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摘 要：随着人们生活水平的提高，生活的多元化日益丰富，近年来篮球体育赛事受到越来越多的关注，伴随着CBA、NBA的热度，篮球这项运动在我国受欢迎的程度不断提高，篮球这项运动的普及率也大大提升，篮球运动不仅能够锻炼参与者的身体素质，还能发扬体育精神，锻炼团队合作意识。很多初中学校的体育课都开设了篮球这项内容，在提升初中生身体素质的同时还能够帮助学生养成良好的运动习惯，培养学生的团队意识与相互协作能力，为全面提升初中生的综合素质创造有利的条件，快乐教学法的宗旨是在教学的过程中愉悦学生的身心，初中体育教师在篮球体能训练中采取垮了教学法能够让篮球体能训练达到良好的效果。
关键词：初中体育;快乐教学法;篮球体能训练
伴随着时代的进步科技的发展，新课改背景下，创新型人才的培养已经被提到初中教学的日程中，快乐教学法要求教师要为学生创建良好的教学环境与科学合理的教学方法，吸引学生对篮球体能训练的兴趣，让初中学生能够积极主动的参与到篮球体能训练中来。当前教育形式下，对初中体育课堂的要求不仅仅是能够向学生传递体育运动的知识、锻炼学生的身体素质，而是要让学生通过对体育课堂的参与，在提高自身身体素质的同时达到综合素质的全面提升，让学生在今后的学习、生活、工作中都能够受到体育精神的影响，既保具备顽强拼搏的精神，又具备团队合作的意识，在困难与挑战面前能够保持积极乐观的心态。
1.在初中体育篮球体能训练中运用快乐教学法的价值所在
区别于传统初中体育课堂教学方法中，以教师为主体的教学方式，快乐教学法则是以学生的主体的教学方式，教师在教学的过程中应当充分考虑学生的需求与心理特征，以学生为的需求为核心来设计教学的内容。
1.1快樂教学法有助于培养初中生对篮球运动的兴趣
篮球是一项对初中生成长发育十分有帮助的运动，在文化课程的学习压力下，有助于缓解学生的身心压力，对学生的身体及心理成长都具备一定的积极影响。但是在传统初中体育篮球体能训练课堂中，篮球这项运动并未能吸引大多数学生的学习兴趣，造成这种局面的因素就是在传统篮球教学中，学生不能够从课堂中获得篮球带来的快乐。而快乐教学法能够使得学生在篮球体能训练的课堂中时时刻刻享受课堂的快乐氛围，从而促学生能积极主动的参与到篮球体能训练的课堂中来，大大提升学生对篮球这项体育运动的兴趣。
1.2快乐教学法有助于构建和谐的课堂氛围
在传统初中体育篮球体能训练课堂中，教师会直接根据教学大纲的内容与要求向学生提出明确的课堂学习要求，学生只能被动的接受教学的安排，没有机会向教师表达自己的想法与意见。而快乐教学法视学生为初中体育篮球体能训练课堂教学的主体，体育教师在教学的过程中要充分的尊重学生的想法与意见，满足学生个性发展的需求，体育教师与学生之间的关系也是彼此平等的，课堂氛围也是民主和谐的。因此，能够激发学生对课堂的参与欲望，提升学生对体育课堂的浓厚兴趣，体育课堂的氛围也会更加的和谐[1]。
1.3快乐教学法有属于提升篮球体能训练的课堂质量
在传统初中体育篮球体能训练课堂中，教师通常会先对学生展开理论知识的教学，让学生对理论知识有所认识后，教师在通过亲自示范来给学生演示动作的要领，然后让学生根据教师所教授的内容进行反复的练习，在此教学过程中通常是枯燥乏味的。导致学生对篮球体能训练课堂的兴趣不高，影响课堂教学的质量。而快乐教学法则要求体育教师要不断钻研创新课堂的教学模式，在篮球体能训练课堂上通过组织学生做游戏、互动等环节来丰富课堂的教学方法，使学生或得全新的课堂学习体验。从而使得篮球体能训练课堂的教学质量全面的提高[2]。
2.快乐教学法在初中体育篮球体能训练中的应用方法
通过以上论述初中体育教师应该清晰的认识到快乐教学法在篮球体能训练中的优势，为了激发学生们对篮球体能训练的兴趣，积极主动的参与到篮球体能训练的课堂中来，初中体育教师应该对，快乐教学法在初中体育篮球体能训练中的应用方法进行仔细的研究与准备，以确保在给学生带来全新体育课程体验的同时充分发挥快乐教学法真正的作用与价值。
2.1明确学生在课堂中的主体地位，调动学生在课堂中的积极性
在当前初中体育教师中，很多教师在篮球体能训练课堂中并未对学生在课堂中的反应与心理状态给予足够的重视与关注。这样一来，教师不能确保学生在课堂中的是否完全有效的融入到教师的教学内容里，因此，导致学生对篮球体能训练课堂产生了消极的情绪，在课堂的训练环节不能够有效的进行配合。对此，教师要充分重视到学生在篮球体能训练课堂中的主体地位，并且时刻谨记要以学生为课堂主体的重要性，注重在课堂上适当的调动学生的积极性，根据学生对课堂产生的具体需求而调整体能训练的内容。这样一来，能够帮助课堂上所有的学生参与到篮球体能训练中来，促进初中院校篮球运动的发展，并激发学生对篮球体能训练课堂的积极性。
2.2用游戏推动篮球体能训练课堂的教学，让学生在快乐中学习
篮球体能训练的教学方式十分重要，将直接影响到学生对篮球体能训练课堂的学习兴趣与积极性。如果初中生在篮球体能训练的课堂感受不到篮球体能训练的乐趣，学生则会十分厌烦篮球体能训练课，就不能够主动的参与到课程中来。所以，教师一定要努力改变原有的篮球体能训练教学方式，将游戏引入到篮球体能训练课堂中来，教师在向学生教授篮球发展历史的同时，也要让学生在新颖有趣的学习过程中感受到篮球带给我们的趣味性。让学生学会享受篮球学习带给我们的快乐[3]。
2.3组织竞技比赛，激发学生主动意识
初中阶段的学生具有很强的好胜心与进取心，而篮球运动也是一项竞技体育项目，教师在教学过程中要将这两者充分结合，教师在课堂上可以将学生分为几个小组，组织学生以小组为单位开展体能训练比赛，通过比赛名次看看哪些小组能够到达篮球体能训练的标准。教师在引导学生在体能训练过程中提高自己的身体素质，磨练自己的坚毅的性格，提升自己的综合素质。这样一来能够让课堂上的每一个学生都融入到篮球体能训练活动中来，同时，也可以有效的帮助学生之间建立团队协作的意识，加强学生之间的友谊[4]。
结束语
综上所述，初中院校的体育教师在进行篮球体能训练教学中，应该摒弃原有的教学方式，采用快乐教学的方式对学生进行篮球体能训练教学。采用快乐教学法来激发初中生对篮球体能训练课堂的兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性，教师引用游戏、分组等方式来丰富篮球体能训练课堂的教学内容、激发学生在课堂中的参与意识。使得学生在与教师平等、和谐的课堂氛围中，大胆的表达自己对篮球体能训练的想法。让学生在快乐中学习篮球，提高学生的身体素质与综合素质。
参考文献
[1] 张平. 新课程理念下体育快乐教学法的实施策略[J]. 中学教学参考，2012（12）：103-103.
[2] 任宝忠. 快乐教学法在初中体育课堂教学中的实施[J]. 中华少年：研究青少年教育，23013（9）：122-122.
[3] 庞家军. 浅谈快乐教学法在初中体育课堂的运用探究[J]. 新课程（中学），2017（3）.
[4] 刘明星，毕书生. 浅析快乐教学法在沈阳市中学篮球课程中的应用[J]. 神州，2013（9）：106-107.
关键词：初中体育;快乐教学法;篮球体能训练
伴随着时代的进步科技的发展，新课改背景下，创新型人才的培养已经被提到初中教学的日程中，快乐教学法要求教师要为学生创建良好的教学环境与科学合理的教学方法，吸引学生对篮球体能训练的兴趣，让初中学生能够积极主动的参与到篮球体能训练中来。当前教育形式下，对初中体育课堂的要求不仅仅是能够向学生传递体育运动的知识、锻炼学生的身体素质，而是要让学生通过对体育课堂的参与，在提高自身身体素质的同时达到综合素质的全面提升，让学生在今后的学习、生活、工作中都能够受到体育精神的影响，既保具备顽强拼搏的精神，又具备团队合作的意识，在困难与挑战面前能够保持积极乐观的心态。
1.在初中体育篮球体能训练中运用快乐教学法的价值所在
区别于传统初中体育课堂教学方法中，以教师为主体的教学方式，快乐教学法则是以学生的主体的教学方式，教师在教学的过程中应当充分考虑学生的需求与心理特征，以学生为的需求为核心来设计教学的内容。
1.1快樂教学法有助于培养初中生对篮球运动的兴趣
篮球是一项对初中生成长发育十分有帮助的运动，在文化课程的学习压力下，有助于缓解学生的身心压力，对学生的身体及心理成长都具备一定的积极影响。但是在传统初中体育篮球体能训练课堂中，篮球这项运动并未能吸引大多数学生的学习兴趣，造成这种局面的因素就是在传统篮球教学中，学生不能够从课堂中获得篮球带来的快乐。而快乐教学法能够使得学生在篮球体能训练的课堂中时时刻刻享受课堂的快乐氛围，从而促学生能积极主动的参与到篮球体能训练的课堂中来，大大提升学生对篮球这项体育运动的兴趣。
1.2快乐教学法有助于构建和谐的课堂氛围
在传统初中体育篮球体能训练课堂中，教师会直接根据教学大纲的内容与要求向学生提出明确的课堂学习要求，学生只能被动的接受教学的安排，没有机会向教师表达自己的想法与意见。而快乐教学法视学生为初中体育篮球体能训练课堂教学的主体，体育教师在教学的过程中要充分的尊重学生的想法与意见，满足学生个性发展的需求，体育教师与学生之间的关系也是彼此平等的，课堂氛围也是民主和谐的。因此，能够激发学生对课堂的参与欲望，提升学生对体育课堂的浓厚兴趣，体育课堂的氛围也会更加的和谐[1]。
1.3快乐教学法有属于提升篮球体能训练的课堂质量
在传统初中体育篮球体能训练课堂中，教师通常会先对学生展开理论知识的教学，让学生对理论知识有所认识后，教师在通过亲自示范来给学生演示动作的要领，然后让学生根据教师所教授的内容进行反复的练习，在此教学过程中通常是枯燥乏味的。导致学生对篮球体能训练课堂的兴趣不高，影响课堂教学的质量。而快乐教学法则要求体育教师要不断钻研创新课堂的教学模式，在篮球体能训练课堂上通过组织学生做游戏、互动等环节来丰富课堂的教学方法，使学生或得全新的课堂学习体验。从而使得篮球体能训练课堂的教学质量全面的提高[2]。
2.快乐教学法在初中体育篮球体能训练中的应用方法
通过以上论述初中体育教师应该清晰的认识到快乐教学法在篮球体能训练中的优势，为了激发学生们对篮球体能训练的兴趣，积极主动的参与到篮球体能训练的课堂中来，初中体育教师应该对，快乐教学法在初中体育篮球体能训练中的应用方法进行仔细的研究与准备，以确保在给学生带来全新体育课程体验的同时充分发挥快乐教学法真正的作用与价值。
2.1明确学生在课堂中的主体地位，调动学生在课堂中的积极性
在当前初中体育教师中，很多教师在篮球体能训练课堂中并未对学生在课堂中的反应与心理状态给予足够的重视与关注。这样一来，教师不能确保学生在课堂中的是否完全有效的融入到教师的教学内容里，因此，导致学生对篮球体能训练课堂产生了消极的情绪，在课堂的训练环节不能够有效的进行配合。对此，教师要充分重视到学生在篮球体能训练课堂中的主体地位，并且时刻谨记要以学生为课堂主体的重要性，注重在课堂上适当的调动学生的积极性，根据学生对课堂产生的具体需求而调整体能训练的内容。这样一来，能够帮助课堂上所有的学生参与到篮球体能训练中来，促进初中院校篮球运动的发展，并激发学生对篮球体能训练课堂的积极性。
2.2用游戏推动篮球体能训练课堂的教学，让学生在快乐中学习
篮球体能训练的教学方式十分重要，将直接影响到学生对篮球体能训练课堂的学习兴趣与积极性。如果初中生在篮球体能训练的课堂感受不到篮球体能训练的乐趣，学生则会十分厌烦篮球体能训练课，就不能够主动的参与到课程中来。所以，教师一定要努力改变原有的篮球体能训练教学方式，将游戏引入到篮球体能训练课堂中来，教师在向学生教授篮球发展历史的同时，也要让学生在新颖有趣的学习过程中感受到篮球带给我们的趣味性。让学生学会享受篮球学习带给我们的快乐[3]。
2.3组织竞技比赛，激发学生主动意识
初中阶段的学生具有很强的好胜心与进取心，而篮球运动也是一项竞技体育项目，教师在教学过程中要将这两者充分结合，教师在课堂上可以将学生分为几个小组，组织学生以小组为单位开展体能训练比赛，通过比赛名次看看哪些小组能够到达篮球体能训练的标准。教师在引导学生在体能训练过程中提高自己的身体素质，磨练自己的坚毅的性格，提升自己的综合素质。这样一来能够让课堂上的每一个学生都融入到篮球体能训练活动中来，同时，也可以有效的帮助学生之间建立团队协作的意识，加强学生之间的友谊[4]。
结束语
综上所述，初中院校的体育教师在进行篮球体能训练教学中，应该摒弃原有的教学方式，采用快乐教学的方式对学生进行篮球体能训练教学。采用快乐教学法来激发初中生对篮球体能训练课堂的兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性，教师引用游戏、分组等方式来丰富篮球体能训练课堂的教学内容、激发学生在课堂中的参与意识。使得学生在与教师平等、和谐的课堂氛围中，大胆的表达自己对篮球体能训练的想法。让学生在快乐中学习篮球，提高学生的身体素质与综合素质。
参考文献
[1] 张平. 新课程理念下体育快乐教学法的实施策略[J]. 中学教学参考，2012（12）：103-103.
[2] 任宝忠. 快乐教学法在初中体育课堂教学中的实施[J]. 中华少年：研究青少年教育，23013（9）：122-122.
[3] 庞家军. 浅谈快乐教学法在初中体育课堂的运用探究[J]. 新课程（中学），2017（3）.
[4] 刘明星，毕书生. 浅析快乐教学法在沈阳市中学篮球课程中的应用[J]. 神州，2013（9）：106-107.