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舞蹈可以丰富校园文化生活，推动校园文化建设，是一项高雅的运动，是适合中小学生身心特點的理想教学内容。在中小学普及并开设舞蹈教学课程，既有现实意义，又有战略意义。我们应当全面地、深刻地认识这项运动，不仅着眼于舞蹈本身，更应从品德、知识环节入手，使舞蹈这颗璀璨的新星在中小学课堂里得到健康的、科学的发展。
一、学校、家长、社会的重视
现在很多学校都配备了专业的舞蹈教师，但却没有很好的普及和开展舞蹈教学课程，多是排排节目和上音乐课去了。以选拔淘汰为主的学科教育、应试教育仍在各学校内占据重要的位置，虽然国家教育提倡应向发展优化受教育者素质为特征的素质教育转变，但是应试教育深入人心。这就要求学校各领导各任课老师的重视，投入必要的资金，提供必要的时间、设施、场地等，提高学生及老师的积极性。做好学校与家长的沟通，学校与社会的沟通，逐渐改变根深蒂固的应试教育思想。
二、校领导的正确决策和教师的教学能力
校领导的决策起着关键的指导作用，直接关系到教师的教学内容和发展方向，关系到学生正真意义上的发展。正确的决策能起到积极的促进作用，错误的决策只能带来消极的作用，只能是一时热，成不了气候。小学生学习舞蹈主要培养他们的观察能力、模仿能力、协调能力，以培养兴趣和感知为主，做到表现力丰富，一招一式清楚，但要注意所教舞蹈不可过于成人化，要抓住孩子们天真活泼的心理，培养他们朝气蓬勃的气质和自信。而初中生则不同于小学生，他们有自己的想法和爱好，不像小学生学舞蹈，教什么就跳什么。加之初中生处于特殊的年龄段，有着特殊的心理特征。因此领导和老师首先都要深入生心，了解他们的心理特点，了解他们的想法，征求他们的意见，再根据本校学生的舞蹈基础等基本情况，从而拟定一套长远的培养目标。
校领导在给教师布置任务时，首先因深入了解中学生的心理特点及本校学生的舞蹈基础，并适当的听取教师的想法和意见，毕竟教师才是直接教授者。从而拟定一套全方位的培养目标，才能真正做到一切为了学生发展，万万不可盲目的要求教师所教授的内容，不能盲目的让学生只是学跳舞就行。就目前的形势来看，很多中学生短时间内无法做好一些简单的舞蹈动作，甚至连挺拔的站姿都没有，不过他们的认知能力足够能对舞蹈的相关知识有个基本的认识和了解，因此我认为，中学舞蹈课程，可以适当的教授舞蹈基础理论知识，只有对舞蹈有一定的了解，才能逐渐培养其兴趣。今后走上社会，自己可以不去跳、跳不好，但起码也能懂得欣赏，懂得什么是美，这也是中学舞蹈课程不可或缺的一部分，这样才能真正实现“全人教育”，做到学生的长远发展，否则只会是华而不实。也许学生们所学到的这些知识无法向外界展示，但对于学生们自己却是有用的。一切为了学生的全面发展，这不正式全人教育的真谛吗？最重要的不是人们最后能看到什么上得台面的舞蹈，而是学生们在这过程中学到了什么！
要做到以上所说，我们的学校必须配备专业院校毕业的舞蹈老师来专門教授这一门课程，而不是让其他老师兼任。因为专业院校毕业的舞蹈老师，他们精通舞蹈艺术的基础性知识和技能，了解与舞蹈相关的知识，了解舞蹈艺术的发展脉络，了解舞蹈教学领域的思维方式和方法论，并且具有良好的教育理念、教学能力和一定的研究能力。正所谓术业有专攻。
三、精选教材，培养兴趣
借助多媒体教学手段，给学生观看精彩的舞蹈比赛、表演和舞蹈电影等，感受那种艺术氛围，了解舞蹈的学习过程，感受成功的喜悦，激发学习的热情。中学生可同时了解此舞蹈的相关文化知识，出示地域特征、生活环境的图片或视频。在教材方面，北京舞蹈学院和中国舞蹈家协会的考级教材以及各省市自编内部考级教材都是不错的选择，教师还可以自己精心设计各种基本动作小组合教学，从而激发学生的成就动机，提高学习的自我效能感，从而保持学习的兴趣。另外，鼓励学生积极参加校内外舞蹈表演和展示，进而培养和激发学生学习舞蹈的内部动机，提高教学效果。教师还可以时刻关注着学生们的神情举止，从他们的日常生活中提炼动作元素，根据学生的认知能力，结合认知教育，选择舞蹈主题进行创编教学。
四、重视形体训练及音乐节奏感
舞蹈是一种以人的身体动作为主要表现手段的艺术，在舞蹈的教学过程中应始终贯穿学生的形体训练。从人的整体发展过程看，从小学到初中这个时期是人身心发展的敏感期和易变期，也是形体可塑期，因此，借助于舞蹈课，训练立腰拔背，展肩昂头的站姿很重要，要经常强调拔背立腰，挺胸收腹，双肩平正下沉、提颈、双目平视、保持一种挺拔、舒展的姿势。这样久而久之就成了一种习惯，使学生具有优美的身体形态、良好的气质，今后做舞蹈动作也更具有表现力。
在各种体裁的舞蹈作品中，舞蹈和音乐具有最为亲密的关系，音乐正是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形而无声，一个有声而无形，他们的这种结合是天然合理的，形和声融为一体才能表现出舞蹈的艺术魅力。那么在音乐的选取上也是激发学生兴趣的关键之一，提高舞蹈动作与音乐的配合也是舞蹈教学的关键所在。无论是小学还是中学，在音乐的选择上，都应符合他们的身心特点。在学习舞蹈的过程中还要注意培养学生的节奏感，良好的节奏感可以促进学生对音乐的欣赏，对舞蹈的认识，对文化的理解，从而促进学生的兴趣。经常更换教学音乐，多组织观摩表演，使教学富有趣味性和启发性，以满足学生追求乐趣和展示自我才能等多方面的需要。
总之，舞蹈丰富了校园文化生活，推动了校园文化建设，是一项高雅的运动，是适合中小学生身心特点的理想教学内容。在中小学普及并开设舞蹈教学课程，既有现实意义，又有战略意义。我们应当全面地、深刻地认识这项运动，不仅着眼于舞蹈本身，更应从品德、知识环节入手，使舞蹈这颗璀璨的新星在中小学课堂里得到健康的、科学的发展。
一、学校、家长、社会的重视
现在很多学校都配备了专业的舞蹈教师，但却没有很好的普及和开展舞蹈教学课程，多是排排节目和上音乐课去了。以选拔淘汰为主的学科教育、应试教育仍在各学校内占据重要的位置，虽然国家教育提倡应向发展优化受教育者素质为特征的素质教育转变，但是应试教育深入人心。这就要求学校各领导各任课老师的重视，投入必要的资金，提供必要的时间、设施、场地等，提高学生及老师的积极性。做好学校与家长的沟通，学校与社会的沟通，逐渐改变根深蒂固的应试教育思想。
二、校领导的正确决策和教师的教学能力
校领导的决策起着关键的指导作用，直接关系到教师的教学内容和发展方向，关系到学生正真意义上的发展。正确的决策能起到积极的促进作用，错误的决策只能带来消极的作用，只能是一时热，成不了气候。小学生学习舞蹈主要培养他们的观察能力、模仿能力、协调能力，以培养兴趣和感知为主，做到表现力丰富，一招一式清楚，但要注意所教舞蹈不可过于成人化，要抓住孩子们天真活泼的心理，培养他们朝气蓬勃的气质和自信。而初中生则不同于小学生，他们有自己的想法和爱好，不像小学生学舞蹈，教什么就跳什么。加之初中生处于特殊的年龄段，有着特殊的心理特征。因此领导和老师首先都要深入生心，了解他们的心理特点，了解他们的想法，征求他们的意见，再根据本校学生的舞蹈基础等基本情况，从而拟定一套长远的培养目标。
校领导在给教师布置任务时，首先因深入了解中学生的心理特点及本校学生的舞蹈基础，并适当的听取教师的想法和意见，毕竟教师才是直接教授者。从而拟定一套全方位的培养目标，才能真正做到一切为了学生发展，万万不可盲目的要求教师所教授的内容，不能盲目的让学生只是学跳舞就行。就目前的形势来看，很多中学生短时间内无法做好一些简单的舞蹈动作，甚至连挺拔的站姿都没有，不过他们的认知能力足够能对舞蹈的相关知识有个基本的认识和了解，因此我认为，中学舞蹈课程，可以适当的教授舞蹈基础理论知识，只有对舞蹈有一定的了解，才能逐渐培养其兴趣。今后走上社会，自己可以不去跳、跳不好，但起码也能懂得欣赏，懂得什么是美，这也是中学舞蹈课程不可或缺的一部分，这样才能真正实现“全人教育”，做到学生的长远发展，否则只会是华而不实。也许学生们所学到的这些知识无法向外界展示，但对于学生们自己却是有用的。一切为了学生的全面发展，这不正式全人教育的真谛吗？最重要的不是人们最后能看到什么上得台面的舞蹈，而是学生们在这过程中学到了什么！
要做到以上所说，我们的学校必须配备专业院校毕业的舞蹈老师来专門教授这一门课程，而不是让其他老师兼任。因为专业院校毕业的舞蹈老师，他们精通舞蹈艺术的基础性知识和技能，了解与舞蹈相关的知识，了解舞蹈艺术的发展脉络，了解舞蹈教学领域的思维方式和方法论，并且具有良好的教育理念、教学能力和一定的研究能力。正所谓术业有专攻。
三、精选教材，培养兴趣
借助多媒体教学手段，给学生观看精彩的舞蹈比赛、表演和舞蹈电影等，感受那种艺术氛围，了解舞蹈的学习过程，感受成功的喜悦，激发学习的热情。中学生可同时了解此舞蹈的相关文化知识，出示地域特征、生活环境的图片或视频。在教材方面，北京舞蹈学院和中国舞蹈家协会的考级教材以及各省市自编内部考级教材都是不错的选择，教师还可以自己精心设计各种基本动作小组合教学，从而激发学生的成就动机，提高学习的自我效能感，从而保持学习的兴趣。另外，鼓励学生积极参加校内外舞蹈表演和展示，进而培养和激发学生学习舞蹈的内部动机，提高教学效果。教师还可以时刻关注着学生们的神情举止，从他们的日常生活中提炼动作元素，根据学生的认知能力，结合认知教育，选择舞蹈主题进行创编教学。
四、重视形体训练及音乐节奏感
舞蹈是一种以人的身体动作为主要表现手段的艺术，在舞蹈的教学过程中应始终贯穿学生的形体训练。从人的整体发展过程看，从小学到初中这个时期是人身心发展的敏感期和易变期，也是形体可塑期，因此，借助于舞蹈课，训练立腰拔背，展肩昂头的站姿很重要，要经常强调拔背立腰，挺胸收腹，双肩平正下沉、提颈、双目平视、保持一种挺拔、舒展的姿势。这样久而久之就成了一种习惯，使学生具有优美的身体形态、良好的气质，今后做舞蹈动作也更具有表现力。
在各种体裁的舞蹈作品中，舞蹈和音乐具有最为亲密的关系，音乐正是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形而无声，一个有声而无形，他们的这种结合是天然合理的，形和声融为一体才能表现出舞蹈的艺术魅力。那么在音乐的选取上也是激发学生兴趣的关键之一，提高舞蹈动作与音乐的配合也是舞蹈教学的关键所在。无论是小学还是中学，在音乐的选择上，都应符合他们的身心特点。在学习舞蹈的过程中还要注意培养学生的节奏感，良好的节奏感可以促进学生对音乐的欣赏，对舞蹈的认识，对文化的理解，从而促进学生的兴趣。经常更换教学音乐，多组织观摩表演，使教学富有趣味性和启发性，以满足学生追求乐趣和展示自我才能等多方面的需要。
总之，舞蹈丰富了校园文化生活，推动了校园文化建设，是一项高雅的运动，是适合中小学生身心特点的理想教学内容。在中小学普及并开设舞蹈教学课程，既有现实意义，又有战略意义。我们应当全面地、深刻地认识这项运动，不仅着眼于舞蹈本身，更应从品德、知识环节入手，使舞蹈这颗璀璨的新星在中小学课堂里得到健康的、科学的发展。