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这些年，我一直从事职教的德育工作，学生们近段时间不断发生手机和钱等财物丢失的现象，班主任和寝室管理人员都喊头疼，查不出具体是谁作为的，只是怀疑，由于现在学生心理脆弱，也不敢严格盘查，怕出事情，弄不好冤枉学生可能发生意外伤害，实在惹不起，干脆就不了了之。今天幼教专业的王某同学又来反应在寝室里掉了100元的生活费，是母亲在餐馆洗碗辛苦积攒下来的。如此大的一笔钱，可以想象被盗人的心情，无论如何也必须严查。经过长达半个月的调查，跟踪，做思想工作，终于把钱追回给了王某。但是要杜绝小偷小摸这种现象，还是摆在我们面前十分严峻的问题。
一、分析小偷小摸原因
中职生的偷摸行为多数属于无预谋的或恶作剧的偷摸，往往是由临时触发、顺手牵羊造成，当然也不排除有明确偷窃动机的预谋偷摸。有的学生从小形成了不良需要的习惯，好占小便宜，在“顺手牵羊不为偷”“读书人窃书不算偷”的错误认识指导下，对他人的物品在有机可乘时便顺手牵羊，据为己有；有的学生在受了某种挫折或与他人相处不和谐，自尊心未得到满足，借报复或搞恶作剧以满足自尊的需要而进行偷摸。形形色色的偷摸行为是学生的品质和人格的问题，他给受害者造成的经济损失可以估量，但给别人造成的心理伤害却无法计算，对双方来说都是极大的损失。
（一）外部环境因素
1.家庭教育失当
针对中职学生的小偷小摸行为，我们通过调查发现不少家庭在教育子女过程中容易出现以下几种情况：娇惯：家长对孩子百依百顺，使孩子从小养成任性、贪欲、自私等坏习惯。放任：家长只顾自己赚钱，不管孩子的教育。家庭教育功能不全：许多学生家长遇事大发雷霆，方法简单，态度粗暴，使孩子顿生逆反心理。家庭成员的不良习惯：有些家长自身素质低，平时就有小偷小摸习惯，对孩子起着潜移默化影响。
2.学校教育的不当与失误
现在有很多中职学校注重的是对学生技能的培养，而忽视了学生良好行为习惯的养成教育。由于学校规章制度不健全，尤其是对学生违犯什么纪律应该给予什么样的处分的量化指标不够明确，在学生看来是可大可小的事，存在侥幸心理，认为可以钻钻空子。如此一来学生思想上产生了麻痹，认为这么小的事能算什么违纪。这样，违纪行为便在不自觉中发生了！ 学校一些不正确的教育方法也是学生产生小偷小摸的间接诱因。具体有：①对学生缺乏爱心：教育方法简单粗暴，动辄训斥、挖苦、讽刺，甚至变相体罚，因而使学生产生逆反心理。②缺乏正确的教育理念：重技能轻德育，让学生忽视了自己的行为是否合乎中职学生的标准。
3.社会环境的影响
现在社会上流行着一种“人不为己，天诛地灭”的思想，许多人都非常自私，看见自己喜欢的东西就想占为己有。再加之人们的冷漠思想，多一事不如少一事，看见有人拿别人的东西也不会过问，更不会制止，这样滋长了这些小偷小摸者行为。
（二）学生自身因素
虚荣心是诱惑职高生违纪的陷阱。经济的发展，人民生活水平的提高，特别是社会贫富的不均，刺激了一些职高生的金钱欲望、享乐欲望，于是在校园内形成了一股攀比之风。为满足虚荣心，为了所谓的面子，或为了满足自己的享乐欲望，不少学生吃讲排场、玩讲潇洒、穿讲名牌。这些都需要钱，但自己又不具有这个经济条件，于是就自觉或不自觉地去偷摸盗窃，导致一发而不可收拾。
二、处理办法
俗话说“万事开头难”，要让这些学生承认自己偷了别人的东西，实在是太难，他们不想背上“偷儿”的名号。要打开这个缺口，还需要采取以下办法：首先要仔细观察，根据近段时间的种种表现，比如餐标消费或者购物等，其次锁定目標，最后就是和他们谈话。对这种行为学生进行心理沟通时，开头的第一次接触颇为重要的。
（一）谈话前的准备
选择好内容的“接触点”。既要考虑从什么内容着手进行谈话，才易于被对方接纳，这就需要事先对谈话对象的性格、兴趣、习惯等各方面有比较透彻的了解，这样才能在选择内容“接触点”时“搭准脉搏”。要考虑什么样的时间与这种行为对象进行接触最佳。一般不宜发生了这件事马上进行接触，而在当事人完全放松进行接触，这时沟通的效果就可能好一点。
（二） 缓解学生不良情绪
一般地说，开门见山，直进入主题谈话会让学生紧张不安，个别的甚至有抵触情绪，在这样的时刻，教师的非言语行为可能比即将进行的谈话更具有影响力，此时无声胜有声，教师应伺机以一些无声的行为来创造一个真诚平等的氛围。
三、预防对策
第一，遵循及时性教育原则，抓住教育时机。学生的小偷小摸行为大都是在小学和初中阶段形成的，要改变它很不容易。但不及时矫正，反复出现就会变成一种习惯。教师平时要善于观察学生的言行举止，一旦发现小偷小摸的苗头就要及时制止并给予必要指导。
第二，要通过多渠道、多形式，加强对学生进行思想道德教育。可以主题班会为载体，还要充分发挥校园网，校园广播、宣传窗、黑板报、团刊、校报等校园文化阵地的舆论导向作用，营造良好的德育氛围。使学生认识到养成良好行为习惯的重要性，净化学生的心灵。
第三，要切实加强对学生的法制教育。加强法制教育，把他律和自律很好地统一起来，才能使学生的德育教育收到好的效果。学校应重视法制教育，大力宣传与学生有关的又能为学生所能接受的法律法规，教育广大学生遵纪守法，要依法行事。以此增强学生的法律意识和法制观念，从而使法律的外在强制逐步转化为自律的内在约束，有力地预防和减少违法现象的发生。
新时期的中等职业学校德育工作越发复杂艰巨。德育教育工作实践告诉我们，中等职业学校只有全面贯彻党的教育方针，严把职业教育的宗旨，依托市场，依托企业，全面育人，才能使学校的德育工作充满时代感，具有实效性和针对性，才能真正培养出职业道德好、专业技能强、经得起市场考验的社会主义现代化建设的初中级实用型人才！
一、分析小偷小摸原因
中职生的偷摸行为多数属于无预谋的或恶作剧的偷摸，往往是由临时触发、顺手牵羊造成，当然也不排除有明确偷窃动机的预谋偷摸。有的学生从小形成了不良需要的习惯，好占小便宜，在“顺手牵羊不为偷”“读书人窃书不算偷”的错误认识指导下，对他人的物品在有机可乘时便顺手牵羊，据为己有；有的学生在受了某种挫折或与他人相处不和谐，自尊心未得到满足，借报复或搞恶作剧以满足自尊的需要而进行偷摸。形形色色的偷摸行为是学生的品质和人格的问题，他给受害者造成的经济损失可以估量，但给别人造成的心理伤害却无法计算，对双方来说都是极大的损失。
（一）外部环境因素
1.家庭教育失当
针对中职学生的小偷小摸行为，我们通过调查发现不少家庭在教育子女过程中容易出现以下几种情况：娇惯：家长对孩子百依百顺，使孩子从小养成任性、贪欲、自私等坏习惯。放任：家长只顾自己赚钱，不管孩子的教育。家庭教育功能不全：许多学生家长遇事大发雷霆，方法简单，态度粗暴，使孩子顿生逆反心理。家庭成员的不良习惯：有些家长自身素质低，平时就有小偷小摸习惯，对孩子起着潜移默化影响。
2.学校教育的不当与失误
现在有很多中职学校注重的是对学生技能的培养，而忽视了学生良好行为习惯的养成教育。由于学校规章制度不健全，尤其是对学生违犯什么纪律应该给予什么样的处分的量化指标不够明确，在学生看来是可大可小的事，存在侥幸心理，认为可以钻钻空子。如此一来学生思想上产生了麻痹，认为这么小的事能算什么违纪。这样，违纪行为便在不自觉中发生了！ 学校一些不正确的教育方法也是学生产生小偷小摸的间接诱因。具体有：①对学生缺乏爱心：教育方法简单粗暴，动辄训斥、挖苦、讽刺，甚至变相体罚，因而使学生产生逆反心理。②缺乏正确的教育理念：重技能轻德育，让学生忽视了自己的行为是否合乎中职学生的标准。
3.社会环境的影响
现在社会上流行着一种“人不为己，天诛地灭”的思想，许多人都非常自私，看见自己喜欢的东西就想占为己有。再加之人们的冷漠思想，多一事不如少一事，看见有人拿别人的东西也不会过问，更不会制止，这样滋长了这些小偷小摸者行为。
（二）学生自身因素
虚荣心是诱惑职高生违纪的陷阱。经济的发展，人民生活水平的提高，特别是社会贫富的不均，刺激了一些职高生的金钱欲望、享乐欲望，于是在校园内形成了一股攀比之风。为满足虚荣心，为了所谓的面子，或为了满足自己的享乐欲望，不少学生吃讲排场、玩讲潇洒、穿讲名牌。这些都需要钱，但自己又不具有这个经济条件，于是就自觉或不自觉地去偷摸盗窃，导致一发而不可收拾。
二、处理办法
俗话说“万事开头难”，要让这些学生承认自己偷了别人的东西，实在是太难，他们不想背上“偷儿”的名号。要打开这个缺口，还需要采取以下办法：首先要仔细观察，根据近段时间的种种表现，比如餐标消费或者购物等，其次锁定目標，最后就是和他们谈话。对这种行为学生进行心理沟通时，开头的第一次接触颇为重要的。
（一）谈话前的准备
选择好内容的“接触点”。既要考虑从什么内容着手进行谈话，才易于被对方接纳，这就需要事先对谈话对象的性格、兴趣、习惯等各方面有比较透彻的了解，这样才能在选择内容“接触点”时“搭准脉搏”。要考虑什么样的时间与这种行为对象进行接触最佳。一般不宜发生了这件事马上进行接触，而在当事人完全放松进行接触，这时沟通的效果就可能好一点。
（二） 缓解学生不良情绪
一般地说，开门见山，直进入主题谈话会让学生紧张不安，个别的甚至有抵触情绪，在这样的时刻，教师的非言语行为可能比即将进行的谈话更具有影响力，此时无声胜有声，教师应伺机以一些无声的行为来创造一个真诚平等的氛围。
三、预防对策
第一，遵循及时性教育原则，抓住教育时机。学生的小偷小摸行为大都是在小学和初中阶段形成的，要改变它很不容易。但不及时矫正，反复出现就会变成一种习惯。教师平时要善于观察学生的言行举止，一旦发现小偷小摸的苗头就要及时制止并给予必要指导。
第二，要通过多渠道、多形式，加强对学生进行思想道德教育。可以主题班会为载体，还要充分发挥校园网，校园广播、宣传窗、黑板报、团刊、校报等校园文化阵地的舆论导向作用，营造良好的德育氛围。使学生认识到养成良好行为习惯的重要性，净化学生的心灵。
第三，要切实加强对学生的法制教育。加强法制教育，把他律和自律很好地统一起来，才能使学生的德育教育收到好的效果。学校应重视法制教育，大力宣传与学生有关的又能为学生所能接受的法律法规，教育广大学生遵纪守法，要依法行事。以此增强学生的法律意识和法制观念，从而使法律的外在强制逐步转化为自律的内在约束，有力地预防和减少违法现象的发生。
新时期的中等职业学校德育工作越发复杂艰巨。德育教育工作实践告诉我们，中等职业学校只有全面贯彻党的教育方针，严把职业教育的宗旨，依托市场，依托企业，全面育人，才能使学校的德育工作充满时代感，具有实效性和针对性，才能真正培养出职业道德好、专业技能强、经得起市场考验的社会主义现代化建设的初中级实用型人才！