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摘要：当前，在社会的主流思维中就包括互联网思维，大学生可以通过此平台获得有效信息、互相交流感情以及学习专业知识，这也为高校思想政治教育工作赢得教育学生的主动权提供了崭新的视角。在互联网思维融入高校思想政治教育工作模式的过程中，高校也面临着难得的机遇与更多的挑战，因此要实现高校思想政治教育工作和“互联网+”的有效结合，必须通过互联网思维来实现其有效性，提升高校思想政治教育工作的科学性以及教育工作者的参与性，让高校的思想政治工作能够适应时代的特点和要求，最终推动其迈向现代化。
关键词：互联网思维；高校；思想政治教育；实现路径
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.074
1引言
“互联网+”这个概念在2015年被首次提出，当时认为互联网发展的新趋势就是“互联网+”模式，这种模式使互联网迅速影响到人们的生活方式等各个方面，甚至渗透到社会的各个领域。根据调查，对于互联网使用的主体，大学生已经占据到绝大部分，在网络环境下生活已成为他们的常态。高校身处互联网发展的最前端，同时也是传播思想政治教育的重要场所，但是当前传统思想政治教育模式的弊端逐渐显现，已无法适应当今时代发展的要求。因此高校必须努力寻求“互联网 +”时代下思想政治教育的实现路径，以不断适应时代的要求。如何创新思想政治教育模式，更好的发挥互联网技术的优势，是当下每个思想政治教育工作者需要解决的最为重要的问题。
2网络与高校思想政治教育的关系
首先，网络与高校学生主体的关系。作为互联网的核心使用人群，高校大学生可以通过网络扩展自己的知识面，改进自己的学习方式，充实自己的业余生活，因此大学生已成为建设网络环境的重要参与者。但是，高校学生的行为等方面在充分享受网络带来的便利的同时，也不同程度的受到网络的消极影响，比如网络上盛行的拜金、享乐主义等。因此高校要加强对大学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的道德意识及法律观念，防止他们在网络中迷失自我。其次，网络与高校思想政治教育的关系。网络与髙校思想政治教育的关系在随着互联网技术的逐渐发展完善而变得越来越密切。一方面，互联网技术使高校思想政治教育扩大了受众的覆盖面，不仅仅局限于课堂和校园，从而增强了教育的效果，加速了思想政治教育的传播；另一方面，在营造健康网络环境的过程中，思想政治教育起到了提供坚定的理论支撑的作用，加速了高校思想政治教育知识价值的传播。通过向学生宣传正确的政治思想为学生指明方向，帮助他们克服政治上、思想上的困惑，从而明确人生理想与目标。综上所述，随着互联网教育的不断普及与应用，高校思想政治教育已无法孤立进行，如果脱离了网络这一重要环境。
3高校传统思想政治工作存在的弊端
3.1传统思想政治教育内容枯燥，缺乏与时代特征的结合
首先在教学内容上，教师只是单纯的讲解课本里的内容，相关知识未能根据时代要求及时做出调整，同时有些教材内容不符合学生的年龄阶段特点。其次教师过分主张学生对所学知识内容的字面记忆，期末考试大部分以试卷的形式进行考核，这样会导致学生的操作能力差，实践技能得不到提高，同时也未能加深对所学内容的理解与认同。基于以上原因高校思想政治教育总是带给人枯燥、乏味的印象。如今的大学生对相关言论的辨别能力较弱，不能很好的明辨是非，再加上西方的不良思想也通过互联网渠道传播到大学生群体中，大学生容易受其影响而产生一些偏激行为。
3.2传统思想政治教育手段单一，缺乏互联网新媒介的无缝介入
当前，大学生获取新知识来源的途径不断扩展，这源于互联网社交工具的普及。互联网使得大学生从单一传授的教学模式中脱离出来，逐渐改变着他们传统的学习习惯。虽然互联网新媒介的应用日益广泛，但是有些教师对于新型互联网技术和工具的掌握、应用能力较差，不能有效地获取和利用信息，无法实现与学生在线上进行讨论和评价，在线下进行交流和互动的目的。在进行思想政治教育的过程中，正确的模式应该是教师与学生双向平等交流，而传统的思想政治教育在教学过程中却是仅仅依靠灌输的方式向学生传达知识，教师仅仅以课堂讲授为主，这样的方式难以对学生的实践能力以及综合素质进行考核。
3.3传统思想政治教育工作者的权威性和主导性受到冲击
在传统的思想政治教育中，教师对知识点进行讲解，学生积极向教师請教，在这样的情况下教师成为课堂的主导者，对于学生来说拥有极高的威望，是站在传授知识的制高点上的。然而在互联网时代，学生获取知识的唯一来源已不再是教师、书本和课堂。因为在同样的时间内学生通过互联网接收到的知识要比传统课堂多出几倍甚至几十倍，他们对知识的理解也会更加深刻和全面，这都源于互联网在收集信息的速度、范围等方面的优势。因此对于高校思想政治教育工作者来说，依靠其自身多年积累的经验来传授知识的优势已不再明显。很多教育工作者缺少利用网络技术来收集和分析的素养，这将会严重影响到思想政治工作的进度和效果。
4“互联网 +”背景下高校思想政治教育工作的实现路径
为了更好的利用互联网技术的成果，掌握大学生思想政治教育工作的特点，要求我们既要创新理念，同时也要创新互联网思维下思想政治教育工作的实现路径。
4.1丰富思想政治教育工作内容
思想政治教育工作的内容应随着时代的发展而不断完善，高校应充分利用互联网思维和技术的优势，摆脱思想政治课教学模式单一的局面，使其向多元化转变；摆脱传统的课堂讲授模式，使其向网络化模式转变，从而建立完善的网络教学体系，保证思想政治教育工作内容向全面化、多样化发展。教师可利用互联网并结合时代主题，拓展相关知识领域，提高学生的学习兴趣。同时要做到与时俱进，将科学发展观等党的最新理论成果引入课堂，也可凭借网络新媒体开展多种活动，比如社区调研、主题团日等，从而帮助学生建立对如今时政热点的辨别能力及敏感度，即通过寓教于学的方式保证思想政治教育资源的丰富性，提高思想政治教育工作的有效性。 4.2创新思想政治教育手段
目前的大学生大多追求时尚、新颖的生活方式，为了满足其心理需求，提高其学习兴趣，教师可利用与所讲知识内容相关的各种APP以及互联网设备，采用例如慕课、微课以及网络课程等形式让学生没有时间和地点限制的进行在线学习。同时当今时代的“微媒体”具有其他网络媒体无法比拟的优势，以微信、微博、QQ、twitter等为代表。思想政治教育工作者应借助“微媒体”进行思想政治教育，让思想政治教育得以普及和宣传。在课堂上，教师可以将“微媒体”作为辅助工具开展信息的及时共享等活动，完成传统教学不能实现的多种功能。“微媒体”在课外同样可以成为老师与学生之间答疑解惑以及交流互动的平台。这种双向交流的互动模式可以充分调动大学生的主观能动性。此外，将思想政治教育的信息传播到课堂之外的另一种有效方式是通过开展学生喜闻乐见的校园活动。具体来说，可以以BBS和贴吧等媒介构建信息交流平台，让对该话题感兴趣的成员加入，及时跟帖及时发表相关评论，从而起到对学生言论进行有效指引的积极作用。因此，只有将课上与课外、线上与线下的教育形式结合起来，充分发挥互联网在教育领域的各种优势，才能有效提高大学生的整体素质。
4.3提高思想政治教育工作者素质
在互联网时代学校需要“多面手”，即思想政治教育工作者在具备思想政治理论等学科知识的基础上，还应具备能够很好驾驭新媒介技术的能力，以便更好的应对网络思想政治教育中出现的各种复杂问题。从学校层面出发，可以进行一些关于互联网技术的培训，提高思想政治教育工作者对于新媒体的熟练操作，提高其自身技术水平。随着互联网应用的逐渐深入，高校思想政治教育工作者应提高信息检索、数据分析等方面的技能，加强自身对于网络新媒介的驾驭能力。同时为了达到引导大学生的目的，还应建立完备的舆论监督机制以及高效率的工作机制，做到遇见问题及时汇报及时解决，发挥意见领袖的积极作用，也可以适当采取负强化机制，对于那些对信息自私保守、蓄意阻碍交流通畅的行为给予严惩。
4.4优化思想政治教育环境
当前大量的社会问题都由学校来负责，而这些问题本来应由公众或家庭负责。社会、家庭虽不是专门的教育场所，在教育方面其作用也不容忽视。具体来说，在大学生教育中家庭承担着道德的启蒙、习惯的养成等强化教育的责任，社会则影响到大学生树立正确的世界观与价值观。在互联网发展逐渐成熟的今天，建立一个家庭、社会以及学校合作的教育环境是非常容易的，通過建立一个群或者开通一个微博，就可以实现他们之间的有效沟通。互联网为高校思想政治教育的发展带来了契机，但是目前很多高校依然没有很好的利用好网络这一平台，其原因就包括硬件投入不足，既涉及到人力也涉及到物力。所以高校要抢抓机遇，为思想政治教育工作提供充足的网络设备以满足工作需要，提供网络服务平台，加强学生机房的建设，满足大学生上网的需求。
5总结
“互联网 +”时代必须将高校思想政治教育与互联网结合，实现两者的叠加，抢抓新契机创造出健康的高校思想政治教育环境，以增强高校思想政治工作的实效性。而对于思想政治教育工作者来说，他们需要不断开拓创新、不断学习新理论新知识，打破阻碍思想政治教育发展的桎梏，利用互联网技术变革思想政治教育内容，创新思想政治教育手段，提高思想政治教育工作者素质，优化思想政治教育的环境，这样才能很好的适应时代的发展，使高校思想政治教育走向现代化。
参考文献
[1]白洁.互联网思维与高校思想政治教育工作模式的融入性研究[J].电子科技大学学报，2017，（1）：4852.
[2]梁彩花.用互联网思维创新高校思想政治教育方法[J].学术论坛，2015，（2）：167170.
[3]张景雷，刘志芳.信息时代当代大学生思想教育的现状与应对研究[J].教育教学论坛，2015，（6）：3435.
[4]聂慧芝.“互联网+”时代大学生思想政治教育工作新探索[J].高教学刊， 2016，（10）：213214.
[5]郭彦懿.“互联网+”时代大学生思想政治教育实施途径[J].北京教育，2015，（5）：4244.
[6]祝春梅.互联网新常态下高校“思政课”青年教师职业素质的提升[J].职业技术教育，2015，（17）：7779.
关键词：互联网思维；高校；思想政治教育；实现路径
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.074
1引言
“互联网+”这个概念在2015年被首次提出，当时认为互联网发展的新趋势就是“互联网+”模式，这种模式使互联网迅速影响到人们的生活方式等各个方面，甚至渗透到社会的各个领域。根据调查，对于互联网使用的主体，大学生已经占据到绝大部分，在网络环境下生活已成为他们的常态。高校身处互联网发展的最前端，同时也是传播思想政治教育的重要场所，但是当前传统思想政治教育模式的弊端逐渐显现，已无法适应当今时代发展的要求。因此高校必须努力寻求“互联网 +”时代下思想政治教育的实现路径，以不断适应时代的要求。如何创新思想政治教育模式，更好的发挥互联网技术的优势，是当下每个思想政治教育工作者需要解决的最为重要的问题。
2网络与高校思想政治教育的关系
首先，网络与高校学生主体的关系。作为互联网的核心使用人群，高校大学生可以通过网络扩展自己的知识面，改进自己的学习方式，充实自己的业余生活，因此大学生已成为建设网络环境的重要参与者。但是，高校学生的行为等方面在充分享受网络带来的便利的同时，也不同程度的受到网络的消极影响，比如网络上盛行的拜金、享乐主义等。因此高校要加强对大学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的道德意识及法律观念，防止他们在网络中迷失自我。其次，网络与高校思想政治教育的关系。网络与髙校思想政治教育的关系在随着互联网技术的逐渐发展完善而变得越来越密切。一方面，互联网技术使高校思想政治教育扩大了受众的覆盖面，不仅仅局限于课堂和校园，从而增强了教育的效果，加速了思想政治教育的传播；另一方面，在营造健康网络环境的过程中，思想政治教育起到了提供坚定的理论支撑的作用，加速了高校思想政治教育知识价值的传播。通过向学生宣传正确的政治思想为学生指明方向，帮助他们克服政治上、思想上的困惑，从而明确人生理想与目标。综上所述，随着互联网教育的不断普及与应用，高校思想政治教育已无法孤立进行，如果脱离了网络这一重要环境。
3高校传统思想政治工作存在的弊端
3.1传统思想政治教育内容枯燥，缺乏与时代特征的结合
首先在教学内容上，教师只是单纯的讲解课本里的内容，相关知识未能根据时代要求及时做出调整，同时有些教材内容不符合学生的年龄阶段特点。其次教师过分主张学生对所学知识内容的字面记忆，期末考试大部分以试卷的形式进行考核，这样会导致学生的操作能力差，实践技能得不到提高，同时也未能加深对所学内容的理解与认同。基于以上原因高校思想政治教育总是带给人枯燥、乏味的印象。如今的大学生对相关言论的辨别能力较弱，不能很好的明辨是非，再加上西方的不良思想也通过互联网渠道传播到大学生群体中，大学生容易受其影响而产生一些偏激行为。
3.2传统思想政治教育手段单一，缺乏互联网新媒介的无缝介入
当前，大学生获取新知识来源的途径不断扩展，这源于互联网社交工具的普及。互联网使得大学生从单一传授的教学模式中脱离出来，逐渐改变着他们传统的学习习惯。虽然互联网新媒介的应用日益广泛，但是有些教师对于新型互联网技术和工具的掌握、应用能力较差，不能有效地获取和利用信息，无法实现与学生在线上进行讨论和评价，在线下进行交流和互动的目的。在进行思想政治教育的过程中，正确的模式应该是教师与学生双向平等交流，而传统的思想政治教育在教学过程中却是仅仅依靠灌输的方式向学生传达知识，教师仅仅以课堂讲授为主，这样的方式难以对学生的实践能力以及综合素质进行考核。
3.3传统思想政治教育工作者的权威性和主导性受到冲击
在传统的思想政治教育中，教师对知识点进行讲解，学生积极向教师請教，在这样的情况下教师成为课堂的主导者，对于学生来说拥有极高的威望，是站在传授知识的制高点上的。然而在互联网时代，学生获取知识的唯一来源已不再是教师、书本和课堂。因为在同样的时间内学生通过互联网接收到的知识要比传统课堂多出几倍甚至几十倍，他们对知识的理解也会更加深刻和全面，这都源于互联网在收集信息的速度、范围等方面的优势。因此对于高校思想政治教育工作者来说，依靠其自身多年积累的经验来传授知识的优势已不再明显。很多教育工作者缺少利用网络技术来收集和分析的素养，这将会严重影响到思想政治工作的进度和效果。
4“互联网 +”背景下高校思想政治教育工作的实现路径
为了更好的利用互联网技术的成果，掌握大学生思想政治教育工作的特点，要求我们既要创新理念，同时也要创新互联网思维下思想政治教育工作的实现路径。
4.1丰富思想政治教育工作内容
思想政治教育工作的内容应随着时代的发展而不断完善，高校应充分利用互联网思维和技术的优势，摆脱思想政治课教学模式单一的局面，使其向多元化转变；摆脱传统的课堂讲授模式，使其向网络化模式转变，从而建立完善的网络教学体系，保证思想政治教育工作内容向全面化、多样化发展。教师可利用互联网并结合时代主题，拓展相关知识领域，提高学生的学习兴趣。同时要做到与时俱进，将科学发展观等党的最新理论成果引入课堂，也可凭借网络新媒体开展多种活动，比如社区调研、主题团日等，从而帮助学生建立对如今时政热点的辨别能力及敏感度，即通过寓教于学的方式保证思想政治教育资源的丰富性，提高思想政治教育工作的有效性。 4.2创新思想政治教育手段
目前的大学生大多追求时尚、新颖的生活方式，为了满足其心理需求，提高其学习兴趣，教师可利用与所讲知识内容相关的各种APP以及互联网设备，采用例如慕课、微课以及网络课程等形式让学生没有时间和地点限制的进行在线学习。同时当今时代的“微媒体”具有其他网络媒体无法比拟的优势，以微信、微博、QQ、twitter等为代表。思想政治教育工作者应借助“微媒体”进行思想政治教育，让思想政治教育得以普及和宣传。在课堂上，教师可以将“微媒体”作为辅助工具开展信息的及时共享等活动，完成传统教学不能实现的多种功能。“微媒体”在课外同样可以成为老师与学生之间答疑解惑以及交流互动的平台。这种双向交流的互动模式可以充分调动大学生的主观能动性。此外，将思想政治教育的信息传播到课堂之外的另一种有效方式是通过开展学生喜闻乐见的校园活动。具体来说，可以以BBS和贴吧等媒介构建信息交流平台，让对该话题感兴趣的成员加入，及时跟帖及时发表相关评论，从而起到对学生言论进行有效指引的积极作用。因此，只有将课上与课外、线上与线下的教育形式结合起来，充分发挥互联网在教育领域的各种优势，才能有效提高大学生的整体素质。
4.3提高思想政治教育工作者素质
在互联网时代学校需要“多面手”，即思想政治教育工作者在具备思想政治理论等学科知识的基础上，还应具备能够很好驾驭新媒介技术的能力，以便更好的应对网络思想政治教育中出现的各种复杂问题。从学校层面出发，可以进行一些关于互联网技术的培训，提高思想政治教育工作者对于新媒体的熟练操作，提高其自身技术水平。随着互联网应用的逐渐深入，高校思想政治教育工作者应提高信息检索、数据分析等方面的技能，加强自身对于网络新媒介的驾驭能力。同时为了达到引导大学生的目的，还应建立完备的舆论监督机制以及高效率的工作机制，做到遇见问题及时汇报及时解决，发挥意见领袖的积极作用，也可以适当采取负强化机制，对于那些对信息自私保守、蓄意阻碍交流通畅的行为给予严惩。
4.4优化思想政治教育环境
当前大量的社会问题都由学校来负责，而这些问题本来应由公众或家庭负责。社会、家庭虽不是专门的教育场所，在教育方面其作用也不容忽视。具体来说，在大学生教育中家庭承担着道德的启蒙、习惯的养成等强化教育的责任，社会则影响到大学生树立正确的世界观与价值观。在互联网发展逐渐成熟的今天，建立一个家庭、社会以及学校合作的教育环境是非常容易的，通過建立一个群或者开通一个微博，就可以实现他们之间的有效沟通。互联网为高校思想政治教育的发展带来了契机，但是目前很多高校依然没有很好的利用好网络这一平台，其原因就包括硬件投入不足，既涉及到人力也涉及到物力。所以高校要抢抓机遇，为思想政治教育工作提供充足的网络设备以满足工作需要，提供网络服务平台，加强学生机房的建设，满足大学生上网的需求。
5总结
“互联网 +”时代必须将高校思想政治教育与互联网结合，实现两者的叠加，抢抓新契机创造出健康的高校思想政治教育环境，以增强高校思想政治工作的实效性。而对于思想政治教育工作者来说，他们需要不断开拓创新、不断学习新理论新知识，打破阻碍思想政治教育发展的桎梏，利用互联网技术变革思想政治教育内容，创新思想政治教育手段，提高思想政治教育工作者素质，优化思想政治教育的环境，这样才能很好的适应时代的发展，使高校思想政治教育走向现代化。
参考文献
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