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摘要：汉字是语文的基础，是阅读写作的基础，是文学品鉴的基础，是一切与语文学习有关的基础，同时和生活的点点滴滴也息息相关。认字识字是学生入学的必经之路，所以小学一年级学生的识字基础显得尤为重要。小学语文老师的重要任务就是给孩子们打好基础，提升自己的教学水平，争取把孩子们的兴趣激发到最高点。
关键词：语文，小学，兴趣，教学方法
认字识字是学习语文的基础，它与语文的阅读写作还有我们的日常生活各个方面都息息相关，孩子们对于周围生活的认识会随着年龄的增长而逐步全面，但是如果连字都认不全，那么孩子们将错过这个世界很多精彩的面貌。我将从下面几点展开分析对“小学语文识字教学方法的提高”的看法。
一、与时俱进，结合多媒体教学，激发孩子们的学习兴趣
孩子们上小学后就不再是毫无压力毫无负担的学龄前儿童了，他们要接受很多新的知识，语文尤其是一个大难点，汉字的拼写规则复杂多变，笔画繁多，还有多音字，同音字，象形字，不同的语境字的意思不同，不同的字还可以组成不同的词语，不同的句子......还有很多很多需要学习的复杂的知识，这些也许会吓退孩子们的热情。这个时候，老师的教学方式显得尤为重要，做好孩子们语文学习道路上的领路人，带他们在知识的海洋里遨游。
随着时代发展，科技进步，多媒体教学日益普及。多媒体的使用使课堂丰富有趣，而且更具立体感，互动感和新鲜感。孩子们对新鲜事物和屏幕放映总是充满兴趣，教师们要善于抓住他们的这一特性。例如，在讲解“马”这个字的时候，可以通过放映有关马的实体图片，卡通图片，甚至是视频片段加深孩子们对于“马”这个汉字的理解，同样的方法还可以用在很多很多的汉字上，动物类的，植物类的，生活用品类的等等。
二、分析汉字的形状结构，加深孩子们的理解
自古汉字的发展都有其特定的规律，有很多字都是按着事物本身的形态发展而来的，还有一些字的形态极其类似而容易混淆。根据这一特点，语文老师们可以在进行教学的时候，带领孩子们对象形汉字进行分析，加深她们对于这个字的理解和记忆。
1、形体对比法
在一年级的语文教材中，更多的是学习一些结构偏简单的字，或者是容易混淆的字，它们的形体极为类似，一年级的孩子们很容易就弄混了。对于这种类型的汉字，老师在课堂上就应该分析到位，透彻。不要让孩子们一知半解，迷迷糊糊。例如辨别“木”，“本”和“术”。“木”是最原本的树木，“本”是树木根部的意思，所以在下面加一横，“术”是木字右上角加了一点，注意和“本”和“术”字的区分。像这样子清楚的把这些形状很像的字的不同之处讲出来，孩子们的认错概率就会有一个大幅度的减少。
2、字体拆分法
中华文化，可谓是博大精深，有很多汉字直接和它本身的含义紧密相连，设计的十分巧妙。在小学语文的教学过程中，不妨把这种类型的汉字拆分开来分析给孩子们听一听，加深他们对这些字的理解，把方法教给他们，也让他们学着举一反三，把所学知识融会贯通，顺便学会培养自己的学习方法。比如“歪”这个字就是有“不”、“正”这两个字组成的，不正即是歪，你看，汉字有时候就是如此巧妙。
三、加用典故，开发孩子们的的乐趣
在小学语文的教学中，很多孩子容易在课堂上走神，做小动作或者讲话。他们的自制力和耐力都显得很不够。这个时候老师要学会一些抓住孩子们眼球的办法。
1、引用经典小故事，吸引孩子们的目光
故事可以说是孩子们完全没法抵抗的一种讲课形式。故事讲得活灵活现还能穿插知识学习，这很考验老师的教学功底。所以小学语文老师应该多读书，丰富自己的故事储备，提高自己的演讲能力，沟通交流能力和最重要的教學能力。
2、开展课堂游戏，增添课堂活力
游戏对于孩子们而言也是一个充满诱惑力的东西，如果能让他们在游戏中学到知识，那么学习对于他们造成的压力也能一降再降，孩子们对学习的参与程度也会越来越高。猜谜语就是一个很好的方式，字谜是我国传统的游戏方式之一，常有元宵猜灯谜一说，开展这种课堂活动也有利于弘扬中国传统文化。我们可以把字融入在谜语里，譬如“一点一横长，交叉底下藏，八字中间坐”打一字，谜底是“交”。甚至可以设置答对有奖，这样就更加增加了孩子们的参与度和积极度，对于课堂工作开展也是一个很好的方法。
四、及时复习巩固，加深映象
学而时习之，这是从古至今流传下来的学习方法。学习要时常温习，不然很容易学了新知识就忘了旧知识，这一点相信大家都会深有体会。书读百遍其义自见，多多复习，益处自然在书中！
综上所述，在小学语文识字的教学中，老师方面要不断加强自身的素质，要跟上时代脚步，学会运用新的教学方式，丰富课堂的教学形式，敢于走出传统，打破常规，通过丰富多彩的课堂活动增添课堂的趣味。还要及时带领孩子们进行巩固温习，帮助他们养成养成良好的学习习惯，打好坚实的学习基础，争取在今后的学习道路上更上一层楼！
参考文献：
【陈龙】.《三部曲走向识字新乐章小学低年级语文识字教学的一点常试》【J】.
【李晓娅】.《小学语文识字教学之我见》【J】.群文天地，2011，（21）
【杨炳煌】.《汉字的字形结构特点及小学识字教学探究》【J】.群文天地，2010，（6）
关键词：语文，小学，兴趣，教学方法
认字识字是学习语文的基础，它与语文的阅读写作还有我们的日常生活各个方面都息息相关，孩子们对于周围生活的认识会随着年龄的增长而逐步全面，但是如果连字都认不全，那么孩子们将错过这个世界很多精彩的面貌。我将从下面几点展开分析对“小学语文识字教学方法的提高”的看法。
一、与时俱进，结合多媒体教学，激发孩子们的学习兴趣
孩子们上小学后就不再是毫无压力毫无负担的学龄前儿童了，他们要接受很多新的知识，语文尤其是一个大难点，汉字的拼写规则复杂多变，笔画繁多，还有多音字，同音字，象形字，不同的语境字的意思不同，不同的字还可以组成不同的词语，不同的句子......还有很多很多需要学习的复杂的知识，这些也许会吓退孩子们的热情。这个时候，老师的教学方式显得尤为重要，做好孩子们语文学习道路上的领路人，带他们在知识的海洋里遨游。
随着时代发展，科技进步，多媒体教学日益普及。多媒体的使用使课堂丰富有趣，而且更具立体感，互动感和新鲜感。孩子们对新鲜事物和屏幕放映总是充满兴趣，教师们要善于抓住他们的这一特性。例如，在讲解“马”这个字的时候，可以通过放映有关马的实体图片，卡通图片，甚至是视频片段加深孩子们对于“马”这个汉字的理解，同样的方法还可以用在很多很多的汉字上，动物类的，植物类的，生活用品类的等等。
二、分析汉字的形状结构，加深孩子们的理解
自古汉字的发展都有其特定的规律，有很多字都是按着事物本身的形态发展而来的，还有一些字的形态极其类似而容易混淆。根据这一特点，语文老师们可以在进行教学的时候，带领孩子们对象形汉字进行分析，加深她们对于这个字的理解和记忆。
1、形体对比法
在一年级的语文教材中，更多的是学习一些结构偏简单的字，或者是容易混淆的字，它们的形体极为类似，一年级的孩子们很容易就弄混了。对于这种类型的汉字，老师在课堂上就应该分析到位，透彻。不要让孩子们一知半解，迷迷糊糊。例如辨别“木”，“本”和“术”。“木”是最原本的树木，“本”是树木根部的意思，所以在下面加一横，“术”是木字右上角加了一点，注意和“本”和“术”字的区分。像这样子清楚的把这些形状很像的字的不同之处讲出来，孩子们的认错概率就会有一个大幅度的减少。
2、字体拆分法
中华文化，可谓是博大精深，有很多汉字直接和它本身的含义紧密相连，设计的十分巧妙。在小学语文的教学过程中，不妨把这种类型的汉字拆分开来分析给孩子们听一听，加深他们对这些字的理解，把方法教给他们，也让他们学着举一反三，把所学知识融会贯通，顺便学会培养自己的学习方法。比如“歪”这个字就是有“不”、“正”这两个字组成的，不正即是歪，你看，汉字有时候就是如此巧妙。
三、加用典故，开发孩子们的的乐趣
在小学语文的教学中，很多孩子容易在课堂上走神，做小动作或者讲话。他们的自制力和耐力都显得很不够。这个时候老师要学会一些抓住孩子们眼球的办法。
1、引用经典小故事，吸引孩子们的目光
故事可以说是孩子们完全没法抵抗的一种讲课形式。故事讲得活灵活现还能穿插知识学习，这很考验老师的教学功底。所以小学语文老师应该多读书，丰富自己的故事储备，提高自己的演讲能力，沟通交流能力和最重要的教學能力。
2、开展课堂游戏，增添课堂活力
游戏对于孩子们而言也是一个充满诱惑力的东西，如果能让他们在游戏中学到知识，那么学习对于他们造成的压力也能一降再降，孩子们对学习的参与程度也会越来越高。猜谜语就是一个很好的方式，字谜是我国传统的游戏方式之一，常有元宵猜灯谜一说，开展这种课堂活动也有利于弘扬中国传统文化。我们可以把字融入在谜语里，譬如“一点一横长，交叉底下藏，八字中间坐”打一字，谜底是“交”。甚至可以设置答对有奖，这样就更加增加了孩子们的参与度和积极度，对于课堂工作开展也是一个很好的方法。
四、及时复习巩固，加深映象
学而时习之，这是从古至今流传下来的学习方法。学习要时常温习，不然很容易学了新知识就忘了旧知识，这一点相信大家都会深有体会。书读百遍其义自见，多多复习，益处自然在书中！
综上所述，在小学语文识字的教学中，老师方面要不断加强自身的素质，要跟上时代脚步，学会运用新的教学方式，丰富课堂的教学形式，敢于走出传统，打破常规，通过丰富多彩的课堂活动增添课堂的趣味。还要及时带领孩子们进行巩固温习，帮助他们养成养成良好的学习习惯，打好坚实的学习基础，争取在今后的学习道路上更上一层楼！
参考文献：
【陈龙】.《三部曲走向识字新乐章小学低年级语文识字教学的一点常试》【J】.
【李晓娅】.《小学语文识字教学之我见》【J】.群文天地，2011，（21）
【杨炳煌】.《汉字的字形结构特点及小学识字教学探究》【J】.群文天地，2010，（6）