论文部分内容阅读
教学目标
1.学习作者采用正面描写和侧面描写相结合突出船夫驾驶技术好的写作手法。
2.能够初步运用正面描写和侧面描写二者相结合的写作手法进行小练笔。
教学重点
能够初步运用正面描写和侧面描写二者相结合的写作手法进行小练笔。
教学难点
学习作者采用正面描写和侧面描写相结合突出船夫驾驶技术好的写作手法。
课前板书
26、威尼斯的小艇 小组编号
一、开门见山，引入新课
孩子们，今天我们学习第26课《威尼斯的小艇》，齐读课题。上节课初步学习了作者采用一静一动的对比描写，表现小艇在威尼斯人生活中的重要作用的表达方法，现在让我们再次走进威尼斯，感受船夫的驾驶技术。
二、抓住关键词感受“驾驶技术高超”
（一）感悟船夫高超的驾驶技术
抓住“操纵自如”一词，从“小艇速度极快;在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。”
1、到底船夫的驾驶技术如何呢？请看自学提示一，默读要求，然后按照要求开始自学互学，待会儿请小组长来汇报，分享互学成果。
【出示课件】自学提示一：
默读第四自然段，想一想，从哪些语句可以看出船夫的驾驶技术好？用“_______”勾出直接描写船夫驾驶小艇时动作的句子，读一读，说说你从这些句子中感受到了什么？
2、抽生上台交流：哪个小组来汇报？其他小组有补充吗？教师随机点评：
师：请你先读读勾的句子，再说你从哪些句子或句子中哪些关键词中知道了什么，说说体会。
预设：①“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”这里“操纵自如”在文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手，我们小组从中体会到船夫驾驶技术非常好。②“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”从“左拐右拐、挤过去、穿过、急转弯”等动作的词语生动形象地描写出船夫驾驶小艇动作娴熟、得心应手。
3、.教师小结：看来，孩子们的自学互学很有成效，大家抓住了船夫驾驶小艇动作的关键词，从船夫的操纵自如体会到船夫驾驶小艇的得心应手以及高超的驾驶技术。
（二）讀中品，品中悟
想一想，带点词语“总能”、“还能”能否去掉，为什么？读读句子，看去掉“总能”、“还能”后在表达效果上有什么不同的地方。（建议：组内互读，一人读，其他人边听边思考）
【出示课件】自学提示二：
1.读读句子，看去掉“总能”、“还能”后在表达上有什么不同的地方，说说你的理解。（建议：组内互读，一人读，其他人边听边思考）
2.抽生交流：请一个小组汇报展示，先说你的理解，再带着你的理解读一读。
3.带着你的理解再来读读直接描写船夫驾驶技术的句子。
4.总结：是的，不能去掉，这样描写，更加形象生动，更加全面地将驾驶员在复杂环境下灵活自如驾驶小艇的娴熟技巧和高超技术全面展示出来。
（三）体会写法
1.读读最后一句，你会发现，作者并未直接写船夫的驾驶技术，而是写建筑物和“我们的感受”，这样写是否合理？为什么？
【出示课件】自学提示三：
2.抽生回答：预设①合理，因为最后两句写建筑物非一般地往后倒退“飞一般”写出了小艇速度非常快的特点，而小艇又是威尼斯的唯一交通工具，我的眼睛忙极了只能看到快速移动的其它小艇或建筑物，这样更加凸显了船夫的驾驶技术高超。②这样描写，更加形象生动，更加全面地将驾驶员在复杂环境下灵活自如驾驶小艇的娴熟技巧和高超技术全间接全面展示出来。我们把这种描写方法叫做间接描写，也叫侧面描写。
3.小结：这样写非常合理，表面是写建筑物飞一般后退以及我们的感受，实则是间接写船夫驾驶小艇的技术高超。我们把这种描写方法叫做侧面描写，也叫间接描写;【板书：侧面描写】把对船夫驾驶小艇时动作的描写叫做正面描写，也叫直接描写。【板书：正面描写】
【出示课件】正面描写、侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
总结：在这里，无论作者直接写船夫的驾驶技术，还是写建筑物和“我们”的感受，最终目的都是为了凸显小艇驾驶员的高超驾驶技术。正面描写、侧面描写相结合，更加全面地将驾驶员在复杂环境下灵活自如驾驶小艇的娴熟技巧和高超技术全面展示出来。
三、拓展积累
同学们已经学习了正面描写和侧面描写相结合突出事物特点的描写方法，下面让我们来练习一下：
【出示课件】自学提示四：
1.快速阅读文段《小城中的自行车》。完成课后习题（2）。
提示：可以小组合作完成，结合具体句子，说说作者是怎样写出自行车驾驶者的技术很棒的。
2.抽生回答
预设：①从自行车驾驶者的“毫不慌忙、平衡掌握得非常好、像地鼠一样钻过去、一只手骑、甚至不用手”知道驾驶者的技术很棒。②前四句从自行车驾驶者的神态、动作正面描写了自行车驾驶者的技术都很棒，最后一句从侧面描写了坐在车上看到行道树飞快向后退去以及风声扑面的舒服感受，烘托出驾驶者的技术很棒。
3.小结：这一段采用了正面描写和侧面描写相结合的写作突出自行车驾驶者的技术都很棒。其中“在车辆来来往往的大街上，他们毫不慌忙，平衡掌握得非常好！不管行人和车辆再多再挤，他们也能像地鼠一样钻过去。有的人还能一只手骑，有的甚至不用手！”这是这谜面描写;“坐在自行车上，只见两边的行道树飞快地向后退去，耳边的风声响起。……别提有多舒服了！”是侧面描写。
四、迁移运用
正面描写和侧面描写相结合不仅能让描写对象更完整、更具体，还能更加生动形象地突出事物特点。
【出示课件】自学提示五：
其实，写人、写物、写景的文章里都可以运用正面描写和侧面描写的手法来突出人、物、景的特点。比如，发试卷时老师和自己的反应，运动动会上运动员和啦啦队的表现，校园一角的美景等。
1.现在，请你也运用正面描写和侧面描写相结合的手法写一段话。也可以选取你感兴趣的一个画面，运用正面描写与侧面描写相结合的手法写一段话。
2.交流：相机点评
3.小结：同学们都学会了正面描写和侧面描写相结合，突出事物特点的写作手法，并且能够将其抽生交运用到自己的写作当中去，希望大家在阅读理解和习作中多加利用。
五、课堂总结
这节课我们学习并学会了运用正面描写与侧面描写相结合的手法，正面描写与侧面描写的写作方法不论是写人还是写景、写物的文章里都可以运用。能使描写对象更加生动形象，让内容更加全面、具体，希望大家学以致用。
1.学习作者采用正面描写和侧面描写相结合突出船夫驾驶技术好的写作手法。
2.能够初步运用正面描写和侧面描写二者相结合的写作手法进行小练笔。
教学重点
能够初步运用正面描写和侧面描写二者相结合的写作手法进行小练笔。
教学难点
学习作者采用正面描写和侧面描写相结合突出船夫驾驶技术好的写作手法。
课前板书
26、威尼斯的小艇 小组编号
一、开门见山，引入新课
孩子们，今天我们学习第26课《威尼斯的小艇》，齐读课题。上节课初步学习了作者采用一静一动的对比描写，表现小艇在威尼斯人生活中的重要作用的表达方法，现在让我们再次走进威尼斯，感受船夫的驾驶技术。
二、抓住关键词感受“驾驶技术高超”
（一）感悟船夫高超的驾驶技术
抓住“操纵自如”一词，从“小艇速度极快;在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。”
1、到底船夫的驾驶技术如何呢？请看自学提示一，默读要求，然后按照要求开始自学互学，待会儿请小组长来汇报，分享互学成果。
【出示课件】自学提示一：
默读第四自然段，想一想，从哪些语句可以看出船夫的驾驶技术好？用“_______”勾出直接描写船夫驾驶小艇时动作的句子，读一读，说说你从这些句子中感受到了什么？
2、抽生上台交流：哪个小组来汇报？其他小组有补充吗？教师随机点评：
师：请你先读读勾的句子，再说你从哪些句子或句子中哪些关键词中知道了什么，说说体会。
预设：①“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”这里“操纵自如”在文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手，我们小组从中体会到船夫驾驶技术非常好。②“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”从“左拐右拐、挤过去、穿过、急转弯”等动作的词语生动形象地描写出船夫驾驶小艇动作娴熟、得心应手。
3、.教师小结：看来，孩子们的自学互学很有成效，大家抓住了船夫驾驶小艇动作的关键词，从船夫的操纵自如体会到船夫驾驶小艇的得心应手以及高超的驾驶技术。
（二）讀中品，品中悟
想一想，带点词语“总能”、“还能”能否去掉，为什么？读读句子，看去掉“总能”、“还能”后在表达效果上有什么不同的地方。（建议：组内互读，一人读，其他人边听边思考）
【出示课件】自学提示二：
1.读读句子，看去掉“总能”、“还能”后在表达上有什么不同的地方，说说你的理解。（建议：组内互读，一人读，其他人边听边思考）
2.抽生交流：请一个小组汇报展示，先说你的理解，再带着你的理解读一读。
3.带着你的理解再来读读直接描写船夫驾驶技术的句子。
4.总结：是的，不能去掉，这样描写，更加形象生动，更加全面地将驾驶员在复杂环境下灵活自如驾驶小艇的娴熟技巧和高超技术全面展示出来。
（三）体会写法
1.读读最后一句，你会发现，作者并未直接写船夫的驾驶技术，而是写建筑物和“我们的感受”，这样写是否合理？为什么？
【出示课件】自学提示三：
2.抽生回答：预设①合理，因为最后两句写建筑物非一般地往后倒退“飞一般”写出了小艇速度非常快的特点，而小艇又是威尼斯的唯一交通工具，我的眼睛忙极了只能看到快速移动的其它小艇或建筑物，这样更加凸显了船夫的驾驶技术高超。②这样描写，更加形象生动，更加全面地将驾驶员在复杂环境下灵活自如驾驶小艇的娴熟技巧和高超技术全间接全面展示出来。我们把这种描写方法叫做间接描写，也叫侧面描写。
3.小结：这样写非常合理，表面是写建筑物飞一般后退以及我们的感受，实则是间接写船夫驾驶小艇的技术高超。我们把这种描写方法叫做侧面描写，也叫间接描写;【板书：侧面描写】把对船夫驾驶小艇时动作的描写叫做正面描写，也叫直接描写。【板书：正面描写】
【出示课件】正面描写、侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
总结：在这里，无论作者直接写船夫的驾驶技术，还是写建筑物和“我们”的感受，最终目的都是为了凸显小艇驾驶员的高超驾驶技术。正面描写、侧面描写相结合，更加全面地将驾驶员在复杂环境下灵活自如驾驶小艇的娴熟技巧和高超技术全面展示出来。
三、拓展积累
同学们已经学习了正面描写和侧面描写相结合突出事物特点的描写方法，下面让我们来练习一下：
【出示课件】自学提示四：
1.快速阅读文段《小城中的自行车》。完成课后习题（2）。
提示：可以小组合作完成，结合具体句子，说说作者是怎样写出自行车驾驶者的技术很棒的。
2.抽生回答
预设：①从自行车驾驶者的“毫不慌忙、平衡掌握得非常好、像地鼠一样钻过去、一只手骑、甚至不用手”知道驾驶者的技术很棒。②前四句从自行车驾驶者的神态、动作正面描写了自行车驾驶者的技术都很棒，最后一句从侧面描写了坐在车上看到行道树飞快向后退去以及风声扑面的舒服感受，烘托出驾驶者的技术很棒。
3.小结：这一段采用了正面描写和侧面描写相结合的写作突出自行车驾驶者的技术都很棒。其中“在车辆来来往往的大街上，他们毫不慌忙，平衡掌握得非常好！不管行人和车辆再多再挤，他们也能像地鼠一样钻过去。有的人还能一只手骑，有的甚至不用手！”这是这谜面描写;“坐在自行车上，只见两边的行道树飞快地向后退去，耳边的风声响起。……别提有多舒服了！”是侧面描写。
四、迁移运用
正面描写和侧面描写相结合不仅能让描写对象更完整、更具体，还能更加生动形象地突出事物特点。
【出示课件】自学提示五：
其实，写人、写物、写景的文章里都可以运用正面描写和侧面描写的手法来突出人、物、景的特点。比如，发试卷时老师和自己的反应，运动动会上运动员和啦啦队的表现，校园一角的美景等。
1.现在，请你也运用正面描写和侧面描写相结合的手法写一段话。也可以选取你感兴趣的一个画面，运用正面描写与侧面描写相结合的手法写一段话。
2.交流：相机点评
3.小结：同学们都学会了正面描写和侧面描写相结合，突出事物特点的写作手法，并且能够将其抽生交运用到自己的写作当中去，希望大家在阅读理解和习作中多加利用。
五、课堂总结
这节课我们学习并学会了运用正面描写与侧面描写相结合的手法，正面描写与侧面描写的写作方法不论是写人还是写景、写物的文章里都可以运用。能使描写对象更加生动形象，让内容更加全面、具体，希望大家学以致用。