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教学不是单边行为,而是生生、师生的智慧交互、情感共鸣的域场。因此,在小学数学教学中教师要把握、利用小学生的心理特征,设计有趣的游戏,引发学生对学习的投入,从而为新知探究蓄力;精准引领学习互动,为新知探究助力;更要科学引领学生观察、实践等学习活动,为建构认知助力。
关注课堂互动 构建活力课堂
【摘 要】
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教学不是单边行为,而是生生、师生的智慧交互、情感共鸣的域场。因此,在小学数学教学中教师要把握、利用小学生的心理特征,设计有趣的游戏,引发学生对学习的投入,从而为新知
【机 构】
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江苏省苏州外国语学校
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2018年34期
【基金项目】
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江苏省教育学会“十三五”教育科研一般规划课题“数学活动校本微课程开发研究”(批准号17A20J3SZ282)阶段研究成果
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