初中物理探究重在过程——浅谈“电生磁”的教学

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新课程标准特别强调科学探究,将其列入内容标准,强调要让学生经历基本的科学探究过程,接受科学态度和科学精神的熏陶.本文就引导学生积极参加探究活动,达到《物理课程课标》要求的问题进行了探讨.
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新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是力图促进学生学习方式的变革,倡导学生主动参与的探究性学习。普通《高中生物课程标准(实验)》已明确确定:提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系,是课程的基本理念。因此,以探究为核心,以培养学生生物科学素养为宗旨无疑将成为生物教学的主旋律。  1、探究性学习提高了学生的生物科学素养能力  生物科学素养是指公民参加社会生
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【摘要】学习生物常用思维方法有分析和综合、比较和归纳、抽象和概括及系统化和具体化。处理好思维训练与观察、实验能力培养与知识传授之间的关系,一定能减轻学生负担,提高学生的科学素质。  【关键词】思维方法科学素质  思维能力是科学素质的重要方面,是各种能力的核心。而思维能力的关键思维方法,在学习方法中占有核心的位置。学习生物常用思维方法有分析和综合、比较和归纳、抽象和概括及系统化和具体化。  (1)分
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摘要:一般地说,女同学都怕做实验,两人搭档,大多做配角。如果独立、认真地去完成实验报告,会有意想不到的收获。对于一个女老师来说,用自己的亲身体验去指导学生实验,会得到良好的实验教学效果。  关键词:女学生实验认真执着收获  我是名初中的科学教师,女的。之所以这么强调我的性别,是想告诉大家,之前我是如此害怕做实验,现在却在指导学生做实验,这个过程和转变,也是一个飞跃。这还得从我的大学实验课开始说起。
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