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摘 要：西方经济学是学生分析经济现象和解决经济问题的重要工具。通过深入分析西方经济学教学中存在的问题及原因，以齐齐哈尔大学的经济学教学为例，构建了齐齐哈尔大学的西方经济学教学体系，找出了地方高校西方经济学教学体系的创新思路，以提高西方经济学教学质量。
关键词：西方经济学；教学体系；构建；创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）35-0262-02
著名经济学家凯恩斯说：“经济学不是一种教条，而是一种方法，一种心灵的器官，一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。”西方经济学的学科特点是以一系列假设为前提，在众多前提假设的情况下得出一起理想的模型，这样才能对经济运行的基本规律有一定的认识，然后修改前提假设，加入现实的因素，使经济学与现实更加贴近，并为现实经济提供指导意义。其中：微观经济学有利于对有限的资源进行合理的配置，比如经济全球化；宏观经济学则对市场失灵进行有效调控，比如帮助摆脱20世纪的美国经济大萧条。西方经济学在高校的教学中，由于现实经济与教学手段发展存在较大距离，在教学中普遍存在着理论知识与知识的运用相脱节。因此，对于初次接触经济学内容的学生来说，往往是如坠云雾，很多学生学了一学期仍然难窥其全貌，一些学生听课无精打采，反映听不懂，感到学习吃力，提不起学习兴趣，这些直接影响了该课程的教学效果。
一、地方高校西方经济学课程教学中存在的问题
（一）理论体系庞大 内容多且抽象
西方经济学是研究在市场经济制度下，稀缺资源配置与充分利用的科学。它建立在一系列假设基础上，西方经济学理论随着社会经济实践的不断发展，理论体系日益庞大，授课内容覆盖面广，涉及知识多，加大了课程的难度。尽管西方经济学专业术语和基本理论经常出现在公众面前，但是对于缺乏社会经验和社会观察力的大学生来说，真正理解理论内涵和实质并不容易。
（二）教材内容难以适应教学需要
现行教材主要分为两类。一类是西方原版经济学教材的引进或翻译。这类教材知识含量大、内容更新也较快，但同时也因为教材内容过于庞杂、缺乏体系上的衔接性，因而不适应非经济学专业的教学需要。另一类是国内高校自行编写的教材。这类教材往往有许多繁冗的数学模型和公式，这些用大量的数学知识推导出的结论，虽然在理论上符合逻辑，却脱离了实际。国内教材以新古典综合派的理论体系为主，很多西方经济学新的发展理论和观点未能体现。教科书仅仅阐述理论知识，而忽略了案例解析和经济学实验的运用。
（三）教师在教学中存在的问题
1.教学方式单一，为以“教”取代“学”的全包制教学形式
同其他许多课程的教学一样，多数教师仍然习惯于传统的教学方式，即仍然采用教师讲学生听的满堂灌的教学模式。教师在教学中从课程开始到结束都在讲台上不停地讲理论、画图表、讲模型、推公式。忽视了学生主动参与的必要性，学生处于被动的学习状态，使学生只限于理解和记忆教师讲授的教学内容，很少主动去学习和研究同课堂教学有关的资料。由于教材内容多而课时有限，教师只能注重理论的讲授，没有时间联系实际和补充理论以外的信息。
2.考核方式单一，为以“理论成绩”取代“实践成就”的理论考核方式
由于西方经济学是专业基础课程，其考核方式一般都采用闭卷式，仍没有跳出“复述型考核”的窠臼；考试内容大都是教材知识或课堂教学知识的复述。学生为了考核过关，被动地被教师牵着鼻子走，习惯于记忆教师讲述过的书本上现成的知识或答案，忽视理论联系实际，缺乏应用能力的培养。再者，由于要照顾考试内容，加之课时有限，教师讲课只能囿于教材内容，不能太拓展开来分析问题，各高校的教务部门对于答案的要求均是标准答案，标上具体分值，就限制了学生分析问题的灵活性。因此，在市场经济化程度不断提高的今天，考核方式过于单一，不利于学生综合运用能力和创新能力的提高。
3..案例素材单一，为 以“国外案例”取代“国内案例”的案例应用形式
西方经济学研究的是西方社會的市场经济，其教科书上讲述的例子大多是西方社会的经济现象。而我国许多现实的经济现象不同于西方社会，因此，许多学生觉得西方经济学离我们很远，从而失去学习的兴趣。这就要求教师在授课过程中多用案例讲授。目前，许多高校在初级西方经济学教学中直接采用国外原版教材。由于这些教材依据的是西方国家的具体经济体制和具体经济实例，中国学生学完了之后，只知道美国等西方国家的经济体制是如何运行的，却不知道中国的经济体制是怎么运行的，这会使他们形成一种思维定式，即将美国等西方国家的经济体制作为一种范例，在研究我国的经济问题时简单地用美国的范例来对照，从而难以达到预期的教学效果。
4.缺乏科学的教学体系
完整的教学体系应根据不同的人才培养计划进行合理界定，本科低年级、本科高年级、不同专业不同层次的学生确定不同教学目标、制定教学大纲，相应选用或组织编写教材，还包括：合理的课程设置、教学方法的运用及科学的考核方式等一系列步骤。西方经济理论知识正式进入我国高等院校是在改革开放后，而《西方经济学》课程教学的全面推进是在市场经济建设的过程中。作为一门具有300多年历史的学科，相比之下我国高校20多年的西方经济学教学时间确实太短。所以整个西方经济学的教学在我国高校中还处于起步阶段，还远没有形成一套比较完整的、科学的教学内容体系。
二、齐齐哈尔大学西方经济学教学体系构建
齐齐哈尔大学是黑龙江省西部地区唯一的省属综合性普通高等学校，是黑龙江省重点建设高校。近年来，齐齐哈尔大学实现了跨越式发展。学校设有74个本科专业，隶属10个学科门类。其中，英语、生物科学、艺术设计、化学工程与工艺等4个专业为教育部特色专业建设点；法学、高分子材料与工程、工商管理、过程装备与控制工程、汉语言文学、化学工程与工艺、教育学、美术学、轻化工程、生物工程、生物科学、体育教育、艺术设计、音乐表演、应用化学、英语、制药工程等17个专业为省级重点专业；经济管理类专业有国际经济与贸易、信息管理、物流管理、财务管理、市场营销等。 西方经济学教学体系改革是一个复杂的系统工程，其核心内容就是帮助学生学会像经济学家那样去思考问题、分析问题。这是学习经济学的主要目的。因此，齐齐哈尔大学西方经济学教学体系要从理论教学、双语教学、实践教学三方面进行创新，针对不同专业的学生以及不同年级的学生开设出不同教学体系的西方经济学课程。
三、齐齐哈尔大学西方经济学教学体系创新思路
（一）理论教学创新 提高学生经济学知识素养
理论教学的创新主要从配备专业教师、选择合适教材、采用先进教法、进行有效考核等四个方面入手。齐齐哈尔大学专业较多，按照学科隶属可以分为理工类和文史类专业。目前，全校没有开设西方经济学选修课，究其原因，是西方经济学教师数量少，只能承担经济管理类专业学生的授课任务。西方经济学课程不仅对于经管类学生至关重要，理工类专业的学生更应学习西方经济学，以掌握市场经济的运行规律。因此，学校应该把西方经济学设为一个校级教研部，像大学英语教研部那样，分为基础教研部和专业教研部。基础经济学教研部负责全校理工类学生的授课任务，专业经济学教研部负责经济管理类学生的授课任务，使全校学生能够掌握经济学的基本原理，提高学生经济学素养。
（二）发挥双语教学特色 提高学生外文阅读能力
由于西方经济学的国际化程度越来越高，双语教学在地方高校教学中日益受到重视，需要在教学中不断吸收经济学理论的最新进展提高学生阅读英文资料的能力，增强他们运用英语语言进行学术交流和在实际经营和管理中的沟通能力。双语教学水平的提高主要从提高师资外语水平、科学合理选用教材、创设双语教学氛围、教会学生学习专业外语的方法等四个方面入手。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。教师在备课时，应该多思考如何使学生发现问题、研究问题、激发兴趣，引导思维、培养能力。在网上或者杂志上选取与课程相关的外文资料，也可以让学生自己来选取，在课堂上与大家一起分享。其目的让学生主动的参与到其中来，对于提高学习的主动性以及外语口语水平有很大的帮助。双语教学课堂应创建双语教学氛围的内在环境。在课堂上要增加与学生的互动，要打破教师讲，学生听的局面，多提些问题，鼓励学生用外语来回答，提高学生的自信。鼓励学生与外教交流，帮助学生用外语来表达自己想要提出的问题。在雙语课堂上，要锻炼学生综合运用语言、交际能力和创新思维能力。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，宽容地对待学生，学生才能处于轻松愉悦的教学环境中，他们的创新思维才能得以发展。 齐齐哈尔大学目前开设双语教学的是国际经济与贸易专业，该专业开设效果较好，应该使其发挥以点带面的作用，在英语专业开设双语西方经济学课程，使学生发挥其英语优势，带着兴趣阅读国外经济学著作，提高学生外文阅读能力。
（三）改进实践教学体系 提高学生综合素质
经济学教学面临的社会经济形势和社会对人才的需求发生较大变化，学生的实践能力及其综合素质成为衡量高校培养学生质量高低的关键因素。高校的西方经济学实践教学体系 应从实际需要出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模式、相互衔接、科学的体系。在实践教学方法上除了计算机模拟实践、情景模拟、论文写作等校内实践课程外，还要有实地参观学习、社会调查实践和参与企业经营等校外实践课程。另外，在各高校举办各类培训、实习和竞赛活动，鼓励学生积极参与并互相交流、分享经验。实践教学方法的改进不仅丰富了教学内容，也提高了学生的实践和对社会的认知能力。
齐齐哈尔大学学生的实践内容包括：实验、实习、实训、课程设计、毕业设计综合性实践教学包括学年论文、社会调查、创业实践、企业经营策划、毕业论文等课程。对于工商管理、信息管理、物流管理、市场营销、财务管理等经管类专业学生，在西方经济学教学中应该多进行案例分析以及社会实践活动，提高学生综合素质。
（四）定期面向社会开放西方经济学课堂
经济学在国外是普及学科，我国地方高校应该积极服务地方经济，遵循高校发展规律，不断培育自己的核心竞争力，为地方经济建设和社会发展服务。地方高校必须根据当地经济社会发展的需要，科学制订发展规划，要深入思考和认识地方经济实际情况及经济社会发展对人才的需要。地方高校应该积极发挥大学优势，对地方居民普及经济学基本知识。齐齐哈尔大学可以定期在俱乐部开展面向社会的经济学基础普及讲座，利用生动形象的多媒体教学，开展内容丰富的经济学讲座，一方面可以提升齐齐哈尔大学的社会影响力，另一方面可以通过普及经济学知识，服务地方经济。
[责任编辑 杜 娟]
关键词：西方经济学；教学体系；构建；创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）35-0262-02
著名经济学家凯恩斯说：“经济学不是一种教条，而是一种方法，一种心灵的器官，一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。”西方经济学的学科特点是以一系列假设为前提，在众多前提假设的情况下得出一起理想的模型，这样才能对经济运行的基本规律有一定的认识，然后修改前提假设，加入现实的因素，使经济学与现实更加贴近，并为现实经济提供指导意义。其中：微观经济学有利于对有限的资源进行合理的配置，比如经济全球化；宏观经济学则对市场失灵进行有效调控，比如帮助摆脱20世纪的美国经济大萧条。西方经济学在高校的教学中，由于现实经济与教学手段发展存在较大距离，在教学中普遍存在着理论知识与知识的运用相脱节。因此，对于初次接触经济学内容的学生来说，往往是如坠云雾，很多学生学了一学期仍然难窥其全貌，一些学生听课无精打采，反映听不懂，感到学习吃力，提不起学习兴趣，这些直接影响了该课程的教学效果。
一、地方高校西方经济学课程教学中存在的问题
（一）理论体系庞大 内容多且抽象
西方经济学是研究在市场经济制度下，稀缺资源配置与充分利用的科学。它建立在一系列假设基础上，西方经济学理论随着社会经济实践的不断发展，理论体系日益庞大，授课内容覆盖面广，涉及知识多，加大了课程的难度。尽管西方经济学专业术语和基本理论经常出现在公众面前，但是对于缺乏社会经验和社会观察力的大学生来说，真正理解理论内涵和实质并不容易。
（二）教材内容难以适应教学需要
现行教材主要分为两类。一类是西方原版经济学教材的引进或翻译。这类教材知识含量大、内容更新也较快，但同时也因为教材内容过于庞杂、缺乏体系上的衔接性，因而不适应非经济学专业的教学需要。另一类是国内高校自行编写的教材。这类教材往往有许多繁冗的数学模型和公式，这些用大量的数学知识推导出的结论，虽然在理论上符合逻辑，却脱离了实际。国内教材以新古典综合派的理论体系为主，很多西方经济学新的发展理论和观点未能体现。教科书仅仅阐述理论知识，而忽略了案例解析和经济学实验的运用。
（三）教师在教学中存在的问题
1.教学方式单一，为以“教”取代“学”的全包制教学形式
同其他许多课程的教学一样，多数教师仍然习惯于传统的教学方式，即仍然采用教师讲学生听的满堂灌的教学模式。教师在教学中从课程开始到结束都在讲台上不停地讲理论、画图表、讲模型、推公式。忽视了学生主动参与的必要性，学生处于被动的学习状态，使学生只限于理解和记忆教师讲授的教学内容，很少主动去学习和研究同课堂教学有关的资料。由于教材内容多而课时有限，教师只能注重理论的讲授，没有时间联系实际和补充理论以外的信息。
2.考核方式单一，为以“理论成绩”取代“实践成就”的理论考核方式
由于西方经济学是专业基础课程，其考核方式一般都采用闭卷式，仍没有跳出“复述型考核”的窠臼；考试内容大都是教材知识或课堂教学知识的复述。学生为了考核过关，被动地被教师牵着鼻子走，习惯于记忆教师讲述过的书本上现成的知识或答案，忽视理论联系实际，缺乏应用能力的培养。再者，由于要照顾考试内容，加之课时有限，教师讲课只能囿于教材内容，不能太拓展开来分析问题，各高校的教务部门对于答案的要求均是标准答案，标上具体分值，就限制了学生分析问题的灵活性。因此，在市场经济化程度不断提高的今天，考核方式过于单一，不利于学生综合运用能力和创新能力的提高。
3..案例素材单一，为 以“国外案例”取代“国内案例”的案例应用形式
西方经济学研究的是西方社會的市场经济，其教科书上讲述的例子大多是西方社会的经济现象。而我国许多现实的经济现象不同于西方社会，因此，许多学生觉得西方经济学离我们很远，从而失去学习的兴趣。这就要求教师在授课过程中多用案例讲授。目前，许多高校在初级西方经济学教学中直接采用国外原版教材。由于这些教材依据的是西方国家的具体经济体制和具体经济实例，中国学生学完了之后，只知道美国等西方国家的经济体制是如何运行的，却不知道中国的经济体制是怎么运行的，这会使他们形成一种思维定式，即将美国等西方国家的经济体制作为一种范例，在研究我国的经济问题时简单地用美国的范例来对照，从而难以达到预期的教学效果。
4.缺乏科学的教学体系
完整的教学体系应根据不同的人才培养计划进行合理界定，本科低年级、本科高年级、不同专业不同层次的学生确定不同教学目标、制定教学大纲，相应选用或组织编写教材，还包括：合理的课程设置、教学方法的运用及科学的考核方式等一系列步骤。西方经济理论知识正式进入我国高等院校是在改革开放后，而《西方经济学》课程教学的全面推进是在市场经济建设的过程中。作为一门具有300多年历史的学科，相比之下我国高校20多年的西方经济学教学时间确实太短。所以整个西方经济学的教学在我国高校中还处于起步阶段，还远没有形成一套比较完整的、科学的教学内容体系。
二、齐齐哈尔大学西方经济学教学体系构建
齐齐哈尔大学是黑龙江省西部地区唯一的省属综合性普通高等学校，是黑龙江省重点建设高校。近年来，齐齐哈尔大学实现了跨越式发展。学校设有74个本科专业，隶属10个学科门类。其中，英语、生物科学、艺术设计、化学工程与工艺等4个专业为教育部特色专业建设点；法学、高分子材料与工程、工商管理、过程装备与控制工程、汉语言文学、化学工程与工艺、教育学、美术学、轻化工程、生物工程、生物科学、体育教育、艺术设计、音乐表演、应用化学、英语、制药工程等17个专业为省级重点专业；经济管理类专业有国际经济与贸易、信息管理、物流管理、财务管理、市场营销等。 西方经济学教学体系改革是一个复杂的系统工程，其核心内容就是帮助学生学会像经济学家那样去思考问题、分析问题。这是学习经济学的主要目的。因此，齐齐哈尔大学西方经济学教学体系要从理论教学、双语教学、实践教学三方面进行创新，针对不同专业的学生以及不同年级的学生开设出不同教学体系的西方经济学课程。
三、齐齐哈尔大学西方经济学教学体系创新思路
（一）理论教学创新 提高学生经济学知识素养
理论教学的创新主要从配备专业教师、选择合适教材、采用先进教法、进行有效考核等四个方面入手。齐齐哈尔大学专业较多，按照学科隶属可以分为理工类和文史类专业。目前，全校没有开设西方经济学选修课，究其原因，是西方经济学教师数量少，只能承担经济管理类专业学生的授课任务。西方经济学课程不仅对于经管类学生至关重要，理工类专业的学生更应学习西方经济学，以掌握市场经济的运行规律。因此，学校应该把西方经济学设为一个校级教研部，像大学英语教研部那样，分为基础教研部和专业教研部。基础经济学教研部负责全校理工类学生的授课任务，专业经济学教研部负责经济管理类学生的授课任务，使全校学生能够掌握经济学的基本原理，提高学生经济学素养。
（二）发挥双语教学特色 提高学生外文阅读能力
由于西方经济学的国际化程度越来越高，双语教学在地方高校教学中日益受到重视，需要在教学中不断吸收经济学理论的最新进展提高学生阅读英文资料的能力，增强他们运用英语语言进行学术交流和在实际经营和管理中的沟通能力。双语教学水平的提高主要从提高师资外语水平、科学合理选用教材、创设双语教学氛围、教会学生学习专业外语的方法等四个方面入手。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。教师在备课时，应该多思考如何使学生发现问题、研究问题、激发兴趣，引导思维、培养能力。在网上或者杂志上选取与课程相关的外文资料，也可以让学生自己来选取，在课堂上与大家一起分享。其目的让学生主动的参与到其中来，对于提高学习的主动性以及外语口语水平有很大的帮助。双语教学课堂应创建双语教学氛围的内在环境。在课堂上要增加与学生的互动，要打破教师讲，学生听的局面，多提些问题，鼓励学生用外语来回答，提高学生的自信。鼓励学生与外教交流，帮助学生用外语来表达自己想要提出的问题。在雙语课堂上，要锻炼学生综合运用语言、交际能力和创新思维能力。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，宽容地对待学生，学生才能处于轻松愉悦的教学环境中，他们的创新思维才能得以发展。 齐齐哈尔大学目前开设双语教学的是国际经济与贸易专业，该专业开设效果较好，应该使其发挥以点带面的作用，在英语专业开设双语西方经济学课程，使学生发挥其英语优势，带着兴趣阅读国外经济学著作，提高学生外文阅读能力。
（三）改进实践教学体系 提高学生综合素质
经济学教学面临的社会经济形势和社会对人才的需求发生较大变化，学生的实践能力及其综合素质成为衡量高校培养学生质量高低的关键因素。高校的西方经济学实践教学体系 应从实际需要出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模式、相互衔接、科学的体系。在实践教学方法上除了计算机模拟实践、情景模拟、论文写作等校内实践课程外，还要有实地参观学习、社会调查实践和参与企业经营等校外实践课程。另外，在各高校举办各类培训、实习和竞赛活动，鼓励学生积极参与并互相交流、分享经验。实践教学方法的改进不仅丰富了教学内容，也提高了学生的实践和对社会的认知能力。
齐齐哈尔大学学生的实践内容包括：实验、实习、实训、课程设计、毕业设计综合性实践教学包括学年论文、社会调查、创业实践、企业经营策划、毕业论文等课程。对于工商管理、信息管理、物流管理、市场营销、财务管理等经管类专业学生，在西方经济学教学中应该多进行案例分析以及社会实践活动，提高学生综合素质。
（四）定期面向社会开放西方经济学课堂
经济学在国外是普及学科，我国地方高校应该积极服务地方经济，遵循高校发展规律，不断培育自己的核心竞争力，为地方经济建设和社会发展服务。地方高校必须根据当地经济社会发展的需要，科学制订发展规划，要深入思考和认识地方经济实际情况及经济社会发展对人才的需要。地方高校应该积极发挥大学优势，对地方居民普及经济学基本知识。齐齐哈尔大学可以定期在俱乐部开展面向社会的经济学基础普及讲座，利用生动形象的多媒体教学，开展内容丰富的经济学讲座，一方面可以提升齐齐哈尔大学的社会影响力，另一方面可以通过普及经济学知识，服务地方经济。
[责任编辑 杜 娟]