学生是很难深入而透彻的理解地理知识的，因此，在教学的过程中，必须借助一定的教具，比如说地球仪以及各种教学挂图和景观图等，这些实物图能够将抽象的地理知识变得更加的直观和形象，同时也能能够学生与地理这门学科之间的距离。比如，地图和地球仪的运用就可以让学生直接的获取更多的地理知识，对整个地理结构的组成有一个完整的记忆。又比如说，在教授“等高线”这个知识点时，老师可以明显的感受到单纯的依靠老师的讲解以及图片的展示，学生还是很难积极主动的对这个知识点进行理解，这时可以借助橡皮泥绘制的等高线地图这个教具，这对初中生来讲既有视觉上的冲击，又觉得新鲜有趣，能有效的吸引学生的注意，激发学生学习的好奇心。此外，多媒体技术也是教具教学的一种，通过多媒体能够以图片影像、动画、幻灯片等形式将所教的地理知识形象生动的展示出来，这对拓展学生的思维和视野，构建逼真情境、激发学生学习和求知的欲望以及丰富学生的想象都是非常有帮助的。
四、将理论知识与实际有效结合
地理这门学科的实际生活应用能力很强，要想更好的做好兴趣教学，开展丰富多彩的课外活动也是非常有必要的。在理论课堂的配合下，可以组织学生在生活中进行实习和考察，让学生将课堂上学习到的理论知识运用到生活实际当中，这对培养学生的观察能力以及分析能力起着非常重要的作用。在教学中，我就尝试过进行“第二课堂”也就是活动课堂的开展，教学效果挺理想的，如，在教“中国的农业”这一章时，在进行基本知识的讲解后我就组织学生进行实地考察，带领学生到农村亲自观察水稻、花生、甘蔗等农产品，让学生对这些基本的农产植物有一定的了解，同时，组织学生与当地农民进行交流，了解水稻的生长规律以及生长趋势。通过实地考察来获取地理知识的做法，不但能培养学生的探索能力、分析能力、交流能力，还能巩固所学的知识，从而对地理学科产生好感。
总结
总的来讲，兴趣是教学方式的一种，它能从根本上激发学生学习的欲望，推动学生前进，使学生能够本能的、自觉的、积极的去开展学习工作，最终发挥着自己的潜能，可以说兴趣教学对整个教学效果起着至关重要的作用。走好兴趣教学这一步，后面的教学工作就能更加顺利的展开，因此，在教学中，广大的教师依然需要对有效的兴趣教学方法进行不断的探索和研究，让学生掌握正确的学习方法，激发学生学习的欲望，让学生在快乐中进行地理学习。
【参考文献】
[1] 朱启向. 初中地理兴趣教学的浅谈[J]. 小作家选刊，2015（19）.
[2] 郑鹏飞. 浅谈初中地理兴趣教学[J]. 读书文摘，2016（22）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县红心中学）