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摘要：初中阶段的音乐学科在教学过程中发挥着非常重要的作用，其不仅能够有效提升学生的艺术素养，还能够培育学生良好的道德品质以及个人情感，全面推进学生德智体美劳多元化发展。为着力提升初中阶段的音乐学科教学有效性，在组织开展教学活动的过程中，教师应当立足整体教学目标，扩充教学内容，优化教学课堂。除此之外，教师也应当把握好学生整体发展特点，应用有针对性的教学策略。立足于此背景之下，本文对于初中阶段的音乐课堂教学活动开展提出了几点建议，以期能够促进教学有效性的提升。
关键词：初中音乐;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：受到传统教学观念的影响，在现如今我国初中阶段的音乐学科教学过程之中，诸多学校、教师以及家长未能够对于开展音乐教学给予足够的重视。伴随着新课程改革程度的不断加深，教学观念有所更新，初中阶段的音乐学科教学要求也有所变化，教师应当顺应新课程改革，不断提升音乐学科课堂教学的整体有效性。为着力提升音乐学科教学活动的有效性，初中阶段音乐学科任课教师应当着力提升自身内在的综合素质，设置多元化的教学环节，应用多元化的教学手段。
一、把握学生兴趣点，创新课堂教学模式
伴随着新课程改革进程的不断推进，学生自身作为课堂的学习主体，其主体性身份已然得到了诸多教学工作人员的认可。为此，在初中阶段进行音乐教学之时，应当及时转变教学方法，尊重学生自身的主体性地位，促使学生能够真正的融入到课堂教学过程中，使其能够真正的领悟到学习的音乐的美好之处，从而不断提升学生的学习积极性。
例如，教师在进行冀少版八年级下册《西部放歌》教学的过程当中，教师可以充分把握学生对于音乐学习的兴趣点所在，应用多媒体为学生展示一些西部的人文景色，例如塔克拉玛干沙漠、青藏高原，并未学生讲述一些当地的风土人情，以帮助学生更好的结合环境，理解当地人员性格、说话及歌唱特征。由于初中阶段的學生具有较强的好奇心，其渴望睁大眼睛看世界，所以教师在进行人文景色及风土人情讲述的过程中，学生能够以更为良好的精神面貌，积极参与课堂学习，从而促进课堂有效性有所提升。
二、打造良好的互动氛围，使得课堂“活”起来
初中阶段的音乐教材之中侧重于对一些经典性的音乐作品进行欣赏，但由于大多数初中阶段学生均缺乏参与音乐赏析的相关经验，也不具备充足的音乐鉴赏能力，所以传统的初中阶段音乐课堂均有些枯燥。
现如今在初中阶段进行音乐教学的过程之中存在如下两个极端：其一，教师过分放任学生独立对于音乐自行理解与欣赏，未给予充分的指导，太过依赖学生的自主学习能力开展课堂教学;其二，教师全程独自完成讲课，未能留给学生足够的自主探索思考空间。上述两个极端，无论哪种都不利于课堂教学氛围的提升，为此，教师应当及时反省自身，带领学生渐入佳境，更好的对于作品进行领悟。
例如，在进行冀少版八年级下册《蓝色多瑙河》这一非常经典的管弦乐曲教学之时，教师无需过分拘泥于对于作品本身进行讲述，而是可以带领学生走近音乐家的生活，了解其所处时期以及地域的相关特征，了解创作者的一些生活趣事。在为学生讲述音乐家的生活趣事的过程之中，教师可以随机设置问题对于学生进行提问，学生也会积极互动，如此一来便打造出了良好的互动氛围，使得课堂“活”起来，从而有效提升了课堂教学的有效性。
三、拓新课堂教学方法
在音乐学科的教学过程中，教师不应当仅仅局限于应用口头讲授法进行教学，而是应当及时拓新教学方法，促使音乐学科教学课堂有效性不断提升。
例如，在进行冀少版八年级下册《智斗》教学的过程中，教师在完成教学之后，按照一定的分组原则将班内学生划分为几个小组，学生分组对于智斗情节进行排练，之后各组学生上台进行表演。在表演的过程中学生对于《智斗》进行演唱，并配合了一系列个人动作与小组互动，表演惟妙惟肖，课堂整体非常生动有趣。如此一来，学生的课堂参与度有所提高，课堂教学效果也有所提升，且获得了学生的一致好评。需要注意的是，教师在进行教学的过程之中，应当始终坚持合作、交流、自主的原则，在教学过程中可定期组织开办音乐比赛，动员广大学生积极参加，如此一来便能够丰富学生的学习经历，培养学生良好的学习兴趣，提高音乐学科教学有效性。
结束语：
总而言之，为有效提高初中阶段的音乐学科教学活动的有效性，提升学生高涨的音乐学习热情势在必行，这边需要全体音乐学科教学工作人员共同努力。教师应当深入掌握新课程改革对于音乐学科教学活动的最新要求，转变传统性的枯燥乏味教学现状。同时，教师应当充分尊重学生自身的主体性地位，并在开展教学的过程中不断增强学生的主体性地位，重视引导学生对于音乐作品进行鉴赏，更多的应用多媒体设备来引导学生集中精力，提高兴趣，进而全面提升初中阶段音乐学科教学课堂整体活动的有效性。
参考文献
[1]张丽霞.提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].求知导刊，2020（49）：76-77.
[2]方莹.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].黄河之声，2020（12）：123.
关键词：初中音乐;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：受到传统教学观念的影响，在现如今我国初中阶段的音乐学科教学过程之中，诸多学校、教师以及家长未能够对于开展音乐教学给予足够的重视。伴随着新课程改革程度的不断加深，教学观念有所更新，初中阶段的音乐学科教学要求也有所变化，教师应当顺应新课程改革，不断提升音乐学科课堂教学的整体有效性。为着力提升音乐学科教学活动的有效性，初中阶段音乐学科任课教师应当着力提升自身内在的综合素质，设置多元化的教学环节，应用多元化的教学手段。
一、把握学生兴趣点，创新课堂教学模式
伴随着新课程改革进程的不断推进，学生自身作为课堂的学习主体，其主体性身份已然得到了诸多教学工作人员的认可。为此，在初中阶段进行音乐教学之时，应当及时转变教学方法，尊重学生自身的主体性地位，促使学生能够真正的融入到课堂教学过程中，使其能够真正的领悟到学习的音乐的美好之处，从而不断提升学生的学习积极性。
例如，教师在进行冀少版八年级下册《西部放歌》教学的过程当中，教师可以充分把握学生对于音乐学习的兴趣点所在，应用多媒体为学生展示一些西部的人文景色，例如塔克拉玛干沙漠、青藏高原，并未学生讲述一些当地的风土人情，以帮助学生更好的结合环境，理解当地人员性格、说话及歌唱特征。由于初中阶段的學生具有较强的好奇心，其渴望睁大眼睛看世界，所以教师在进行人文景色及风土人情讲述的过程中，学生能够以更为良好的精神面貌，积极参与课堂学习，从而促进课堂有效性有所提升。
二、打造良好的互动氛围，使得课堂“活”起来
初中阶段的音乐教材之中侧重于对一些经典性的音乐作品进行欣赏，但由于大多数初中阶段学生均缺乏参与音乐赏析的相关经验，也不具备充足的音乐鉴赏能力，所以传统的初中阶段音乐课堂均有些枯燥。
现如今在初中阶段进行音乐教学的过程之中存在如下两个极端：其一，教师过分放任学生独立对于音乐自行理解与欣赏，未给予充分的指导，太过依赖学生的自主学习能力开展课堂教学;其二，教师全程独自完成讲课，未能留给学生足够的自主探索思考空间。上述两个极端，无论哪种都不利于课堂教学氛围的提升，为此，教师应当及时反省自身，带领学生渐入佳境，更好的对于作品进行领悟。
例如，在进行冀少版八年级下册《蓝色多瑙河》这一非常经典的管弦乐曲教学之时，教师无需过分拘泥于对于作品本身进行讲述，而是可以带领学生走近音乐家的生活，了解其所处时期以及地域的相关特征，了解创作者的一些生活趣事。在为学生讲述音乐家的生活趣事的过程之中，教师可以随机设置问题对于学生进行提问，学生也会积极互动，如此一来便打造出了良好的互动氛围，使得课堂“活”起来，从而有效提升了课堂教学的有效性。
三、拓新课堂教学方法
在音乐学科的教学过程中，教师不应当仅仅局限于应用口头讲授法进行教学，而是应当及时拓新教学方法，促使音乐学科教学课堂有效性不断提升。
例如，在进行冀少版八年级下册《智斗》教学的过程中，教师在完成教学之后，按照一定的分组原则将班内学生划分为几个小组，学生分组对于智斗情节进行排练，之后各组学生上台进行表演。在表演的过程中学生对于《智斗》进行演唱，并配合了一系列个人动作与小组互动，表演惟妙惟肖，课堂整体非常生动有趣。如此一来，学生的课堂参与度有所提高，课堂教学效果也有所提升，且获得了学生的一致好评。需要注意的是，教师在进行教学的过程之中，应当始终坚持合作、交流、自主的原则，在教学过程中可定期组织开办音乐比赛，动员广大学生积极参加，如此一来便能够丰富学生的学习经历，培养学生良好的学习兴趣，提高音乐学科教学有效性。
结束语：
总而言之，为有效提高初中阶段的音乐学科教学活动的有效性，提升学生高涨的音乐学习热情势在必行，这边需要全体音乐学科教学工作人员共同努力。教师应当深入掌握新课程改革对于音乐学科教学活动的最新要求，转变传统性的枯燥乏味教学现状。同时，教师应当充分尊重学生自身的主体性地位，并在开展教学的过程中不断增强学生的主体性地位，重视引导学生对于音乐作品进行鉴赏，更多的应用多媒体设备来引导学生集中精力，提高兴趣，进而全面提升初中阶段音乐学科教学课堂整体活动的有效性。
参考文献
[1]张丽霞.提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].求知导刊，2020（49）：76-77.
[2]方莹.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].黄河之声，2020（12）：123.