当前,我们正积极深入开展新课程改革,而新课程的基本理念就是突出以“人的发展为本”。要求学生主动参与教学活动,自己去获取、巩固和深化知识。小学语文作为一门基础学科。包含着丰富的创新内涵,因此,教师应更新教学理念,深化教学改革,结合听、说、读、写的训练,促进学生主动发展,培植创新人才成长的“肥沃土壤”。
　　
　　一、引疑设问,助兴激趣
　　
　　激发学生的情感态度,诱发创新兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考,而且能使学生沉浸在活跃的氛围中,受到潜移默化的熏陶。在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣,并要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,激发学生的求知欲,推动学习的进程。
　　1.以情境激趣。小学语文大多文质兼美,有的课文文笔清晰;有的课文情深意长,富有感染力;有的课文富有幻想。在语文课堂教学中,这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境,去感染学生,通过一定的情感调控,架起学生与作者之间的情感桥梁,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中,让学生与作者产生情感共鸣,主动领会文章的思想内容。
　　2.以悬念激趣。在语文课堂教学中,要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,以求不断获得新知识,进发创新因素。这就要求教师在教学过程中,要巧设疑问,以悬念来激起学生的学习兴趣。如教学《爬山虎的脚》一文,教师就可以向学生提出:爬山虎是植物,怎么会有脚呢?它的脚又是怎么爬的呢?这样就在学生头脑中形成了悬念,唤起学生的好奇心。此时学生的学习热情高潮,兴趣也油然而生。
　　
　　二、联系实际,激发创新
　　
　　在语文教学中。我们应把语文教学与现实实际结合起来,引导学生结合实际进行创造性学习。在教学《马踏飞燕》后,我让学生用本课学过的知识,根据不同的观察目标和任务,选择不同的方式去观察一种动物,以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上,才能使学生有新的发现。当然,在语文教学中,同样要注意发展学生的想象力,因为创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。所以,在语文教学中应重视对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。
　　
　　三、及时肯定。鼓励创新
　　
　　学生需要体验成就感,他们总希望自己的知识技能得到表现,得到认可。为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动做出评价,相互鉴赏活动成果。在这过程中,教师要特别重视对富有创新的作品给予热情肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价,对促进学生的创新意识、增强学生的创新信心,有着不可估量的力量。“你的理解是个创造”“你有独到见解”“老师还没有想出来,你已经想出来了,真了不起!”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田,使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环,学生的创新精神定能得到最大限度的发挥。