所谓情感,就是人对客观事物的态度和体验,这种态度和体验是一种比较复杂的、高级的心理活动现象,它以客观事物和对象是否满足个人的需求为中介,而情感教学就是要求教师在教学中以人为本,培养学生的学习兴趣,增强学生的学习动机,提高教学效果的教学方法。由于英语学科的特殊性,英语教师的情感教学主要体现于对自己的教育对象的热爱之中,体现于对英语学科和英语教育工作的热爱之中,教学过程既是师生信息传递交流的双向过程,也是师生间情感交流的双向过程,在此过程中教师的情感起主导作用,它影响着学生的学习热情和教学效果,因此探索教师的情感,有利于优化课堂教学、提高英语课堂教学效率,从而促进学生智能的发展。
　　那么在英语教学中,我们该如何实施情感教育呢?本人从平时的教学实践中总结认为可以从以下几个方面来做:
　　
　　一、充分利用教材内容对学生实施情感教育
　　
　　教师应充分研究教材,努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素,有目的、有意识地与英语教学结合起来,把教材中传递出的情感和学生的情感结合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。现在我们使用的是人教版的GOFORIT教材,此套教材十分贴近学生的生活实际和社会实际,这就给我们老师在课堂上能够利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。例如在上Iwanttobeanactor.这一单元时,可以向学生提问:Whatdoesyourfather/motherdo?Whatdoyouwanttobeinthefuture?这些都是与学生的生活实际很贴近的交际活动,学生都很乐于把自己的爱好、想法及现实生活介绍给大家。同时通过本单元的学习,可以让学生了解各种职业的特点,帮助学生树立远大的理想和生活目标,促使他们清醒地认识到学习科学文化知识的重要和必要,并为实现自己的人生价值而努力。
　　
　　二、注重培养师生情感,感染学生
　　
　　学校教育活动的主要参与者是教师和学生。教师和学生之间必须建立一种和谐的情感型师生关系。情感教育必须以爱为核心,教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在平时的教学中,要区别对待不同的学生,对“学困生”要倾注更多的爱心,如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答,回答对了要及时予以表扬和鼓励,以树立他们的信心。教师应主动地多和学生交流,试着走入学生的内心世界,让学生感觉到你不仅仅是他们的师长,更是他们的朋友。从而使学生对老师产生信任感,亲切感,真正做到“亲其师,信其道”,自觉地把老师的要求转化为自身的需要,调动起英语学习的积极和主动,从而提高学习成绩。
　　
　　三、表扬和鼓励学生创造积极的学习氛围
　　
　　在日常教学中,教师要以自己的真诚、坦率、言行一致、平等待人、严于律己等影响和发展学生的品质,创造积极的学习氛围,使学生有不怕犯错误,敢于发言的良好心理。首先,学习者在学习语言当中的情绪和情感体验很大程度上依赖于教授者的情绪和情感的影响,如果老师在示范语言的过程中充满自信和情趣,实施积极的情感教育,那么,教学中的这种热情一定会感染到学生,整个课堂将会是生机勃勃的。其次,教师要及时对每个学生的表现予以评价和鼓励。有时候老师一句鼓励的话,一声由衷的赞许,甚至一个默许的眼神,对学生都至关重要。因此我认为教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价,这是鼓励和肯定学生的最好方式。如:对回答的好的学生,别忘了用“Verygood!”“Excellent”;对表现一般的,也可用“Good!”“Welldone”来表扬,让他们体会成功的欢乐和喜悦,培养他们学习英语的兴趣;对表现欠佳的,切不可加以斥责,可以用“Itdoesn'tmatter,justhaveatry.”“Tryitagain”,等这类激励的话,让他们感觉到自己也在不断进步,从而消除惧怕紧张情绪。
　　由此可见,情感对教学活动的影响很大,它虽然是非智力因素,但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系,是间接影响学生学习活动的重要因素。作为英语教师,我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。用平等的师生关系沟通情感,用细微的身教体现情感教育,用无私的爱心表露情感教学。只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。