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【摘要】现如今，传统的、以教师为主导的课堂教学模式展示出了较大的落后性，也不符合新时期的教学要求，越来越多的学校力争实现以“学生为中心，教师为主导”的交互式教学模式。本文以高中英语原著分级阅读为着眼点，分析了交互式教学模式如何融入英语阅读教学中，致力于推进高中英语课堂中学生和教师的互动，营造良好的英语阅读氛围，最终提升高中学生的英语原著阅读能力。
【关键词】交互式教学模式;原著分级阅读;高中英语
【作者简介】王磊（1986.04.24-），男，满族，吉林长春人，深圳市平冈中学，研究方向：英语学科教学。
高中英语课程的最大目标就是组织学生学习英语，使得学生具备基本的英语语言运用能力，使得英语成为学生交流的工具，使得英语为学生打开世界知识的大门，丰富学生的眼界。高中英语原著分级阅读教学的开展，旨在组织学生进行英语素材阅读，了解千姿百态的西方文化，在一次次的英语原著阅读中感受中西文化的差异，体验中西文化的交流与碰撞。
英语这门学科与语文、数学学科有很大的不同，英语是我国的第二门语言，学习语言的意义就在于交流和使用，而我国高中英语原著分级阅读的课堂往往秉持着教师讲课、学生听课的固有模式，也有一些教师作出了改变，他们先为学生分配阅读任务，然后安排学生介绍英语原著的内容，并对学生进行提问，这样的教学模式相比于传统教学模式来说有一些进步，但是师生之间的交流不够自然，仍然是教师布置作业、学生被动完成的模式，这样高中英语原著分级阅读的效果仍未得到完全激发，亟待改进。
英语新课标施行后，学生学习英语不再是为了应付考试，而是要从应用的角度出发，不但提升综合运用英语的能力。交互式教学模式正好能够满足英语新课标的要求。首先，交互是指两个人或者更多人之间在思想、情感上进行沟通，相互传输思想理念并互相影响，而交互式教学以双方或多方的交流沟通为出发点，它是以人际互动为主的自主學习的教学模式。其对高中英语原著分析阅读的重要性如下：
1.增进师生之间的英语交流、促进学生阅读理解能力提升。交互式教学模式具有创新性，它能够打破传统的填鸭式教学模式，以英语阅读教学为例，交互式教学能够使得师生之间的英语口语沟通更频繁，学生能在日常生活中就练习好口语，口语提升又会自然而然地促进其词汇量增多，这对分级阅读有一定帮助，同时，加强口语练习，增强与教师的互动还能巩固所学的英语知识，夯实英语基础，高中学生的英语阅读理解能力也能潜移默化地提升。
2.打造轻松、和谐的英语阅读氛围、提高阅读效率。交互式教学模式内容灵活，其核心就在于师生之间的交流和沟通，在以前，教师在讲台讲课，学生听讲即可，这样一来，教师和学生之间的沟通就会较少，师生之间的距离也会越来越远，这样是非常不利于英语阅读教学的开展的，而交互式教学模式与高中英语分级阅读结合，教师就能以学生为课堂主体，鼓励学生多发言，多听取学生的想法和建议，与学生交朋友，这样一来，师生之间的关系更加和谐、更加亲密无间，也能使得英语阅读课的氛围更加轻松、和谐。学生也会对英语课产生归属感，以“课堂学习主人”的身份进行学习而不再被动、被迫地学习英语，有了主动性，学生的求知欲也会大大提升，高中英语原著分级阅读也能取得事半功倍的效果。
3.延伸学生的阅读空间。交互式教学模式能够使得教师和学生增进英语上的交流，教师和不同的学生交流过程中，就能发现每位学生在英语阅读上的不同问题，并给予学生针对性的建议，最终提高学生的英语语言能力。此外，交互式教学模式还有益于提升学生的语言实践量，延伸学生的阅读空间。高中英语教师可选择有趣味、难度适中的英语原著供学生阅读。高中英语原著分级阅读不仅仅要增强学生的语言综合能力，还不能忽视学生的成绩，因为高中英语直接联系着高考英语，而现在的高考英语又侧重于借助复杂语境考查学生综合运用语言的能力，可以说，交互式教学能够使得学生原本薄弱的语言底子变得更加扎实，提升学生对英语原著、英语文章的理解能力和推断能力，实用性很强。
4.使得阅读中附带词汇记忆教学。高考大纲要求高中英语阅读材料的生词率低于5%，换句话说，高中学生需要认识考纲内含的全文词汇的95%。词汇是英语学习最为基础的，没有词汇量的积累，学生是难以顺利阅读的。交互式教学模式开展后，教师可鼓励学生学习英语原著中的附带词汇，这样学生的词汇量就不再仅仅局限于书本了，而是更加丰富，最终提升英语阅读能力。
交互式教学模式使得原有的教学不重视情景设置的弊端得以革除，学生成为课堂主体后，他们往往能够在日常学习中展现自己的创造性和自主性，不再被动地接收知识，而是能够自觉发现问题、自主解决问题，自主培养学习能力。对于高中英语教师而言，教师要放下执念，接受现代化的、新颖的教学模式，与学生做朋友，积极与学生平等地沟通、交流，在良好的氛围中帮助学生提升英语水平。
[1]刘凤丽.实践交互式阅读彰显课堂教学有效性——以人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship中Reading部分为例[J].疯狂英语（教学版），2017（3）：15-16.
[2]莫桥苗，周晓玲.论基于智慧教学的高中英语交互式教学模式构建[J].科教文汇，2018（5）：117-118.
【关键词】交互式教学模式;原著分级阅读;高中英语
【作者简介】王磊（1986.04.24-），男，满族，吉林长春人，深圳市平冈中学，研究方向：英语学科教学。
一、高中英语原著分级阅读的现状
高中英语课程的最大目标就是组织学生学习英语，使得学生具备基本的英语语言运用能力，使得英语成为学生交流的工具，使得英语为学生打开世界知识的大门，丰富学生的眼界。高中英语原著分级阅读教学的开展，旨在组织学生进行英语素材阅读，了解千姿百态的西方文化，在一次次的英语原著阅读中感受中西文化的差异，体验中西文化的交流与碰撞。
英语这门学科与语文、数学学科有很大的不同，英语是我国的第二门语言，学习语言的意义就在于交流和使用，而我国高中英语原著分级阅读的课堂往往秉持着教师讲课、学生听课的固有模式，也有一些教师作出了改变，他们先为学生分配阅读任务，然后安排学生介绍英语原著的内容，并对学生进行提问，这样的教学模式相比于传统教学模式来说有一些进步，但是师生之间的交流不够自然，仍然是教师布置作业、学生被动完成的模式，这样高中英语原著分级阅读的效果仍未得到完全激发，亟待改进。
二、交互式教学模式用于高中英语原著分级阅读的重要性分析
英语新课标施行后，学生学习英语不再是为了应付考试，而是要从应用的角度出发，不但提升综合运用英语的能力。交互式教学模式正好能够满足英语新课标的要求。首先，交互是指两个人或者更多人之间在思想、情感上进行沟通，相互传输思想理念并互相影响，而交互式教学以双方或多方的交流沟通为出发点，它是以人际互动为主的自主學习的教学模式。其对高中英语原著分析阅读的重要性如下：
1.增进师生之间的英语交流、促进学生阅读理解能力提升。交互式教学模式具有创新性，它能够打破传统的填鸭式教学模式，以英语阅读教学为例，交互式教学能够使得师生之间的英语口语沟通更频繁，学生能在日常生活中就练习好口语，口语提升又会自然而然地促进其词汇量增多，这对分级阅读有一定帮助，同时，加强口语练习，增强与教师的互动还能巩固所学的英语知识，夯实英语基础，高中学生的英语阅读理解能力也能潜移默化地提升。
2.打造轻松、和谐的英语阅读氛围、提高阅读效率。交互式教学模式内容灵活，其核心就在于师生之间的交流和沟通，在以前，教师在讲台讲课，学生听讲即可，这样一来，教师和学生之间的沟通就会较少，师生之间的距离也会越来越远，这样是非常不利于英语阅读教学的开展的，而交互式教学模式与高中英语分级阅读结合，教师就能以学生为课堂主体，鼓励学生多发言，多听取学生的想法和建议，与学生交朋友，这样一来，师生之间的关系更加和谐、更加亲密无间，也能使得英语阅读课的氛围更加轻松、和谐。学生也会对英语课产生归属感，以“课堂学习主人”的身份进行学习而不再被动、被迫地学习英语，有了主动性，学生的求知欲也会大大提升，高中英语原著分级阅读也能取得事半功倍的效果。
3.延伸学生的阅读空间。交互式教学模式能够使得教师和学生增进英语上的交流，教师和不同的学生交流过程中，就能发现每位学生在英语阅读上的不同问题，并给予学生针对性的建议，最终提高学生的英语语言能力。此外，交互式教学模式还有益于提升学生的语言实践量，延伸学生的阅读空间。高中英语教师可选择有趣味、难度适中的英语原著供学生阅读。高中英语原著分级阅读不仅仅要增强学生的语言综合能力，还不能忽视学生的成绩，因为高中英语直接联系着高考英语，而现在的高考英语又侧重于借助复杂语境考查学生综合运用语言的能力，可以说，交互式教学能够使得学生原本薄弱的语言底子变得更加扎实，提升学生对英语原著、英语文章的理解能力和推断能力，实用性很强。
4.使得阅读中附带词汇记忆教学。高考大纲要求高中英语阅读材料的生词率低于5%，换句话说，高中学生需要认识考纲内含的全文词汇的95%。词汇是英语学习最为基础的，没有词汇量的积累，学生是难以顺利阅读的。交互式教学模式开展后，教师可鼓励学生学习英语原著中的附带词汇，这样学生的词汇量就不再仅仅局限于书本了，而是更加丰富，最终提升英语阅读能力。
三、结语
交互式教学模式使得原有的教学不重视情景设置的弊端得以革除，学生成为课堂主体后，他们往往能够在日常学习中展现自己的创造性和自主性，不再被动地接收知识，而是能够自觉发现问题、自主解决问题，自主培养学习能力。对于高中英语教师而言，教师要放下执念，接受现代化的、新颖的教学模式，与学生做朋友，积极与学生平等地沟通、交流，在良好的氛围中帮助学生提升英语水平。
参考文献：
[1]刘凤丽.实践交互式阅读彰显课堂教学有效性——以人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship中Reading部分为例[J].疯狂英语（教学版），2017（3）：15-16.
[2]莫桥苗，周晓玲.论基于智慧教学的高中英语交互式教学模式构建[J].科教文汇，2018（5）：117-118.