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摘要：语文教学一直是学生学习其他学科的基础，但是由于在高中阶段语文教学中，教学内容更加丰富，文章阅读的难度也逐渐增大，这对高中阶段学生的语文教学产生了一定的影响。为了能够帮助学生更加轻松地掌握高中语文，在现阶段我们推崇智慧课堂的构建，通过在高中阶段的语文课堂上进行智慧课堂的构建，能够在一定程度上减轻学生学习的负担，通过轻松愉快的课堂氛围来提高学生学习的质量。
关键词：高中语文教学;智慧课堂;核心素养
所谓的构建智慧课堂，不仅要在理念上通过知识构建教学理论的教学模式来营造良好的教学氛围，也要在技术上采用新兴的技术手段，实现智慧课堂。当然在智慧课堂的教学中也应该伴随着学习评价，学习评价应该贯穿于课堂的始终，能够让学生及时对课堂所学的内容进行一个反馈，教师也能够时刻掌握学生学习的效果。
一、教师提前做好课程准备，推动智慧课堂的构建
在高中语文教学的过程中，教师对于学生来说是非常重要的领导者，教师能够给予学生正确的指引，那么课堂上学生的学习效率也会随之提高。因此这就对教师提出了更高层次的要求，教师应该拥有较高的教学素养，在上课前应该做好课程的教案准备，充足的准备能够推动课堂活动的有效开展，同时通过合理的教学安排也能够丰富教学内容，提高学生在课堂上的学习效率[1]。
例如在学习人教版高三选修课中的中国民俗文化这一本书时，教师在进行教学准备时应该计划好哪一部分内容用什么样的教学手段来进行讲解，这需要教师拥有娴熟的教学手段，能够针对所要教授的内容选择合适的教学方式，在满足学生知识学习的基础上尽可能的提高学生的学习效率[2]。比如这本书第四单元的第一节内容是《故乡的婚礼》，首先教师可以先借助多媒体向学生展示中国各个地区进行婚礼的特色活动，以此来引出本节课所学的主题，同时这样的大学也能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。然后让学生们对文章进行快速阅读，先了解文章大致所要表达的思想，然后教师有选择性的对文章中所出现的婚礼活动进行详细的讲解，让学生加深对这些特色活动的理解和记忆。最后教师可以让学生通过小组讨论的方式来讲一讲自己家乡特色的婚礼活动。要求学生在讲解婚礼活动的过程中要讲解这一活动的意义是什么，有什么样的说法。通过这样的教学方式，能够丰富教师在课堂上所教授的内容，同时也能够学生的丰富学生的人文情怀，让学生拥有更多的文化积淀[3]。
因此在高中阶段语文课程在学习过程中，教师的课前准备是非常有必要。教师能够合理的安排课堂上每一部分的教学内容和教学手段，对教师的教学素养来说都有很大的提升作用。
二、利用多媒体技术，帮助学生学会独立思考
在现阶段高中语文的教学过程中，由于文言文的篇幅比重不断增加，因此在教学过程中也会出现一定的难度。这就需要教师能够借助一些教育学工具来帮助学生更好地理解和学习，多媒体技术在课堂中的应用十分广泛。通过借助多媒体来帮助学生学会在课堂上独立思考，提高学生在课堂上的主体地位。
例如在学习高三语文中的影视名作欣赏这本书时，教师可以借助多媒体技术先给学生们放书中推荐的电影，例如《阿甘正传》，这部影片本身就具有非常好的励志意義，因此学生在观看影片时也能够给学生带来好的影响，让学生在观看完影片后，写下自己对该影片的思考，使学生能够逐渐养成对知识进行内化的学习习惯。多媒体技术能够以最直观的形式向学生展现所以和表达的内容，因此学生在学习的过程中能够提高学习的效率。同时学生通过观看影片也能够从主人公身上学习一些高贵的品质，提高学生的核心素养。《阿甘正传》的核心内容是告诉学生英雄源自凡人，学生在观看影片的过程中也能够培养学生的责任担当意识，民族的英雄并不是遥远的，每一个人都有成为英雄的潜质，只要我们每个人拥有强烈的社会责任感，能够在平常的生活中突显自己的人生价值，拥有自己的理想信念，敢于承担责任，就可以被称之为民族的英雄[4]。
因此借助多媒体技术可以拉近学生和生活的距离，在课堂中可以接受到更多优秀道德品质的熏陶。把多媒体技术应用到高中语文智慧课堂的构建中，通过教学设计，培养学生独立思考的能力，培养学生的核心素养。
三、借助构建智慧课堂，提高学生的审美能力
审美能力是核心素养中的一个重要部分，在高中语文学习的过程中，学生能够接触到许多许多人类不朽的文化结晶，因此这对学生提高自己的审美情趣有着很大的作用。通过智慧课堂的构建，能够使学生拥有健康的审美价值取向，提高学生的艺术审美能力。
例如在学习人教版高三语文中外戏剧名作欣赏这本书时，教师可以采用让学生通过对戏剧进行演绎的方式来帮助学生更好的理解，同时也能够提高学生的审美能力。在这本书中涵盖了许多中外优秀戏剧演义中的经典片段，学生通过对经典片段进行演绎，能够使学生对这部戏具有更加深刻的理解，同时也能够从中外戏剧文化的演绎过程中认识到艺术是具有多样性的，我们应该尊重不同艺术表现形式，养成学生健康的艺术价值取向。比如让学生们进行《牡丹亭》游园的演绎，在演绎的过程中学生能够对这部戏具有更加深刻的理解，也能够对戏剧中每一个人物的形象有更加深刻的记忆。同时在课下教室也可以让学生对课上所学的内容进行深层次的理解，让学生们查找相关资料了解生、旦、净、末、丑，各行的区别以及所饰演人物性格的主要特征，丰富学生在学习过程中的相关知识。
因此，在高中语文学习阶段，智慧课堂的构建过程中，应该发挥语文学科本身具有的优势，通过学生的学习来不断提高学生的审美情趣，培养学生的核心素养。
结语：
在高中语文学习的过程中，借助新兴技术采取构建智慧课堂，对学生学习效率的提高有很大的帮助。智慧课堂作为最新型的高科技教学工具，不仅能够使课堂氛围更加轻松愉悦，同时也能够实现个性化教学，符合现阶段我国教学的目的。同时构建智慧课堂对学生和教师的核心素养也能够起到一定的提升作用，这对教师教学的效果以及学生将来的成长和发展都有很大的影响。
参考文献
[1]邓洁.浅析现代教育技术对优化小学语文教学效率的实践[J].语文课内外，2019，（30）：53.
[2]徐鑫旭."智趣语文"操作策略与"智趣教师"素养研究—对话的类型与实例分析[J].新课程导学，2018，（33）：6.
[3]曹加明.语用：开掘课堂细节审美之“富矿”[J].中学语文（上旬·教学大参考），2019，（1）：14-17.
[4]李海凤.构建智慧课堂培育核心素养[J].语文课内外，2019，（11）：98，53.
安徽省阜南一中，安徽，阜阳，236500
关键词：高中语文教学;智慧课堂;核心素养
所谓的构建智慧课堂，不仅要在理念上通过知识构建教学理论的教学模式来营造良好的教学氛围，也要在技术上采用新兴的技术手段，实现智慧课堂。当然在智慧课堂的教学中也应该伴随着学习评价，学习评价应该贯穿于课堂的始终，能够让学生及时对课堂所学的内容进行一个反馈，教师也能够时刻掌握学生学习的效果。
一、教师提前做好课程准备，推动智慧课堂的构建
在高中语文教学的过程中，教师对于学生来说是非常重要的领导者，教师能够给予学生正确的指引，那么课堂上学生的学习效率也会随之提高。因此这就对教师提出了更高层次的要求，教师应该拥有较高的教学素养，在上课前应该做好课程的教案准备，充足的准备能够推动课堂活动的有效开展，同时通过合理的教学安排也能够丰富教学内容，提高学生在课堂上的学习效率[1]。
例如在学习人教版高三选修课中的中国民俗文化这一本书时，教师在进行教学准备时应该计划好哪一部分内容用什么样的教学手段来进行讲解，这需要教师拥有娴熟的教学手段，能够针对所要教授的内容选择合适的教学方式，在满足学生知识学习的基础上尽可能的提高学生的学习效率[2]。比如这本书第四单元的第一节内容是《故乡的婚礼》，首先教师可以先借助多媒体向学生展示中国各个地区进行婚礼的特色活动，以此来引出本节课所学的主题，同时这样的大学也能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。然后让学生们对文章进行快速阅读，先了解文章大致所要表达的思想，然后教师有选择性的对文章中所出现的婚礼活动进行详细的讲解，让学生加深对这些特色活动的理解和记忆。最后教师可以让学生通过小组讨论的方式来讲一讲自己家乡特色的婚礼活动。要求学生在讲解婚礼活动的过程中要讲解这一活动的意义是什么，有什么样的说法。通过这样的教学方式，能够丰富教师在课堂上所教授的内容，同时也能够学生的丰富学生的人文情怀，让学生拥有更多的文化积淀[3]。
因此在高中阶段语文课程在学习过程中，教师的课前准备是非常有必要。教师能够合理的安排课堂上每一部分的教学内容和教学手段，对教师的教学素养来说都有很大的提升作用。
二、利用多媒体技术，帮助学生学会独立思考
在现阶段高中语文的教学过程中，由于文言文的篇幅比重不断增加，因此在教学过程中也会出现一定的难度。这就需要教师能够借助一些教育学工具来帮助学生更好地理解和学习，多媒体技术在课堂中的应用十分广泛。通过借助多媒体来帮助学生学会在课堂上独立思考，提高学生在课堂上的主体地位。
例如在学习高三语文中的影视名作欣赏这本书时，教师可以借助多媒体技术先给学生们放书中推荐的电影，例如《阿甘正传》，这部影片本身就具有非常好的励志意義，因此学生在观看影片时也能够给学生带来好的影响，让学生在观看完影片后，写下自己对该影片的思考，使学生能够逐渐养成对知识进行内化的学习习惯。多媒体技术能够以最直观的形式向学生展现所以和表达的内容，因此学生在学习的过程中能够提高学习的效率。同时学生通过观看影片也能够从主人公身上学习一些高贵的品质，提高学生的核心素养。《阿甘正传》的核心内容是告诉学生英雄源自凡人，学生在观看影片的过程中也能够培养学生的责任担当意识，民族的英雄并不是遥远的，每一个人都有成为英雄的潜质，只要我们每个人拥有强烈的社会责任感，能够在平常的生活中突显自己的人生价值，拥有自己的理想信念，敢于承担责任，就可以被称之为民族的英雄[4]。
因此借助多媒体技术可以拉近学生和生活的距离，在课堂中可以接受到更多优秀道德品质的熏陶。把多媒体技术应用到高中语文智慧课堂的构建中，通过教学设计，培养学生独立思考的能力，培养学生的核心素养。
三、借助构建智慧课堂，提高学生的审美能力
审美能力是核心素养中的一个重要部分，在高中语文学习的过程中，学生能够接触到许多许多人类不朽的文化结晶，因此这对学生提高自己的审美情趣有着很大的作用。通过智慧课堂的构建，能够使学生拥有健康的审美价值取向，提高学生的艺术审美能力。
例如在学习人教版高三语文中外戏剧名作欣赏这本书时，教师可以采用让学生通过对戏剧进行演绎的方式来帮助学生更好的理解，同时也能够提高学生的审美能力。在这本书中涵盖了许多中外优秀戏剧演义中的经典片段，学生通过对经典片段进行演绎，能够使学生对这部戏具有更加深刻的理解，同时也能够从中外戏剧文化的演绎过程中认识到艺术是具有多样性的，我们应该尊重不同艺术表现形式，养成学生健康的艺术价值取向。比如让学生们进行《牡丹亭》游园的演绎，在演绎的过程中学生能够对这部戏具有更加深刻的理解，也能够对戏剧中每一个人物的形象有更加深刻的记忆。同时在课下教室也可以让学生对课上所学的内容进行深层次的理解，让学生们查找相关资料了解生、旦、净、末、丑，各行的区别以及所饰演人物性格的主要特征，丰富学生在学习过程中的相关知识。
因此，在高中语文学习阶段，智慧课堂的构建过程中，应该发挥语文学科本身具有的优势，通过学生的学习来不断提高学生的审美情趣，培养学生的核心素养。
结语：
在高中语文学习的过程中，借助新兴技术采取构建智慧课堂，对学生学习效率的提高有很大的帮助。智慧课堂作为最新型的高科技教学工具，不仅能够使课堂氛围更加轻松愉悦，同时也能够实现个性化教学，符合现阶段我国教学的目的。同时构建智慧课堂对学生和教师的核心素养也能够起到一定的提升作用，这对教师教学的效果以及学生将来的成长和发展都有很大的影响。
参考文献
[1]邓洁.浅析现代教育技术对优化小学语文教学效率的实践[J].语文课内外，2019，（30）：53.
[2]徐鑫旭."智趣语文"操作策略与"智趣教师"素养研究—对话的类型与实例分析[J].新课程导学，2018，（33）：6.
[3]曹加明.语用：开掘课堂细节审美之“富矿”[J].中学语文（上旬·教学大参考），2019，（1）：14-17.
[4]李海凤.构建智慧课堂培育核心素养[J].语文课内外，2019，（11）：98，53.
安徽省阜南一中，安徽，阜阳，236500