和谐的社会应由和谐发展的人组成，和谐发展的人应由和谐的教育产生，和谐的教育,教师应唱响主旋律。
　　教师是和谐构建的引领力量，学生是构建和谐的主体力量。教师与学生只有和谐相处，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下才能轻松快乐地学习、生活。
　　
　　1、平等待人，架和谐桥梁
　　
　　平等待人就是要平等对待班级里的一些特殊学生。这些特殊学生是指贫困学生、学困生、调皮生和留守生等。我以“爱”为核心，满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生，平等地对待学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。当看到学生进步时我及时表扬鼓励；当学生犯错误时我尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法帮助学生树立信心，促其转化，这样融洽的师生关系缩短了师生之间的距离，学生喜欢我，乐于接受我的教育，为和谐班级的建设创造了条件。
　　我班有一个同学，他叫叶洋。他集贫困、学困、调皮生和留守生于一身。每天的生活费都是靠大家时不时的捐赠，经常有老师反映他不能按时完成作业，上课老是喜欢讲话，搞小动作，不认真上课。生活管理老师也说在寝室他是最不老实的。同学们经常反映得最多的也是他，同学们都不愿意和他交往。可他身上也有许多优点，比如热心肠，愛帮助人，劳动肯出力，守信用等。我就给老师们介绍叶洋同学的优点，让老师们不要对他失去信心，帮助他，鼓励他。虽然他的成绩还在班上是倒数，可大家都不讨厌他了。由于他的热心肠、守信用许多同学都愿意和他交朋友。
　　
　　2、深入心灵做学生的慈母
　　
　　有句古语说得好“师徒如父子”。老师和学生的关系真是如同母和子女的关系。我班的彭敏同学，他是一个最淘气的学生，他智商比较高，可就是不好好学习，喜欢耍小聪明，喜欢摆阔。不幸的是他母亲因意外事故去世了，这对一个才十几岁的孩子来说打击太大了，那段时间，他简直变了个人，整天趴在桌上，话也不说，神情也有些恍惚。每天下课放学我都陪着他，给他谈心，告诉他我们的心情和他一样的悲痛，但你这样下去对不起爸爸，更对不起所有关心你的人。其他的任课教师也都从不同程度上来开导他，同学们在各方面关心他，他终于走出了多日笼罩在他心头的阴影。后来他还在初三的时候光荣地加入了共青团，学期末被评为三好学生，他在日记本里写道“老师，我叫你一声妈妈，好吗？”
　　和谐的师生关系，可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与教师的人格，师生之间相互尊重，相互信任，平等对话交流，实现知识同步，思维共振，感情共鸣，这必将有力地推进素质教育，造就社会栋梁之才。
　　（作者联通：401120重庆市渝北区统景初级中学校）