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摘要：近年来高科技快速发展，其影响已经辐射到教育领域，对教学模式进行了深刻的变革。在小学语文教学方面，老师已经将现代技术熟练的运用到了教学之中。同学们在采用了现代科技的语文课堂之中进行学习，其学习的效率得到了明显的提升。将多媒体教学和传统教学有机融合，使语文教学更加的多样化，能够根据学生实际需要及时调整教学模式策略。
关键词：多媒体技术;小学语文;教学应用
现代新型教育理念，将传统语文教学模式中的弊端进行了改进，并与多媒体教学模式进行有机融合。多媒体教学技术在教学过程中起到了至关重要的作用，它使小学语文教学课堂更加生动活泼，学生的接受程度更高，在学习过程中也能够更加的投入。多媒体教学促进了师生之间的亲密关系，使同学们在学习时更加的轻松，营造出一个平等民主的语文课堂氛围。
一、多媒体教学技术在小学语文教学中发挥出的积极效果
多媒体教学技术在教学过程中充分调动同学们的多种感官的综合运用，让同学们在学习过程中全身心地投入其中。同时根据小学阶段同学们的认知发展特点，多媒体教学为同学们提供了更多的学习资料，并且能够根据同学们的实际情况进行调整。其中主要体现在这几个方面：
1.多媒体教学改变教师进行教学时的方式方法，使教学过程中更有效率
老师在利用多媒体教学模式的过程中，可以改变传统教学模式中教师单纯在课堂上依靠“讲解法”为同学们传授知识的方法。多媒体自身的优势可以让老师在教学过程中采用更多的教学方式，让教师在教学过程中更能调动同学们的学习积极性。并且让学生在理解的过程中能够更加的生动，而不是单纯的课本上的知识。
例如：在讲解古诗两首《春晓》和《村居》的时候，就可以改变传统教学中单纯靠教师口头去讲解古诗，可以让教师通过视频的播放或者是PPT的制作，在电脑上为学生呈现出古诗的内涵，将诗的历史和背景向学生进行展示，并通过视频动画的方式让学生去理解这几首诗文。
2.多媒体技术将知识形象化，有效解决语文教学过程中的重难点
利用多媒体技术，教师可以将课本中片面的知识形象化，让学生亲身感受课文中的思想感情，体验课文中所描绘的具体情景。教师在教学过程中的重难点往往是学生的生活经验不充足，无法将课本上抽象的描述具体化。多媒体则可以通过自身丰富的资源优势，弥补同学们在学习过程中的这一缺憾。
例如：在学习《我多想去看看》的时候，许多同学并没有在北京天安门观光的经验，老師就可以将课本中描述的景象通过多媒体展现给同学们看，让学生对于课本中的描述有自己的印象，学生在后期体会课本中的感情时就更加能够感同身受，教师在教学时也不用再因为学生无法体会文章感情而导致教学进度迟缓。
3.多媒体教学顺应现代教学发展趋势，符合对于小学语文新课改的策略要求
多媒体教学作为刚发展起来的新型教学方式，是小学语文教学顺应时代发展的产物之一。小学语文教学要求老师在教学过程中提高同学们的学习兴趣，营造良好的小学语文学习氛围，顺应同学们对于语文认知发展的顺序，根据同学们的实际情况为同学们调整教学方案。多媒体教学在小学语文教学过程中的运用，无疑为小学语文未来的教学发展起到了积极的作用，促进了小学语文教学模式的历史发展进程。
二、探究多媒体教学对于小学语文教学的研究策略
多媒体教学在小学语文教学课堂中已经应用了一段时间，但相比于传统的教学模式的流传时间比较短，教室在使用过程中还是要适当的注意使用的方式方法，要将多媒体技术的优点凸显出来，将其弊端及时进行改正，进而使教学效率得到进一步的提高。
1.小学语文教师在采用多媒体教学时要把握使用程度
教师在使用多媒体技术时要将其运用到适当的位置上，避免在非重点知识上浪费时间和精力，提高语文教学效率。教师在非重点知识内容上可以采用传统教学方式，在教学重难点位置进行合理的运用，避免教学资源的浪费，分散学生的注意力范围。
2.多媒体教学中要穿插师生之间的沟通
老师在采用多媒体技术进行知识讲解时，不要过分追求同学们自己根据材料进行自学，教师要做到从旁进行辅助交流，有利于学生学习习惯的养成。教师在多媒体制作时要注意师生互动环节的添加，使教师能够时刻把握学生的学习进度。在这个过程中可以增加同志们的自我学习时间和小组合作学习的时间，避免时间分配的不合理导致同学们学习消化时间的不充分。
例如：在学习寓言两则《揠苗助长》和《守株待兔》的时候，老师通过多媒体形成课件，让学生了解这两则寓言故事的内涵，让同学们自己进行小组交流，对这两则故事的意义进行讨论，发表自己的观点，并且在课堂进行分享，教师这是可以根据学生自己的观点加以自己的实际经验进行分析，提高同学们对于生活经验的认知。
3.多媒体的运用注意传统教学模式与新型教学模式的融合
老师在语文教学过程中要注意传统教学模式与多媒体教学的合理结合，根据同学们的特点进行合理运用，根据教学内容进行综合式运用。传统教学模式运用多年必定有其独特的优势是多媒体教学所不可替代的，老师在教学过程中不可抹杀传统教学模式的优点，将二者进行合理运用，使教学过程更加的多样化。例如：教师在教学过程中要在黑板上为学生展示字体的书写，这是多媒体教学所不可替代的，同时教师在教学进行之前对教学进行总结的教案也是多媒体教学所无法替代的。
总而言之，多媒体教学作为一种新型教学模式，老师在教学中进行广泛应用，但其中出现的一些问题也是不可忽视的，要求老师在采取多媒体教学时要注意避开这些问题，同时也能够体现该教学模式的优势所在，让它发挥出真正的作用。
参考文献：
[1]王敏.谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用[J].学周刊，2019（32）：136.
[2]甄新昌.多媒体在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（49）：41.
[3]李晓琴.浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合及应用[J].课程教育研究，2019（33）：41.
[4]郭文洁.多媒体技术在小学语文教学中的运用探究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：88.
[5]汪昌德. 浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用[N]. 贵州民族报，2019-11-06（B03）.
关键词：多媒体技术;小学语文;教学应用
现代新型教育理念，将传统语文教学模式中的弊端进行了改进，并与多媒体教学模式进行有机融合。多媒体教学技术在教学过程中起到了至关重要的作用，它使小学语文教学课堂更加生动活泼，学生的接受程度更高，在学习过程中也能够更加的投入。多媒体教学促进了师生之间的亲密关系，使同学们在学习时更加的轻松，营造出一个平等民主的语文课堂氛围。
一、多媒体教学技术在小学语文教学中发挥出的积极效果
多媒体教学技术在教学过程中充分调动同学们的多种感官的综合运用，让同学们在学习过程中全身心地投入其中。同时根据小学阶段同学们的认知发展特点，多媒体教学为同学们提供了更多的学习资料，并且能够根据同学们的实际情况进行调整。其中主要体现在这几个方面：
1.多媒体教学改变教师进行教学时的方式方法，使教学过程中更有效率
老师在利用多媒体教学模式的过程中，可以改变传统教学模式中教师单纯在课堂上依靠“讲解法”为同学们传授知识的方法。多媒体自身的优势可以让老师在教学过程中采用更多的教学方式，让教师在教学过程中更能调动同学们的学习积极性。并且让学生在理解的过程中能够更加的生动，而不是单纯的课本上的知识。
例如：在讲解古诗两首《春晓》和《村居》的时候，就可以改变传统教学中单纯靠教师口头去讲解古诗，可以让教师通过视频的播放或者是PPT的制作，在电脑上为学生呈现出古诗的内涵，将诗的历史和背景向学生进行展示，并通过视频动画的方式让学生去理解这几首诗文。
2.多媒体技术将知识形象化，有效解决语文教学过程中的重难点
利用多媒体技术，教师可以将课本中片面的知识形象化，让学生亲身感受课文中的思想感情，体验课文中所描绘的具体情景。教师在教学过程中的重难点往往是学生的生活经验不充足，无法将课本上抽象的描述具体化。多媒体则可以通过自身丰富的资源优势，弥补同学们在学习过程中的这一缺憾。
例如：在学习《我多想去看看》的时候，许多同学并没有在北京天安门观光的经验，老師就可以将课本中描述的景象通过多媒体展现给同学们看，让学生对于课本中的描述有自己的印象，学生在后期体会课本中的感情时就更加能够感同身受，教师在教学时也不用再因为学生无法体会文章感情而导致教学进度迟缓。
3.多媒体教学顺应现代教学发展趋势，符合对于小学语文新课改的策略要求
多媒体教学作为刚发展起来的新型教学方式，是小学语文教学顺应时代发展的产物之一。小学语文教学要求老师在教学过程中提高同学们的学习兴趣，营造良好的小学语文学习氛围，顺应同学们对于语文认知发展的顺序，根据同学们的实际情况为同学们调整教学方案。多媒体教学在小学语文教学过程中的运用，无疑为小学语文未来的教学发展起到了积极的作用，促进了小学语文教学模式的历史发展进程。
二、探究多媒体教学对于小学语文教学的研究策略
多媒体教学在小学语文教学课堂中已经应用了一段时间，但相比于传统的教学模式的流传时间比较短，教室在使用过程中还是要适当的注意使用的方式方法，要将多媒体技术的优点凸显出来，将其弊端及时进行改正，进而使教学效率得到进一步的提高。
1.小学语文教师在采用多媒体教学时要把握使用程度
教师在使用多媒体技术时要将其运用到适当的位置上，避免在非重点知识上浪费时间和精力，提高语文教学效率。教师在非重点知识内容上可以采用传统教学方式，在教学重难点位置进行合理的运用，避免教学资源的浪费，分散学生的注意力范围。
2.多媒体教学中要穿插师生之间的沟通
老师在采用多媒体技术进行知识讲解时，不要过分追求同学们自己根据材料进行自学，教师要做到从旁进行辅助交流，有利于学生学习习惯的养成。教师在多媒体制作时要注意师生互动环节的添加，使教师能够时刻把握学生的学习进度。在这个过程中可以增加同志们的自我学习时间和小组合作学习的时间，避免时间分配的不合理导致同学们学习消化时间的不充分。
例如：在学习寓言两则《揠苗助长》和《守株待兔》的时候，老师通过多媒体形成课件，让学生了解这两则寓言故事的内涵，让同学们自己进行小组交流，对这两则故事的意义进行讨论，发表自己的观点，并且在课堂进行分享，教师这是可以根据学生自己的观点加以自己的实际经验进行分析，提高同学们对于生活经验的认知。
3.多媒体的运用注意传统教学模式与新型教学模式的融合
老师在语文教学过程中要注意传统教学模式与多媒体教学的合理结合，根据同学们的特点进行合理运用，根据教学内容进行综合式运用。传统教学模式运用多年必定有其独特的优势是多媒体教学所不可替代的，老师在教学过程中不可抹杀传统教学模式的优点，将二者进行合理运用，使教学过程更加的多样化。例如：教师在教学过程中要在黑板上为学生展示字体的书写，这是多媒体教学所不可替代的，同时教师在教学进行之前对教学进行总结的教案也是多媒体教学所无法替代的。
总而言之，多媒体教学作为一种新型教学模式，老师在教学中进行广泛应用，但其中出现的一些问题也是不可忽视的，要求老师在采取多媒体教学时要注意避开这些问题，同时也能够体现该教学模式的优势所在，让它发挥出真正的作用。
参考文献：
[1]王敏.谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用[J].学周刊，2019（32）：136.
[2]甄新昌.多媒体在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（49）：41.
[3]李晓琴.浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合及应用[J].课程教育研究，2019（33）：41.
[4]郭文洁.多媒体技术在小学语文教学中的运用探究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：88.
[5]汪昌德. 浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用[N]. 贵州民族报，2019-11-06（B03）.