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摘 要：随着我国社会的不断发展，科技水平的不断进步，人们也越来越意识到了教育强国的重要性，而小学生正处在成长的一个极其重要的阶段，他们的心智尚未成熟，很多学习方式都需要进行不断的规范，对于这些小学生而言，数学是一门难度较大的学科，其主要原因是由于教学内容繁琐，这导致了学生对于知识的理解产生了较大的偏差，教师要想改变这一点就必须从教学方式着手，通过多种教学策略不断丰富课堂教学，将学生放在教学的主体地位，本文就小学数学教学中如何实施小组合作学习展开简要探讨。
关键词：小学数学教学;小组合作学习;有效性
引言：
随着新课改的不断变动，对于小学生而言也有个更高的要求，要求小学生不仅仅要掌握课堂中的知识，更是要学会学习方法以便于更好的进行自主学习，而小组合作学习模式就是一种极其有效的教学方式，能让学生处在一种良好、和谐的教学氛围内进行学习。能够让知识在讨论过程中，变得简单化，从而加强学生的理解程度。
一、立足于学生发展
小学生正处在教育的初级阶段，因此具有很强的可塑造型，其以后对于数学的造诣也是未可知的，但就他们目前而言，心智尚未成熟，对于一些事物的理解能力也是十分有限的，而不少教师在进行教学的过程中，往往忽略了这一点，导致一堂课下来，学生很难理解教学内容，因此我们强调，教师在不断开展教学的过程中，一定要从现状出发，仅仅围绕教材内容，并对于过去的教学模式做出适当的改进，在改进的过程中，还可以参考到小学生活泼好动的天性，由此选择最适合小学生身心发展的教学方法。小组合作学习模式就十分符合小学生的身心发展，作为一种有效的教学模式，小组合作学习不仅仅能够让学生在不断的讨论过程中掌握完整的知识体系，还可以帮助学生更加有效的培养知识技能，加强学生之间的交流沟通，促进课堂的发展。
例如，在四年级的教学中，提到了位置和方向的部分内容，因此教师在进行教学内容的设计过程中，不仅仅要考虑问题的难易程度，还需要了解、掌握学生的性格特点，小学生普遍有活泼好动的天性，对于教师而言，这一特性既是优点也是缺点，他们很容易受到外界事物的干扰，这极大程度上影响了课堂的专注度，因此教师在设问的过程中，应该更新颖，更加巧妙，主要采取开放式、探究式的问题让学生参与到其中，这样能够大大激发学生的求知欲和好奇心，在学生进行交流沟通的过程中也更易于解决问题，课堂效率大大提高。
二、利用多种教学模式
长时间采用机械化的教学模式，往往会使学生丧失学习的兴趣，因此教师不能只一味的采用“一言堂”、“大满贯”的方式进行教学，教师的首要任务就是寻找更加新颖，更加适合小学生发展的趣味模式幫助学生更好的进行学习，通过多样化的教学手段，一方面，帮助学生营造了更加浓厚的学习氛围，另一方面，在学生进行学习的过程中也会感觉更加趣味，从而使小组合作学习更加有效的开展。
教师在教学过程中，还可以借助现代化的设备进行辅助教学，例如可以采用多媒体进行辅助教学，采用这种方式能将部分抽象的数学内容，变得更加具象，能够让学生更加直观的接触数学学习的知识，并且一定程度上，打破了传统教学的局限性，多媒体本身具有的特性，能够使课堂内容更加丰富，而学生在这种课堂氛围的烘托下，往往也能形成自发学习的习惯，而在小组学习模式中，多媒体设备也能够提供有效的支持，使小组合作学习任务更加有效的完成[1]。
三、与生活实际内容相联系
数学是一门注重逻辑思维的学科，因此相较于其他学科而言，科目的理论性、目的性更强，其概念普遍具有抽象性的特点，因此对于学生的理解能力有着较高的要求，由于数学知识体系的特性，往往会使学生理解起来产生困难，而如果小组讨论内容过于抽象的话，学生就很难在讨论过程中得到一个正确的答案，因此导致对于数学知识的学习产生严重的抵触心理，而根据这一现象，教师就需要从已有的教学内容、教学情境着手，做出改动，正所谓知识源于生活，教师在不断的教学中，还应该将生活与数学教学进行联系起来，对于绝大多数人而言，学习数学的目的是为了解决生活中的部分问题，因此教师需要正确引导学生，让学生善于从生活中的事物中去寻找答案。例如教师可以在教授方向与位置的过程中，让学生在纸上画出自己家的大致位置，这样的数学就沾染了浓厚的生活气息，也能够很大程度上帮助学生扩展知识内容，学生在了解一部分教学内容的过程中，也会对于另一部分内容展开一定的了解[2]。
四、结束语
综上所述，小学数学课堂不应该采用传统的教学模式进行教学，而应该在原有教学方法的基础上做出部分改动，而采用小组讨论教学这种教学方式，可以让每个学生更好的参与到解决问题的过程中去，教师在教学过程中，也需要将学生的身心发展作为首要任务，不断与生活相联系，让学生更好的理解教学内容，提高课堂效率。
参考文献：
[1].时霞. 浅析小学数学教学中如何实施小组合作学习[J]. 读书文摘， 2016（24）.
[2].桂芳. 浅析小学数学教学中如何实施小组合作学习[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（7）：233-234.
关键词：小学数学教学;小组合作学习;有效性
引言：
随着新课改的不断变动，对于小学生而言也有个更高的要求，要求小学生不仅仅要掌握课堂中的知识，更是要学会学习方法以便于更好的进行自主学习，而小组合作学习模式就是一种极其有效的教学方式，能让学生处在一种良好、和谐的教学氛围内进行学习。能够让知识在讨论过程中，变得简单化，从而加强学生的理解程度。
一、立足于学生发展
小学生正处在教育的初级阶段，因此具有很强的可塑造型，其以后对于数学的造诣也是未可知的，但就他们目前而言，心智尚未成熟，对于一些事物的理解能力也是十分有限的，而不少教师在进行教学的过程中，往往忽略了这一点，导致一堂课下来，学生很难理解教学内容，因此我们强调，教师在不断开展教学的过程中，一定要从现状出发，仅仅围绕教材内容，并对于过去的教学模式做出适当的改进，在改进的过程中，还可以参考到小学生活泼好动的天性，由此选择最适合小学生身心发展的教学方法。小组合作学习模式就十分符合小学生的身心发展，作为一种有效的教学模式，小组合作学习不仅仅能够让学生在不断的讨论过程中掌握完整的知识体系，还可以帮助学生更加有效的培养知识技能，加强学生之间的交流沟通，促进课堂的发展。
例如，在四年级的教学中，提到了位置和方向的部分内容，因此教师在进行教学内容的设计过程中，不仅仅要考虑问题的难易程度，还需要了解、掌握学生的性格特点，小学生普遍有活泼好动的天性，对于教师而言，这一特性既是优点也是缺点，他们很容易受到外界事物的干扰，这极大程度上影响了课堂的专注度，因此教师在设问的过程中，应该更新颖，更加巧妙，主要采取开放式、探究式的问题让学生参与到其中，这样能够大大激发学生的求知欲和好奇心，在学生进行交流沟通的过程中也更易于解决问题，课堂效率大大提高。
二、利用多种教学模式
长时间采用机械化的教学模式，往往会使学生丧失学习的兴趣，因此教师不能只一味的采用“一言堂”、“大满贯”的方式进行教学，教师的首要任务就是寻找更加新颖，更加适合小学生发展的趣味模式幫助学生更好的进行学习，通过多样化的教学手段，一方面，帮助学生营造了更加浓厚的学习氛围，另一方面，在学生进行学习的过程中也会感觉更加趣味，从而使小组合作学习更加有效的开展。
教师在教学过程中，还可以借助现代化的设备进行辅助教学，例如可以采用多媒体进行辅助教学，采用这种方式能将部分抽象的数学内容，变得更加具象，能够让学生更加直观的接触数学学习的知识，并且一定程度上，打破了传统教学的局限性，多媒体本身具有的特性，能够使课堂内容更加丰富，而学生在这种课堂氛围的烘托下，往往也能形成自发学习的习惯，而在小组学习模式中，多媒体设备也能够提供有效的支持，使小组合作学习任务更加有效的完成[1]。
三、与生活实际内容相联系
数学是一门注重逻辑思维的学科，因此相较于其他学科而言，科目的理论性、目的性更强，其概念普遍具有抽象性的特点，因此对于学生的理解能力有着较高的要求，由于数学知识体系的特性，往往会使学生理解起来产生困难，而如果小组讨论内容过于抽象的话，学生就很难在讨论过程中得到一个正确的答案，因此导致对于数学知识的学习产生严重的抵触心理，而根据这一现象，教师就需要从已有的教学内容、教学情境着手，做出改动，正所谓知识源于生活，教师在不断的教学中，还应该将生活与数学教学进行联系起来，对于绝大多数人而言，学习数学的目的是为了解决生活中的部分问题，因此教师需要正确引导学生，让学生善于从生活中的事物中去寻找答案。例如教师可以在教授方向与位置的过程中，让学生在纸上画出自己家的大致位置，这样的数学就沾染了浓厚的生活气息，也能够很大程度上帮助学生扩展知识内容，学生在了解一部分教学内容的过程中，也会对于另一部分内容展开一定的了解[2]。
四、结束语
综上所述，小学数学课堂不应该采用传统的教学模式进行教学，而应该在原有教学方法的基础上做出部分改动，而采用小组讨论教学这种教学方式，可以让每个学生更好的参与到解决问题的过程中去，教师在教学过程中，也需要将学生的身心发展作为首要任务，不断与生活相联系，让学生更好的理解教学内容，提高课堂效率。
参考文献：
[1].时霞. 浅析小学数学教学中如何实施小组合作学习[J]. 读书文摘， 2016（24）.
[2].桂芳. 浅析小学数学教学中如何实施小组合作学习[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（7）：233-234.