今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展的新时代，幼儿科学启蒙教育越来越受重视。时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。过去，我们都认为部分孩子的能力较差，经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂给它们。这样越是迁就，他们的脑筋就越不肯动。时间长了，孩子们喜欢上了这种“不劳而获”的学习套餐。对幼儿进行科学教育，就要引导幼儿从小就了解科学的概念；科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果。
　　世界没有一片相同的叶子，好似没有一张相同的脸一样，每个孩子来自不同的家庭。家庭环境的不同，其形成的个体差异也不同。
　　幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获得知识；经验的重要途径。在科学教育活动中，已越来越重视幼儿主动探索能力的培养。
　　科学小实验作为幼儿科学教育的一种方法，也是幼儿感兴趣的一种活动。是在一定的条件下，用简易的用具和简单的材料，通过简便的操作，在较短的时间内，人为模拟生活中常见的科学现象。他只是重复前人的部分实验，不要求有新的科学发现。科学小实验简单易行，要求低，具有游戏性和趣味性。幼儿通过观察，亲自操作实验，可以发现简单的科学现象，感知和理解一些简单的科学知识和经验，引起对科学实验的兴趣和求知欲望，发展观察能力，培养动手操作能力，学会手脑并用，学习简单的实验操作技能。
　　在三年的教学工作中，我有所感悟，应当尽力培养幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲。好奇心和求知欲是激发创造活动的诱发剂，也是进行创造性活动的原动力。由于小学生好胜心强，渴望独立思考得到结论，因此在日常教学中教师可以结合教材内容来创设能引起观察，探求知识的教学情境来激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿去发现和找到问题答案。
　　动手操作科学实验，让幼儿亲自动手感知隐含的科技原理，在动手中获得知识，体验发现的快乐，沿着这个目标，在一次科学活动教学中我让小朋友们体会到了科学活动的有趣性。
　　在这节活动课中我让小朋友们制作了一次“土电话”。在课前我以两个纸杯间用一根三四米长的绳子穿起来制作了一个土电话，上课时让幼儿们自由进行打电话游戏。体验打电话的乐趣和电话在生活中的作用。同时，我还准备了很多纸杯和细绳，让孩子们自己做。我在一旁观察，让孩子们自己动手。这一天，有两个孩子饶有兴趣地在制作土电话。他们在塑料杯底转了个小洞，毛线却穿不过，把洞开大点，毛线又会脱开来，怎么也做不好，两人绞尽脑汁的想办法。我在一旁看，心想真着急，可是看到他们那么专注的操作、想办法、争论、实验，我决定不去帮他们。后来，他们终于克服了困难，找到了好办法：在纸杯底钻个小洞，用吸管把毛线捅进小洞，然后把毛线固定在短吸管上，就能成功的做成土电话了！他们通过自己的不断尝试获得了成功的开心，我也为自己最终的决定感到高兴！
　　通过以上活动可看出，教师指导的实践操作活动，体验了幼儿思维的再创造过程。同时，也充分体现了幼儿是活动的主体，教师是幼儿活动的引导者的《纲要》精神。幼儿的活动范围不仅仅是局限在幼儿园这个小天地，他们真正地进入了大自然！进入了浩瀚的知识大海洋！
　　（作者单位：835802新疆新源县则克台镇双语幼儿园）