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摘要：随着生活水平的提高，人们对于素质教育越来越重视，但是对于体育教育来说稍显冷落。体育教育在初中教育教学过程中其实是重要的一个环节，对于体育教育教学的重要性，人们也在慢慢认识和提升。对于学生素质的发展德智体美一样都不能落下，尤其是体育教学，体育教学对于初中生的影响可谓非常大，只有拥有健康的身体才能更好地进行学习，学生在这个飞速发展的社会中一定要有核心竞争力，提高身体素质也在教育改革的要求之中，所以要以学生为核心，发展体育教育促进学生的个性发展，不断更新教学方法，运用适合的 教学模式。
关键词：初中体育教学;促进学生的个性发展;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1初中体育课程在学生个性发展中的意义
体育课程不仅能锻炼学生的身体素质，使学生拥有强健的体魄，还能发展学生的个性，帮助学生塑造健全人格。一方面，初中生正处于身心发展的重要时期，其思维活跃、精力旺盛，热衷于跑、跳等户外活动;另一方面，初中生又有着较大的学习压力和人际交往方面的困惑。基于此，体育课程不仅可以让学生释放天性，还增进同学情谊，调剂了青少年外部压力与自身发展的矛盾，进而促进学生的身心发展。各种各样的体育活动还能培养学生对运动的激情，提升学习能力。例如，各种运动比赛可以培养学生正确的竞赛观念，让学生在实践中体会“友谊第一，比赛第二”的内涵;团体操等集体项目可以培养学生知难而上、无畏困难的精神。学生不仅能在各类体育活动中发现自己的长处，张扬个性，更能获得长足发展。初中阶段的体育课堂，无疑是培养学生意志品质的理想场所[1]。
2初中体育教学在学生个性发展中存在的问题
从外部因素来看，受应试教育思想的影响，初中教学科目逐渐有了“主科”与“副科”之分，教师更多关注的是语文、数学、外语等“主科”，而体育课常常当作“副科”，其重要性被忽视。从内部因素来看，体育课本身存在一些问题：首先，课程设置过于死板，教学内容过于竞技化。大部分初中体育教师的课堂教学内容仅限于带着学生慢跑工作探赜两圈或做几节热身运动，其他时间就让学生自由活动。而学生的自由活动通常缺乏组织性，导致学生在操场上闲逛或返回教室继续做习题等不良后果。其次，有些教师认为要严厉地震慑学生，提高学生的服从性，因而，教师常用命令口吻居高临下地布置教学任务，使得教师与学生之间产生心理隔阂，学生不是真正享受运动而是被迫接受指令，限制了学生个性发展的空间。
3发展学生个性的具体方法
3.1深入了解学生的个性并进行引导
在青少年阶段，学生的特性往往以自身优缺点的形式表现出来，体育教师要深入了解学生的个性。只有在充分了解学生个性的情况下，教师才能更好地因材施教。教师要制定灵活机动的评判标准，允许学生张扬个性，避免使用千篇一律、埋没学生个性的培养模式。
3.2激发学生的运动兴趣
興趣的产生是来自多方面的。好动活泼的学生大多对活动充满兴趣，运动精力旺盛，但可能缺乏纪律性和集体意识;爱学习的学生可能一整节课都想回到教室里去完成作业。在这种情况下，教师就要采取适当的方式，提高学生课堂参与的积极性。
3.3采取符合学生个性的教学方法
在实际教学过程中，大多数教师会选用教案、教学大纲等教学材料，但不可生搬硬套，而是要结合教学实际和学生的实际需求，具体问题具体分析，灵活地运用多种教学方法来提高体育教学的成效。教师可在课堂中组织趣味活动，如三人两足活动，既锻炼了学生的身体素质，又能促进同学情谊发展，使学生发展个性。
3.4建立平等的师生关系
体育课堂主要以户外实践为主，教师课堂参与度极高，教师可以与学生一起练习动作、打友谊赛、一起热身。在这样的过程中，学生会发自内心地接纳体育教师，把他当作自己真正的朋友。这种亦师亦友的师生关系，不仅有利于营造轻松活泼、趣味性强的课堂氛围，发展学生个性，也有利于教师充分了解学生，根据学生的实际学习需求制定针对性的教学方案，帮助学生成长[2]。
4.5提高教师自我修养
体育教学是在教师的组织下进行的，教师的重要性不言而喻。教师在体育教学过程中，要落实体育健康标准，要保持自身对新事物的激情，不断用新的体育观念来研究问题。教师要尊重全体学生的个性，面向全体学生调整教学方案。教师要不断提高自身的素质，要花时间对示范动作进行讲解，包括用力方法、摆臂顺序和动作要领等，进而加以示范，引导学生自主练习。
结语
综上所述，合理开展体育教学，能够对学生的课堂参与性进行提高，由于体育学科是每个学生都必须要接触、学习的课程，因此，每个学生都有机会在体育课程中发挥自身的潜力，展示自己的个性。在教学过程中，教师应该对学生的实际情况进行明确，从而为学生选择更加科学的训练方式，同时还应合理对学生进行评价，挖掘学生的潜力，促进学生的个性发展。
参考文献
[1]张飞鹤.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].当代体育科技，2015，5（21）：105+107.
[2]纪莉萍.刍议职校体育教学中如何促进学生的个性发展[J].才智，2015（23）：254.
[3]体育游戏在初中体育教学中的实践运用[A]. 李永阳.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2019
关键词：初中体育教学;促进学生的个性发展;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1初中体育课程在学生个性发展中的意义
体育课程不仅能锻炼学生的身体素质，使学生拥有强健的体魄，还能发展学生的个性，帮助学生塑造健全人格。一方面，初中生正处于身心发展的重要时期，其思维活跃、精力旺盛，热衷于跑、跳等户外活动;另一方面，初中生又有着较大的学习压力和人际交往方面的困惑。基于此，体育课程不仅可以让学生释放天性，还增进同学情谊，调剂了青少年外部压力与自身发展的矛盾，进而促进学生的身心发展。各种各样的体育活动还能培养学生对运动的激情，提升学习能力。例如，各种运动比赛可以培养学生正确的竞赛观念，让学生在实践中体会“友谊第一，比赛第二”的内涵;团体操等集体项目可以培养学生知难而上、无畏困难的精神。学生不仅能在各类体育活动中发现自己的长处，张扬个性，更能获得长足发展。初中阶段的体育课堂，无疑是培养学生意志品质的理想场所[1]。
2初中体育教学在学生个性发展中存在的问题
从外部因素来看，受应试教育思想的影响，初中教学科目逐渐有了“主科”与“副科”之分，教师更多关注的是语文、数学、外语等“主科”，而体育课常常当作“副科”，其重要性被忽视。从内部因素来看，体育课本身存在一些问题：首先，课程设置过于死板，教学内容过于竞技化。大部分初中体育教师的课堂教学内容仅限于带着学生慢跑工作探赜两圈或做几节热身运动，其他时间就让学生自由活动。而学生的自由活动通常缺乏组织性，导致学生在操场上闲逛或返回教室继续做习题等不良后果。其次，有些教师认为要严厉地震慑学生，提高学生的服从性，因而，教师常用命令口吻居高临下地布置教学任务，使得教师与学生之间产生心理隔阂，学生不是真正享受运动而是被迫接受指令，限制了学生个性发展的空间。
3发展学生个性的具体方法
3.1深入了解学生的个性并进行引导
在青少年阶段，学生的特性往往以自身优缺点的形式表现出来，体育教师要深入了解学生的个性。只有在充分了解学生个性的情况下，教师才能更好地因材施教。教师要制定灵活机动的评判标准，允许学生张扬个性，避免使用千篇一律、埋没学生个性的培养模式。
3.2激发学生的运动兴趣
興趣的产生是来自多方面的。好动活泼的学生大多对活动充满兴趣，运动精力旺盛，但可能缺乏纪律性和集体意识;爱学习的学生可能一整节课都想回到教室里去完成作业。在这种情况下，教师就要采取适当的方式，提高学生课堂参与的积极性。
3.3采取符合学生个性的教学方法
在实际教学过程中，大多数教师会选用教案、教学大纲等教学材料，但不可生搬硬套，而是要结合教学实际和学生的实际需求，具体问题具体分析，灵活地运用多种教学方法来提高体育教学的成效。教师可在课堂中组织趣味活动，如三人两足活动，既锻炼了学生的身体素质，又能促进同学情谊发展，使学生发展个性。
3.4建立平等的师生关系
体育课堂主要以户外实践为主，教师课堂参与度极高，教师可以与学生一起练习动作、打友谊赛、一起热身。在这样的过程中，学生会发自内心地接纳体育教师，把他当作自己真正的朋友。这种亦师亦友的师生关系，不仅有利于营造轻松活泼、趣味性强的课堂氛围，发展学生个性，也有利于教师充分了解学生，根据学生的实际学习需求制定针对性的教学方案，帮助学生成长[2]。
4.5提高教师自我修养
体育教学是在教师的组织下进行的，教师的重要性不言而喻。教师在体育教学过程中，要落实体育健康标准，要保持自身对新事物的激情，不断用新的体育观念来研究问题。教师要尊重全体学生的个性，面向全体学生调整教学方案。教师要不断提高自身的素质，要花时间对示范动作进行讲解，包括用力方法、摆臂顺序和动作要领等，进而加以示范，引导学生自主练习。
结语
综上所述，合理开展体育教学，能够对学生的课堂参与性进行提高，由于体育学科是每个学生都必须要接触、学习的课程，因此，每个学生都有机会在体育课程中发挥自身的潜力，展示自己的个性。在教学过程中，教师应该对学生的实际情况进行明确，从而为学生选择更加科学的训练方式，同时还应合理对学生进行评价，挖掘学生的潜力，促进学生的个性发展。
参考文献
[1]张飞鹤.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].当代体育科技，2015，5（21）：105+107.
[2]纪莉萍.刍议职校体育教学中如何促进学生的个性发展[J].才智，2015（23）：254.
[3]体育游戏在初中体育教学中的实践运用[A]. 李永阳.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2019