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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，网络信息技术的出现对教育改革带去了极大的影响，各地的高中院校都在改变自己的模式。将网络信息技术融入到高中物理这门学科之中，使得高中物理这门学科的教学效率逐渐提升。
◆关键词：信息技术;高中物理;教学深度融合;策略
大部分的高中物理知识与自然有着极强的连续性，生活之中也会随处可见。所以学习物理这门学科不仅是完成教学的目标，也可以让学生明白物理和生活之间的联系性。物理是一门自然学科，这使得教师要重视物理实验的部分，因为这一内容的出现可以借助网络信息技术引导学生进行仔细的观察，并且通过掌握相应的实验步骤，增强学生对物理知识的理解能力。
一、信息技术与高中物理教学的问题
（一）教学理念落后
在高中物理里面学科之中教师过于注重对知识的讲授，将物理知识变成学生背诵的口诀。而这些口诀的出现给学生的答题过程确实带去了一些便捷之处，却没有让学生真正的意识到物理与自然以及生活之间的联系性，只是被动性的进行学习，并不懂得如何进行有效的应用。既提升不了学生的物理水平，也没有办法让学生对物理这门学科产生兴趣。枯燥教育模式的出现，只会让学生学习物理这门学科感受到极大的压力。
（二）信息技术应用不全面
网络信息技术的发展，在各行各业之中都有其身影所存在，教育行业之中同样如此。但是在高中课堂之上由于一些教育理念的落后以及教师不懂得如何应用信息技术，使得网络信息技术在高中物理课堂上成为一种摆设。即使一些教师在课堂上进行应用，也会出现应用不全面的状态，只是简单地利用多媒体的信息技术讲述一些PPT。这样的模式出现在高中物理这门学科之上不能够使得学生真正的理解物理这门学科的含义所在，认为物理这门学科的学习与传统的物理教学没有什么本质的区别，只是方便了教师在课堂上的讲授环节，对自己没有任何的意义。
二、信息技术与高中物理教学的有效深度融合策略
（一）信息技术与知识情境相融合
新課程改革标准的背景之下高中物理这门学科之上教师在知识讲授过程之中都会设计相应的情境，而为了能够激发学生对物理这门学科的兴趣，教师完全可以将信息技术引入课堂之上，让课堂变得丰富多彩。既能够提高物理的教学质量，也可以为学生创建出相应的教学情境。
比如说：教师在课堂之上为学生讲述摩擦力这一内容之时，为了能够吸引学生的兴趣，让学生感受到什么叫的摩擦力？这个时候教师就可以让学生站起来，用手去推桌子，模拟摩擦力出现的场景或者为学生播放溜冰知识运动员溜冰的场景……再结合教师的讲述学生就会感受到原来这就是摩擦力的存在。因此，教师在课堂之上选择适合的机会，结合信息技术为学生创造出相应的教学情境，这样才可以提高学生的教学质量，给学生更好的视觉冲击。
（二）信息技术与实验教学相融合
物理这门学科的出现实验占据着重要的位置，为了能够提高物理这门学科的教学质量，教师就可以将信息技术与物理的实验相融合。新技术的出现就是为了能够提高教学的效率，因此将两者相互融合，可以更好地让学生掌握物理知识进行实践的操作。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述自由落体运动这一内容。高中的学生有了一定的理解能力，教师就可以进行一个实验，为学生展示钢球与乒乓球同时落下的时候，哪一个先落地，最终发现钢球最先落地。通过实验的出现学生很难去理解，也达不到最初的教学效果。这个时候就完全可以将信息技术的有效性演示出来，让学生自己去动手操作两个物体，同时放手的时候看看哪一个先落地？其实，高中物理这个学科中教材上所出现的，很多时间都是比较复杂的。学生只有通过自己进行实验操作，才能够理解其中的原理，因此新技术的出现就是给了学生这样一个机会，让学生加强对所学内容的理解。
（三）信息技术与物理建模相融合
高中物理课堂之上教师在讲述相应的问题之时往往都会建立一个模型，运用信息技术与模型的融合会获得更好的效果。
比如说：教师在课堂之上为学生讲授力的分解这一内容。教师完全可以通过多媒体信息技术为学生呈现出学生背书包的情境。并且进行询问，如果学生在背起书包之时拉书包的力是朝着哪个方向呢？问题的出现之后，学生就会有些自己的答案：有的说，这个力是朝着自己的方向;有的学生说，小学生书包的力是朝着斜上方的……等到学生回答到这个问题之后，教师再去为学生进行讲述，能不能对这样的力进行分解？那么请同学们建立一个模型对此进行分解，任务布置之后全班分成若干个小组，每个小组完成相应的标准，通过多媒体的演示与学生所创建的模型相结合，这样学生才能够真正的理解力的分解究竟是什么样的含义？高中物理这门学科之上信息技术的出现能够极佳地让学生理解物理知识，提高课堂效率。
三、结束语
综上所述，信息技术的出现被各行各业所应用，教育行业之中同样可以借助信息技术的出现为课堂注入活力。高中物理这门学科的出现一直成为学生学习的困难学科之一。然而，信息技术的出现可以使得被学生厌恶的物理变得生动、形象更加具有活力，而这样的课堂氛围，学生在学习的过程之中积极性也会得到提升。因此信息技术的出现，对学生的学习有着极大地帮助性作用，还可以让学生开心地学到更多的物理知识。
参考文献
[1]童攀.信息技术与高中物理教学深度融合的策略探究[J].考试周刊，2021（04）：121-122.
[2]魏俊莉.探究高中物理教学与信息技术的有效融合手段[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[3]陈学传.信息技术与高中物理教学的深度融合[J].试题与研究，2020（18）：115.
◆关键词：信息技术;高中物理;教学深度融合;策略
大部分的高中物理知识与自然有着极强的连续性，生活之中也会随处可见。所以学习物理这门学科不仅是完成教学的目标，也可以让学生明白物理和生活之间的联系性。物理是一门自然学科，这使得教师要重视物理实验的部分，因为这一内容的出现可以借助网络信息技术引导学生进行仔细的观察，并且通过掌握相应的实验步骤，增强学生对物理知识的理解能力。
一、信息技术与高中物理教学的问题
（一）教学理念落后
在高中物理里面学科之中教师过于注重对知识的讲授，将物理知识变成学生背诵的口诀。而这些口诀的出现给学生的答题过程确实带去了一些便捷之处，却没有让学生真正的意识到物理与自然以及生活之间的联系性，只是被动性的进行学习，并不懂得如何进行有效的应用。既提升不了学生的物理水平，也没有办法让学生对物理这门学科产生兴趣。枯燥教育模式的出现，只会让学生学习物理这门学科感受到极大的压力。
（二）信息技术应用不全面
网络信息技术的发展，在各行各业之中都有其身影所存在，教育行业之中同样如此。但是在高中课堂之上由于一些教育理念的落后以及教师不懂得如何应用信息技术，使得网络信息技术在高中物理课堂上成为一种摆设。即使一些教师在课堂上进行应用，也会出现应用不全面的状态，只是简单地利用多媒体的信息技术讲述一些PPT。这样的模式出现在高中物理这门学科之上不能够使得学生真正的理解物理这门学科的含义所在，认为物理这门学科的学习与传统的物理教学没有什么本质的区别，只是方便了教师在课堂上的讲授环节，对自己没有任何的意义。
二、信息技术与高中物理教学的有效深度融合策略
（一）信息技术与知识情境相融合
新課程改革标准的背景之下高中物理这门学科之上教师在知识讲授过程之中都会设计相应的情境，而为了能够激发学生对物理这门学科的兴趣，教师完全可以将信息技术引入课堂之上，让课堂变得丰富多彩。既能够提高物理的教学质量，也可以为学生创建出相应的教学情境。
比如说：教师在课堂之上为学生讲述摩擦力这一内容之时，为了能够吸引学生的兴趣，让学生感受到什么叫的摩擦力？这个时候教师就可以让学生站起来，用手去推桌子，模拟摩擦力出现的场景或者为学生播放溜冰知识运动员溜冰的场景……再结合教师的讲述学生就会感受到原来这就是摩擦力的存在。因此，教师在课堂之上选择适合的机会，结合信息技术为学生创造出相应的教学情境，这样才可以提高学生的教学质量，给学生更好的视觉冲击。
（二）信息技术与实验教学相融合
物理这门学科的出现实验占据着重要的位置，为了能够提高物理这门学科的教学质量，教师就可以将信息技术与物理的实验相融合。新技术的出现就是为了能够提高教学的效率，因此将两者相互融合，可以更好地让学生掌握物理知识进行实践的操作。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述自由落体运动这一内容。高中的学生有了一定的理解能力，教师就可以进行一个实验，为学生展示钢球与乒乓球同时落下的时候，哪一个先落地，最终发现钢球最先落地。通过实验的出现学生很难去理解，也达不到最初的教学效果。这个时候就完全可以将信息技术的有效性演示出来，让学生自己去动手操作两个物体，同时放手的时候看看哪一个先落地？其实，高中物理这个学科中教材上所出现的，很多时间都是比较复杂的。学生只有通过自己进行实验操作，才能够理解其中的原理，因此新技术的出现就是给了学生这样一个机会，让学生加强对所学内容的理解。
（三）信息技术与物理建模相融合
高中物理课堂之上教师在讲述相应的问题之时往往都会建立一个模型，运用信息技术与模型的融合会获得更好的效果。
比如说：教师在课堂之上为学生讲授力的分解这一内容。教师完全可以通过多媒体信息技术为学生呈现出学生背书包的情境。并且进行询问，如果学生在背起书包之时拉书包的力是朝着哪个方向呢？问题的出现之后，学生就会有些自己的答案：有的说，这个力是朝着自己的方向;有的学生说，小学生书包的力是朝着斜上方的……等到学生回答到这个问题之后，教师再去为学生进行讲述，能不能对这样的力进行分解？那么请同学们建立一个模型对此进行分解，任务布置之后全班分成若干个小组，每个小组完成相应的标准，通过多媒体的演示与学生所创建的模型相结合，这样学生才能够真正的理解力的分解究竟是什么样的含义？高中物理这门学科之上信息技术的出现能够极佳地让学生理解物理知识，提高课堂效率。
三、结束语
综上所述，信息技术的出现被各行各业所应用，教育行业之中同样可以借助信息技术的出现为课堂注入活力。高中物理这门学科的出现一直成为学生学习的困难学科之一。然而，信息技术的出现可以使得被学生厌恶的物理变得生动、形象更加具有活力，而这样的课堂氛围，学生在学习的过程之中积极性也会得到提升。因此信息技术的出现，对学生的学习有着极大地帮助性作用，还可以让学生开心地学到更多的物理知识。
参考文献
[1]童攀.信息技术与高中物理教学深度融合的策略探究[J].考试周刊，2021（04）：121-122.
[2]魏俊莉.探究高中物理教学与信息技术的有效融合手段[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[3]陈学传.信息技术与高中物理教学的深度融合[J].试题与研究，2020（18）：115.