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人的性格品质决定人的命运，而人的优良性格却是早期奠定的。据有关专家调查：18%的儿童具有良好的性格，82%的儿童性格存在有或多或少的问题，其中25.7%的儿童性格恶劣。面对这组数据，儿童性格真令人堪忧。日本学者长谷川洋三则认为：通过行为可以改变性格。这就给从事小学教育教学工作的我们提出了一个新任务：应该在日常生活中培养儿童的良好性格。儿童时期就是培养良好性格的黄金时期。
“新课改”要求我们“因材施教”，其实质内容也包含了应对不同性格的儿童施以不同的培养和教育手段。在我的班集体中，由于90%以上的孩子都是独生子女，他们受不同生活环境的影响，形成了春天的色彩般多样化的性格：自私、 偏激 、暴躁 、孤僻、 自闭 、自卑、 固执、对学习和生活中的困难和挫折缺乏自信心和勇气、遇到陌生环境无法随遇而安、有新问题不知该怎么办才好等等。要知道，这行性格特征都是非常不利于儿童身心健康成长的因素。
特殊的家庭环境成就了孩子的性格。
就拿我班的小女生来说吧，该生家庭条件优越，爷爷是退休老校长，爸爸和叔叔也从事教育教学工作，她从小生活在浓郁的文化氛围当中，按理说她的性格应该开朗乐观、 积极向上才对，可是，据我观察，她不像其他孩子那样爱唱爱跳、天真活泼。课堂上她从不举手发言。我提问时，她要么愣着不说话，要么声音很低，即使其他同学回答后，让她复述一遍，她也极不情愿。平时单元测试，成绩总是勉强合格。平时和家人、老师交流时也是寥寥数语。我记得在一次作文训练《我的妈妈》中，她写道：“我的妈妈有一双漂亮的大眼睛……”我抓住机会，在文中给她评语“是呀，你也有一双和你妈妈一样漂亮的、 会说话的大眼睛，老师相信你的嘴巴会比眼睛更乖巧，会唱动听的歌儿，会跟老师和同学们说更多的心里话。”后来，我在和她爸闲聊中得知：她的妈妈“望女成凤”心切，对她各方面要求都很严格，久而久之，她做任何事情都缺乏信心，总担心这样做会做不好，那样做会做不好。我千方百计寻找机会给她自信：课堂上发言要自信，能回答问题时举左手，不能回答时举右手，即使答错了也没关系。一学期过去了，在期末统考中，她的语文成绩竟得了“优”等，其他各科成绩也上升了，她的努力得到了老师和同学们的赞赏，从此，她变得爱说爱笑了，还主动和同学一起玩游戏，这与她刚来校时简直判若两人。为此，她的爷爷还表扬了她。
留守儿童的教育问题，也成了我的教育教学工作的重点，更是难点，要走进他们的心田，真正了解他们，的确要狠下功夫，花费很多精力。
我班的杨倩同学，她刚来到这个世界，她的爸爸就抛弃了她母女俩，她只好自幼寄居在舅妈家，靠外婆抚养长大。由于她的身世比较特殊，所以我特别关爱她。我发现她的性格很倔强，也很内向。我特意选拔她担任班级文娱委员，虽然她一句话不说，但她的行动告诉我她不情愿做，我又安排她负责收发小组作业本，她也不答应。更有趣的是有一次我提问她，她站起来先是一阵红着脸不开口说话，接着哭了，还大叫“我想妈妈了！”事后，我才了解到原来是她妈妈打电话回来时，她不在家，直到第二天上学，心里还惦记着这事。我找她谈话，安慰她：“妈妈在远方打工都是为了你，你一定要听外婆的话，在家做个好孩子，在校做个好学生，争取以优异的成绩回报妈妈，让她在远方为你高兴，为你感到自豪.”好不容易， 她才破涕为笑.在欢庆“六·一”时，她还主动参与了节目演练，表现十分突出.
我班上还有一名学生，在好几次课堂上，他都趴在课桌上哭了，我问了他才知道，原来他没吃饭就来上学，是肚子饿痛了，我立即给他买来包子、方便面等充饥，这样的事发生过四、五次了，我想，孩子正是长身体的时候，长此以往可不行.经过我找他谈话和家访才了解，原来他的父母长年在外挣钱，他寄读在年迈的外公家，老人由于整天忙于农活而无暇顾及外孙的生活.渐渐地，他认为自己就是一个被父母遗弃的孩子，因此情绪越来越低落.后来，我经常问候他、关心他、帮助他，同时号召全班学生帮扶他，主动和他交朋友，让他充分感受到班集体的温暖。慢慢地，他的学习进步了。在一次班会课上，他情不自禁地叫我“老师妈妈”。从此，他学会了主动与他人交流，学会了自主学习和生活。
在孩子的成长过程中，也有许多不稳定的性格因素困扰，这时，我们就需要慧眼识别，用心帮助孩子培养良好的性格。有一次，我把一套有八成新的裙子送给班上的一名学生，她的妈妈告诉我，孩子把它用做了抹布，还要我帮助她纠正孩子的一些不良习气，比如动辄发脾气，摔碗摔筷，爱生闷气等.于是，我利用班会课，以“学会尊重他人，懂得孝敬父母”为主题对全班学生进行思想品德教育.没想到第二天放学后，她独自一人来办公室找我，主动检讨自己在家不应该对爸妈发脾气，应该多关心和多体贴父母，也不该把我送给她的裙子当抹布等等。后来，我和家长通了电话，家长告诉我说孩子现在表现好多了。
总的来说，教师的天职除了“教书”，更重在育人。我觉得感受到孩子的点滴进步与成长，是一件无比幸福的事情。我们如果要培养人们尤其是儿童们的行为，针对他们不同性格的缺陷，努力帮助他们改变性格上的弱点。那么，如何培养孩子积极、健康的性格品质呢？我认为：
1.鼓励孩子多交朋友
让孩子在交朋友的过程中感受亲情、友情的温暖，学会敞开心扉，体验为人处事、待人接物的成功与喜悦。
2.与他人友好相处
让孩子在与他人相处的过程中，学会接纳各种性格的伙伴，学会做人，也有助于他们养成乐观、积极向上的性格。当然，父母真诚待人、与人和睦相处也是孩子学习的榜样，因为家庭和谐美满也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。
3.培养广泛的爱好和兴趣
广泛的爱好和兴趣可以使孩子有更多与他人相处的机会，同时孩子的语言表达、逻辑思维等综合能力也能得到锻炼和发展，更有助于孩子良好性格的形成。我们可以利用校园里的所有资源广泛地培养孩子的爱好和兴趣：
（1）运用多媒体等有效教学手段可以挖掘孩子在音乐、美术等方面的更多潜能，逐步培养学生的广泛的爱好和兴趣。
（2）利用劳动技能课可以培养孩子动手动脑的习惯、并在此过程中学会与他人团结友爱、互助合作。比如多开展益智类游戏（棋类）、竞技赛、友谊赛等；
（3）鼓励孩子们积极参与班级、家庭、社区等不同规模的活动，以此开阔视野、增强孩子的主人翁意识和集体荣誉观念等，从而培养他们广泛的爱好和兴趣。
4.拥有自信心
学生参与的每一次学习或者是取得的每一项成绩，都离不开老师的鼓励，老师不应该吝啬对学生的表扬。同时，我们要教育孩子无论是受挫折，还是身处困境，都要拥有自信心。引导学生勇于摆脱困境，学会在困境中寻找精神寄托，比如参加运动、与他人聊天、唱歌等，学会调节自己，以开朗乐观的性格迎接挑战，战胜困难，相信功夫不负有心人，懂得困难和挫折只是暂时的。
5.家访
作为教师，家访工作是教育教学工作中的必修课之一。老师家访时，与家长和学生三方处在同一空间，有利于相互交流思想，孩子也会正视自己的优缺点，家长和老师能更好地共商孩子的教育管理问题，同时，对孩子良好性格的形成也有极大的促进作用。
总之，师者父母心，朝夕感受着孩子们的进步点滴，我百感交集，我想：我不也正在实现着自己人生价值的升华吗？！
“新课改”要求我们“因材施教”，其实质内容也包含了应对不同性格的儿童施以不同的培养和教育手段。在我的班集体中，由于90%以上的孩子都是独生子女，他们受不同生活环境的影响，形成了春天的色彩般多样化的性格：自私、 偏激 、暴躁 、孤僻、 自闭 、自卑、 固执、对学习和生活中的困难和挫折缺乏自信心和勇气、遇到陌生环境无法随遇而安、有新问题不知该怎么办才好等等。要知道，这行性格特征都是非常不利于儿童身心健康成长的因素。
特殊的家庭环境成就了孩子的性格。
就拿我班的小女生来说吧，该生家庭条件优越，爷爷是退休老校长，爸爸和叔叔也从事教育教学工作，她从小生活在浓郁的文化氛围当中，按理说她的性格应该开朗乐观、 积极向上才对，可是，据我观察，她不像其他孩子那样爱唱爱跳、天真活泼。课堂上她从不举手发言。我提问时，她要么愣着不说话，要么声音很低，即使其他同学回答后，让她复述一遍，她也极不情愿。平时单元测试，成绩总是勉强合格。平时和家人、老师交流时也是寥寥数语。我记得在一次作文训练《我的妈妈》中，她写道：“我的妈妈有一双漂亮的大眼睛……”我抓住机会，在文中给她评语“是呀，你也有一双和你妈妈一样漂亮的、 会说话的大眼睛，老师相信你的嘴巴会比眼睛更乖巧，会唱动听的歌儿，会跟老师和同学们说更多的心里话。”后来，我在和她爸闲聊中得知：她的妈妈“望女成凤”心切，对她各方面要求都很严格，久而久之，她做任何事情都缺乏信心，总担心这样做会做不好，那样做会做不好。我千方百计寻找机会给她自信：课堂上发言要自信，能回答问题时举左手，不能回答时举右手，即使答错了也没关系。一学期过去了，在期末统考中，她的语文成绩竟得了“优”等，其他各科成绩也上升了，她的努力得到了老师和同学们的赞赏，从此，她变得爱说爱笑了，还主动和同学一起玩游戏，这与她刚来校时简直判若两人。为此，她的爷爷还表扬了她。
留守儿童的教育问题，也成了我的教育教学工作的重点，更是难点，要走进他们的心田，真正了解他们，的确要狠下功夫，花费很多精力。
我班的杨倩同学，她刚来到这个世界，她的爸爸就抛弃了她母女俩，她只好自幼寄居在舅妈家，靠外婆抚养长大。由于她的身世比较特殊，所以我特别关爱她。我发现她的性格很倔强，也很内向。我特意选拔她担任班级文娱委员，虽然她一句话不说，但她的行动告诉我她不情愿做，我又安排她负责收发小组作业本，她也不答应。更有趣的是有一次我提问她，她站起来先是一阵红着脸不开口说话，接着哭了，还大叫“我想妈妈了！”事后，我才了解到原来是她妈妈打电话回来时，她不在家，直到第二天上学，心里还惦记着这事。我找她谈话，安慰她：“妈妈在远方打工都是为了你，你一定要听外婆的话，在家做个好孩子，在校做个好学生，争取以优异的成绩回报妈妈，让她在远方为你高兴，为你感到自豪.”好不容易， 她才破涕为笑.在欢庆“六·一”时，她还主动参与了节目演练，表现十分突出.
我班上还有一名学生，在好几次课堂上，他都趴在课桌上哭了，我问了他才知道，原来他没吃饭就来上学，是肚子饿痛了，我立即给他买来包子、方便面等充饥，这样的事发生过四、五次了，我想，孩子正是长身体的时候，长此以往可不行.经过我找他谈话和家访才了解，原来他的父母长年在外挣钱，他寄读在年迈的外公家，老人由于整天忙于农活而无暇顾及外孙的生活.渐渐地，他认为自己就是一个被父母遗弃的孩子，因此情绪越来越低落.后来，我经常问候他、关心他、帮助他，同时号召全班学生帮扶他，主动和他交朋友，让他充分感受到班集体的温暖。慢慢地，他的学习进步了。在一次班会课上，他情不自禁地叫我“老师妈妈”。从此，他学会了主动与他人交流，学会了自主学习和生活。
在孩子的成长过程中，也有许多不稳定的性格因素困扰，这时，我们就需要慧眼识别，用心帮助孩子培养良好的性格。有一次，我把一套有八成新的裙子送给班上的一名学生，她的妈妈告诉我，孩子把它用做了抹布，还要我帮助她纠正孩子的一些不良习气，比如动辄发脾气，摔碗摔筷，爱生闷气等.于是，我利用班会课，以“学会尊重他人，懂得孝敬父母”为主题对全班学生进行思想品德教育.没想到第二天放学后，她独自一人来办公室找我，主动检讨自己在家不应该对爸妈发脾气，应该多关心和多体贴父母，也不该把我送给她的裙子当抹布等等。后来，我和家长通了电话，家长告诉我说孩子现在表现好多了。
总的来说，教师的天职除了“教书”，更重在育人。我觉得感受到孩子的点滴进步与成长，是一件无比幸福的事情。我们如果要培养人们尤其是儿童们的行为，针对他们不同性格的缺陷，努力帮助他们改变性格上的弱点。那么，如何培养孩子积极、健康的性格品质呢？我认为：
1.鼓励孩子多交朋友
让孩子在交朋友的过程中感受亲情、友情的温暖，学会敞开心扉，体验为人处事、待人接物的成功与喜悦。
2.与他人友好相处
让孩子在与他人相处的过程中，学会接纳各种性格的伙伴，学会做人，也有助于他们养成乐观、积极向上的性格。当然，父母真诚待人、与人和睦相处也是孩子学习的榜样，因为家庭和谐美满也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。
3.培养广泛的爱好和兴趣
广泛的爱好和兴趣可以使孩子有更多与他人相处的机会，同时孩子的语言表达、逻辑思维等综合能力也能得到锻炼和发展，更有助于孩子良好性格的形成。我们可以利用校园里的所有资源广泛地培养孩子的爱好和兴趣：
（1）运用多媒体等有效教学手段可以挖掘孩子在音乐、美术等方面的更多潜能，逐步培养学生的广泛的爱好和兴趣。
（2）利用劳动技能课可以培养孩子动手动脑的习惯、并在此过程中学会与他人团结友爱、互助合作。比如多开展益智类游戏（棋类）、竞技赛、友谊赛等；
（3）鼓励孩子们积极参与班级、家庭、社区等不同规模的活动，以此开阔视野、增强孩子的主人翁意识和集体荣誉观念等，从而培养他们广泛的爱好和兴趣。
4.拥有自信心
学生参与的每一次学习或者是取得的每一项成绩，都离不开老师的鼓励，老师不应该吝啬对学生的表扬。同时，我们要教育孩子无论是受挫折，还是身处困境，都要拥有自信心。引导学生勇于摆脱困境，学会在困境中寻找精神寄托，比如参加运动、与他人聊天、唱歌等，学会调节自己，以开朗乐观的性格迎接挑战，战胜困难，相信功夫不负有心人，懂得困难和挫折只是暂时的。
5.家访
作为教师，家访工作是教育教学工作中的必修课之一。老师家访时，与家长和学生三方处在同一空间，有利于相互交流思想，孩子也会正视自己的优缺点，家长和老师能更好地共商孩子的教育管理问题，同时，对孩子良好性格的形成也有极大的促进作用。
总之，师者父母心，朝夕感受着孩子们的进步点滴，我百感交集，我想：我不也正在实现着自己人生价值的升华吗？！