论文部分内容阅读
【摘要】在农村高中英语课外阅读教学当中，教师受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式引导学生进行阅读学习，导致学生在学习过程中过于被动，无法认识到课外阅读学习的重要性。再加之学生受到高考的影响，对于课外阅读重视程度较低，无法积极投身到课外阅读学习当中，无法提高英语课外阅读教学效率和质量。所以，教师在高中英语教学引导的过程中，要通过合作学习的教学方法来引导学生进行英语课阅读学习，从而有效提高学生的学习主动性，培养学生的综合素质。
【关键词】农村;高中英语;课外阅读;合作学习;探究
【作者简介】闫玉玺（1985.01-），男，汉族，甘肃陇西人，甘肃省陇西县陇西三中，中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。
随着我国教育事业的不断发展和进步，在高中英语教学中教师要站在学生的角度来思考问题。帮助学生寻找到课外英语学习的技巧，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。由于高中学生较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心，所以教师要利用学生的兴趣特点引导学生合作学习，使学生能够在小组合作学习中，寻找到课外阅读的技巧，提高学生学习英语的主动性。所以本文主要针对农村高中英语课外阅读合作学习来进行分析和探究。希望能够更好的帮助高中学生掌握英语课外阅读的技巧，提高学生学习的主动性，培养学生的综合素质。
1.学生对于阅读重视程度不高。在农村高中英语教学当中教师只注重学生的考试成绩而忽略了学生的综合素质发展，利用单一的教学方式来引导学生进行英语阅读学习。导致学生英语学习的热情不高，难以全身心投入到课堂学习。由于农村高中学生英语基础知识较为薄弱，所以教师将过多的时间用于英语基础知识教学，对于学生英语知识的拓展投入意识不够。导致学生对英语课外阅读学习重视程度不高，无法积极的进行英语知识点的提升和拓展。
2.学生缺乏课外阅读时间。在农村高中英语教学当中大部分學生每周只有不到一小时的英语课外阅读时间，学生由于基础薄弱，高考压力大，教师将所有的课堂时间都用在学生的英语习题当中忽略了学生的英语阅读培养，尤其在高二高三英语教学中这种现状更加严重，很多学生几乎放弃了英语课阅读。
3.阅读材料选择范围较为狭隘。农村高中学生在进行课外阅读过程中，对于材料选择范围是非常被动的。农村高中基础设施建设不够完善。学生在进行课外书籍选择的过程中选择范围较为狭隘，不能够根据自身的爱好来进行课外阅读材料选择。由于部分农村地区经济条件受到制约，学校图书馆条件有限，只有少量的英语课外阅读书籍，学生在学习的过程中不能根据自身的爱好来进行选择。
1.完善阅读材料增加学生的选择性。农村高中学生在阅读合作学习的过程中，教师要充分的做好准备工作，帮助学生完善阅读材料，使学生能够在学习中具有更多的选择性。教师也要多与学校领导进行沟通和交流，使学校能够充分重视学生的课外阅读，投入大量的资金来丰富英语课外阅读材料我，为英语课外阅读教学做好保障。教师也要努力提高学生学习的主动性和阅读的兴趣，使学生能够更好的在课外阅读合作学习中成长和发展。
2.课外读物的选择更加贴近学生的学习需求。由于高中学生较为活泼喜欢互动和交流，所以教师在教学引导的过程中要增强学生合作交流的积极性，让学生在课外阅读学习时选择自己感兴趣的书籍，阅读素材应贴近学生的学习需求。在小组讨论学习过程中，教师应将兴趣爱好相同的学生分为一个学习小组，使学生能够在课外阅读学习中互相讨论互相促进，提高自身的课外阅读积极性和学习主动性。教师也要在这一过程中教师要进行监督和引导，使学生能够全身心的投入到课外阅读学习当中，这样才能在学习上得到提升和拓展。
3.引导学生在小组内进行探究式阅读。课外阅读是课内阅读的延伸，教师在教学引导过程中要多与学生进行沟通和交流，了解学生的英语学习状态，根据学生的学习反馈来进行教学方面的拓展。教师也要对好奇心强的学生提供更多的课外阅读机会，给予学生充足的课外时间，让学生进行主动的阅读和学习，教师在课外小组阅读学习中，要给予学生探究性的问题，以便学生在阅读中进行主动的思考和探索。
例如：教师在引导学生进行课外阅读《鹦鹉螺号》这部英语小说时，可以利用多媒体播放精彩的电影片段进行辅助教学，有效吸引学生主动参与到课堂学习中，教师再根据视频当中的疑问点向学生提问，让学生在小组内进行积极的讨论。并且展开课外阅读进行主动的思考和探索，提高学生的学习主动性，培养学生的逻辑思维意识，让学生能够在探索的过程中更好的进行英语知识点的学习和积累。
综上所述，我们可以看出教师在农村高中英语阅读合作学习教学引导的过程中要站在学生的角度来进行问题的思考，丰富课外阅读材料，使学生能够积极主动的展开课外阅读学习，增强学生的课堂参与热情，激发学生的学习动力。
[1]商蓓.合作学习策略在高中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2017（21）124-125.
[2]刘绪芝.合作学习在高中英语阅读教学过程中的应用[J].作文成功之路（中），2016（31）22-23.
【关键词】农村;高中英语;课外阅读;合作学习;探究
【作者简介】闫玉玺（1985.01-），男，汉族，甘肃陇西人，甘肃省陇西县陇西三中，中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。
引言
随着我国教育事业的不断发展和进步，在高中英语教学中教师要站在学生的角度来思考问题。帮助学生寻找到课外英语学习的技巧，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。由于高中学生较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心，所以教师要利用学生的兴趣特点引导学生合作学习，使学生能够在小组合作学习中，寻找到课外阅读的技巧，提高学生学习英语的主动性。所以本文主要针对农村高中英语课外阅读合作学习来进行分析和探究。希望能够更好的帮助高中学生掌握英语课外阅读的技巧，提高学生学习的主动性，培养学生的综合素质。
一、农村高中学生英语课阅读教学现状
1.学生对于阅读重视程度不高。在农村高中英语教学当中教师只注重学生的考试成绩而忽略了学生的综合素质发展，利用单一的教学方式来引导学生进行英语阅读学习。导致学生英语学习的热情不高，难以全身心投入到课堂学习。由于农村高中学生英语基础知识较为薄弱，所以教师将过多的时间用于英语基础知识教学，对于学生英语知识的拓展投入意识不够。导致学生对英语课外阅读学习重视程度不高，无法积极的进行英语知识点的提升和拓展。
2.学生缺乏课外阅读时间。在农村高中英语教学当中大部分學生每周只有不到一小时的英语课外阅读时间，学生由于基础薄弱，高考压力大，教师将所有的课堂时间都用在学生的英语习题当中忽略了学生的英语阅读培养，尤其在高二高三英语教学中这种现状更加严重，很多学生几乎放弃了英语课阅读。
3.阅读材料选择范围较为狭隘。农村高中学生在进行课外阅读过程中，对于材料选择范围是非常被动的。农村高中基础设施建设不够完善。学生在进行课外书籍选择的过程中选择范围较为狭隘，不能够根据自身的爱好来进行课外阅读材料选择。由于部分农村地区经济条件受到制约，学校图书馆条件有限，只有少量的英语课外阅读书籍，学生在学习的过程中不能根据自身的爱好来进行选择。
二、农村高中学生英语课外阅读合作学习策略
1.完善阅读材料增加学生的选择性。农村高中学生在阅读合作学习的过程中，教师要充分的做好准备工作，帮助学生完善阅读材料，使学生能够在学习中具有更多的选择性。教师也要多与学校领导进行沟通和交流，使学校能够充分重视学生的课外阅读，投入大量的资金来丰富英语课外阅读材料我，为英语课外阅读教学做好保障。教师也要努力提高学生学习的主动性和阅读的兴趣，使学生能够更好的在课外阅读合作学习中成长和发展。
2.课外读物的选择更加贴近学生的学习需求。由于高中学生较为活泼喜欢互动和交流，所以教师在教学引导的过程中要增强学生合作交流的积极性，让学生在课外阅读学习时选择自己感兴趣的书籍，阅读素材应贴近学生的学习需求。在小组讨论学习过程中，教师应将兴趣爱好相同的学生分为一个学习小组，使学生能够在课外阅读学习中互相讨论互相促进，提高自身的课外阅读积极性和学习主动性。教师也要在这一过程中教师要进行监督和引导，使学生能够全身心的投入到课外阅读学习当中，这样才能在学习上得到提升和拓展。
3.引导学生在小组内进行探究式阅读。课外阅读是课内阅读的延伸，教师在教学引导过程中要多与学生进行沟通和交流，了解学生的英语学习状态，根据学生的学习反馈来进行教学方面的拓展。教师也要对好奇心强的学生提供更多的课外阅读机会，给予学生充足的课外时间，让学生进行主动的阅读和学习，教师在课外小组阅读学习中，要给予学生探究性的问题，以便学生在阅读中进行主动的思考和探索。
例如：教师在引导学生进行课外阅读《鹦鹉螺号》这部英语小说时，可以利用多媒体播放精彩的电影片段进行辅助教学，有效吸引学生主动参与到课堂学习中，教师再根据视频当中的疑问点向学生提问，让学生在小组内进行积极的讨论。并且展开课外阅读进行主动的思考和探索，提高学生的学习主动性，培养学生的逻辑思维意识，让学生能够在探索的过程中更好的进行英语知识点的学习和积累。
三、结束语
综上所述，我们可以看出教师在农村高中英语阅读合作学习教学引导的过程中要站在学生的角度来进行问题的思考，丰富课外阅读材料，使学生能够积极主动的展开课外阅读学习，增强学生的课堂参与热情，激发学生的学习动力。
参考文献：
[1]商蓓.合作学习策略在高中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2017（21）124-125.
[2]刘绪芝.合作学习在高中英语阅读教学过程中的应用[J].作文成功之路（中），2016（31）22-23.