多媒体技术在大学语文教学中的运用

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  摘 要:多媒体技术在大学语文中的运用,打破了传统教学模式的限制,为大学语文的课堂教学带来了新的活力与优势。
  关键词:多媒体 大学语文 课堂教学 优势
  
  多媒体技术是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体,形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息,经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出,实现输入输出方式的多元化,改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限,计算机开始能说会动起来。
  多媒体教学是指在教学过程中,根据教学任务和学生特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,如语音、图形、影像等,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程的教学。多媒体教学主要通过教学课件来实现人机交互操作,完成教学或训练过程。
  一直以来,大学语文作为一门工具性、实践性、人文性、审美性很强的学科,需要利用大量的文字、图形、动画、声音等形式来加强教学效果,故而,多媒体技术的出现顺应了大学语文教学的这种特殊要求,其运用在大学语文教学中也成了一种趋向。以前的语文教师仅凭着一张嘴、一根粉笔和一本书打天下,而今多媒体已成为许多语文教师必不可少的教学辅助工具。笔者在语文教学实践中也运用了多媒体教学,现结合自己的教学体会,谈谈多媒体在中学语文教学中的优势。
  在大学语文教学中,利用多媒体课件的教学运用过程与传统的教学过程或一般的电化教学过程不同,概括起来主要有以下几点:
  一、有利于激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师。传统的语文教学受到教学内容与课堂条件的限制,形式单一,内容枯燥,往往无法很好地激发学生的学习兴趣。多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成,所以给学生的是多感官的综合刺激,从而提高学生的兴趣。比如,在中国古典诗词课件设计中,可以在界面中设计正文也即诗词内容、背景图也即古画,要突出古色古香的特点、背景音乐也即古乐,追求表达古诗词的意境、诗词朗读等,营造出深邃的古典文化意境。张九龄的《望月怀远在天边》中的名句:“海上升明月,天涯共此时”因月生恨,千古流传。教学时,联系历代伤月的名篇佳句,从张若虚的《春江花月夜》、李白的《子夜吴歌·秋歌》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》、杜甫的《月夜忆舍弟》,到南宋民歌的《月子弯弯照九州》、晁端礼《水龙吟·咏月》,再结合张爱玲“三十年前上海的月亮”、老舍的《月牙儿》等,这些经典之作,通过比较,通过倾听配乐诗朗诵,让学生充分感受和理解作品中艺术形象与语言所包含的情感,使之与作者的人文主义思想和艺术形象发生共鸣,充分体会到作品中所反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美,培养和提高学生的审美能力和审美情趣,让学生直观生动地感受艺术的氛围,体会作品的意蕴和情感。
  二、有利于调动学生的参与意识
  多媒体课件可以提供大量的多媒体信息和资料,采用灵活的人机交互式学习环境,一方面创设了丰富有效的教学情景,有利于学生对知识的获取和保持,扩大学生的知识面;另一方面使学生能够按自己的知识基础和习惯选择重点学习内容,充分发挥学生的主动性,最大限度地发挥学生的主观能动性,发展学生的个性,培养学生发现问题、解决问题的能力,真正体现学生的认识主体的作用。
  三、有利于培养学生的思维能力
  思维有形象思维和抽象思维之分。多媒体课件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境,而且可以根据教学内容的特点和难点层层深入,帮助学生加深对教学内容的理解,有助于培养学生形象思维能力,唤起联想和想象,发展想象力,进而诱发创造性思维,加深对教学内容的理解,进行知识梳理,形成知识结构,提高认识水平。通过分析佳句,欣赏文学的精华,如“但愿人长久,千里共婵娟”让学生发挥想象,结合自身了解的关于“月”的名句,从而更深入地把握“月”所寄予的思乡思亲的情感。这样的教学方式,可以突破时空的限制,拓展学生的思维能力。
  四、有利于提高学生的学习效率
  心理学者指出,人类的学习是通过眼、耳、鼻、舌、身等将外界信息传递给大脑,通过综合分析,从而获得知识。现代科学实验表明,人们的学习11%是通过听觉获得,83%是通过视觉获得。另外心理学家在说明记忆和感官的关系时还指出,人们可以只能记住自己阅读的10%,可以记住自己听到的20%,能够记忆自己看到的30%,但能记住自己看到并听到的50%,对交谈时自己所说的内容的记忆程度达到70%。这个结论表明,视觉和听觉同时使用,记忆效果会更好。因此,交互方式(即人机对话)下,教学效果会更明显。
  在大学语文教学中,利用多媒体课件的多种演示与交互手段,可以使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的环境,将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体,使之变为共同参与学习进程的多维动态方式,突破了抽象逻辑思维的难点和局限,使教学活动更加符合人的自然思维从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。
  总之,多媒体的出现,使得语文教学不再是一个封闭的学科系统,而语文教学的开放性是保证它充满活力的源泉。可以说,信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。
  作者单位:北京京北职业技术学院管理系
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