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随着信息社会的到来,以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。在当前“坚持教书育人、育人为本、德育为首,全面推进素质教育”新课程改革理念的新时期,盘点现状,把握
未来,如何继往开来成为适应时代发展
的新型教师,是每一位信息技术教师值
得认真思考的课题。
中学信息技术课不单单是操作性比较强,另一方面通过课堂教学培养和提高学
生的信息素质,也是中学信息技术教育的
一个主要目的,这个目标在新课程的推进
中更进一步地体现出来。信息素质教育不是集中的,而是在学生参与活动或练习的
过程中,通过点滴发现和教师的有意引导
来逐渐培养起来的。所以要从课堂教学的具体细节,从组织活动的具体细节中不断通过教学实践过程来培养和提高学生的信息素质。
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。和谐融洽、平等民主的氛围能激发学生的潜能,树立学习的信心,培养学生的创新能力,新课程所推崇的协作学习方式就会更好地体现。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上,师生能够平等对话,完成情感交流,在潜移默化中培养和提高了学生的信息素质;师生能共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能和时空,激发学生用实践创作作品来证明自己的能力和水平;教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥,学生渴望继续和深入学习的兴趣也越来越强烈。在真实的信息技术实践课堂上,要通过不种的方式让学生积极参与教学活动,发挥学生的主体地位!以激情感染学生!用亲切的语言鼓舞学生!
信息技术课不仅仅是传授一门技术的课,更重要的是培养学生适应信息社会的能力。学生毕竟经历少,在自己探索学习的过程中,难免会遇到各种各样的问题,教师就要适时点拨,根据学生已有的“相似”知识,引发他们自己找到答案,并能够进一步反思。
教材是教学的根本,不是全部。教师课前要精心设计,如何发挥教材的最大优势,让学生吃透教材,又可以学到教材以外的相关知识。例如,在讲到“计算机病毒的危害”时,让学生上网查找各种类型的病毒,并结合今年出现的“U盘寄生虫”“文件夹寄生虫”变种病毒等,请有切身体会的学生谈谈中病毒后的症状和损失。
学生上信息技术课的热情都很高,但是他们热衷于的是上网聊天和打游戏,爱玩是学生的天性,我们不能不考虑到学生的这种心理,但也不能按照学生的意愿上课。所以教师还应该研究学生,研究他们的心理,研究他们为什么喜欢打游戏,而不喜欢上课。通过研究,我发现学生都喜欢自由的感觉,不喜欢屏幕被教师控制,因此我让他们浏览我准备好的学习素材,自己动手操作。
课堂是课程和教学活动的综合体,课堂研究包括研究课堂实施、师生关系、教学环境等多种教育教学因素。除了研究自己的课堂,还可以研究别人的课堂。网络环境下的信息技术课会有很多未知情况发生,我在给学生讲网络知识时,网页上弹动的美女广告让课堂一阵喧哗,这时候我就因势利导告诉学生上网我们该做些什么,不该做些什么。网络有时候会让我很尴尬,作业传输不了,频繁死机,感染病毒等,这些突发事件都要求我随机应变,组织调度好整个课堂教学。
课堂是开放的,学习也是开放的。我们应该走出来,走到学生中间,与学生合作。既强调个体积极能动的自主学习,又主张群体和谐友好的合作学习,从而共同完成对所学知识的意义建构。教师应该是学生中的一员,一个特殊的合作者,在探讨中师生共同完成知识的建构。合作的过程是友好的交流讨论,所谓“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,合作中往往能碰出火花,也可以锻炼与人交往的能力。在文档排版中,我先准备好素材,编辑报纸的一部分,然后让学生评论并修改制作完小报。在用VB编程时,我启发同学们用多种方法解题,同学们会有很多很好的解题方法,他们的思路也启发了我的思路。
信息技术如果独立于其他学科,它的优势就得不到有效发挥,信息技术与其他学科的整合是信息技术的发展方向,也是素质教育的重要内容。例如,在制作其他学科课件时,仅仅懂得教育理论,掌握软件制作技术是不够的。与其他学科老师合作,就可以制作出適合学生学习的教学课件,我在帮本校老师制作课件中深有体会。
新课程是形势所趋,它讲究的是素质教育,要以学生为主体,发挥学生的能动作用,尤其是信息技术课。在信息技术教学中教师要明确自身的角色定位,努力从学生的实践出发,想他们所想,引导为主,充分发挥学生的能动性!关于教学的探讨是永无止境的,信息技术课作为一门新兴学科,有很多地方要去完善和改革,但是究竟如何完善如何改革还是要从实践出发,希望这篇文章能够起到抛砖引玉的作用,让全国的信息技术教师都能感悟自己的教学实践,将自己的好的教学经验、教学方法和教学模式拿出来供大家讨论和参考,从而全面促进整个信息技术课的发展,加速我国信息教育的前进步伐,为培养21世纪的合格人才而一起努力!
作者单位:鱼台县第一中学
未来,如何继往开来成为适应时代发展
的新型教师,是每一位信息技术教师值
得认真思考的课题。
中学信息技术课不单单是操作性比较强,另一方面通过课堂教学培养和提高学
生的信息素质,也是中学信息技术教育的
一个主要目的,这个目标在新课程的推进
中更进一步地体现出来。信息素质教育不是集中的,而是在学生参与活动或练习的
过程中,通过点滴发现和教师的有意引导
来逐渐培养起来的。所以要从课堂教学的具体细节,从组织活动的具体细节中不断通过教学实践过程来培养和提高学生的信息素质。
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。和谐融洽、平等民主的氛围能激发学生的潜能,树立学习的信心,培养学生的创新能力,新课程所推崇的协作学习方式就会更好地体现。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上,师生能够平等对话,完成情感交流,在潜移默化中培养和提高了学生的信息素质;师生能共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能和时空,激发学生用实践创作作品来证明自己的能力和水平;教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥,学生渴望继续和深入学习的兴趣也越来越强烈。在真实的信息技术实践课堂上,要通过不种的方式让学生积极参与教学活动,发挥学生的主体地位!以激情感染学生!用亲切的语言鼓舞学生!
信息技术课不仅仅是传授一门技术的课,更重要的是培养学生适应信息社会的能力。学生毕竟经历少,在自己探索学习的过程中,难免会遇到各种各样的问题,教师就要适时点拨,根据学生已有的“相似”知识,引发他们自己找到答案,并能够进一步反思。
教材是教学的根本,不是全部。教师课前要精心设计,如何发挥教材的最大优势,让学生吃透教材,又可以学到教材以外的相关知识。例如,在讲到“计算机病毒的危害”时,让学生上网查找各种类型的病毒,并结合今年出现的“U盘寄生虫”“文件夹寄生虫”变种病毒等,请有切身体会的学生谈谈中病毒后的症状和损失。
学生上信息技术课的热情都很高,但是他们热衷于的是上网聊天和打游戏,爱玩是学生的天性,我们不能不考虑到学生的这种心理,但也不能按照学生的意愿上课。所以教师还应该研究学生,研究他们的心理,研究他们为什么喜欢打游戏,而不喜欢上课。通过研究,我发现学生都喜欢自由的感觉,不喜欢屏幕被教师控制,因此我让他们浏览我准备好的学习素材,自己动手操作。
课堂是课程和教学活动的综合体,课堂研究包括研究课堂实施、师生关系、教学环境等多种教育教学因素。除了研究自己的课堂,还可以研究别人的课堂。网络环境下的信息技术课会有很多未知情况发生,我在给学生讲网络知识时,网页上弹动的美女广告让课堂一阵喧哗,这时候我就因势利导告诉学生上网我们该做些什么,不该做些什么。网络有时候会让我很尴尬,作业传输不了,频繁死机,感染病毒等,这些突发事件都要求我随机应变,组织调度好整个课堂教学。
课堂是开放的,学习也是开放的。我们应该走出来,走到学生中间,与学生合作。既强调个体积极能动的自主学习,又主张群体和谐友好的合作学习,从而共同完成对所学知识的意义建构。教师应该是学生中的一员,一个特殊的合作者,在探讨中师生共同完成知识的建构。合作的过程是友好的交流讨论,所谓“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,合作中往往能碰出火花,也可以锻炼与人交往的能力。在文档排版中,我先准备好素材,编辑报纸的一部分,然后让学生评论并修改制作完小报。在用VB编程时,我启发同学们用多种方法解题,同学们会有很多很好的解题方法,他们的思路也启发了我的思路。
信息技术如果独立于其他学科,它的优势就得不到有效发挥,信息技术与其他学科的整合是信息技术的发展方向,也是素质教育的重要内容。例如,在制作其他学科课件时,仅仅懂得教育理论,掌握软件制作技术是不够的。与其他学科老师合作,就可以制作出適合学生学习的教学课件,我在帮本校老师制作课件中深有体会。
新课程是形势所趋,它讲究的是素质教育,要以学生为主体,发挥学生的能动作用,尤其是信息技术课。在信息技术教学中教师要明确自身的角色定位,努力从学生的实践出发,想他们所想,引导为主,充分发挥学生的能动性!关于教学的探讨是永无止境的,信息技术课作为一门新兴学科,有很多地方要去完善和改革,但是究竟如何完善如何改革还是要从实践出发,希望这篇文章能够起到抛砖引玉的作用,让全国的信息技术教师都能感悟自己的教学实践,将自己的好的教学经验、教学方法和教学模式拿出来供大家讨论和参考,从而全面促进整个信息技术课的发展,加速我国信息教育的前进步伐,为培养21世纪的合格人才而一起努力!
作者单位:鱼台县第一中学