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摘 要 小学阶段的学生由于年龄较小，没有成熟的心智，在学习上往往不能集中精力，会对新鲜事物充满好奇心，被他们认为有趣的事情所吸引，进而去探究和学习。由此可见，结合学生的实际，抓住小学生的心理发展特点，利用兴趣、游戏等对小学生进行数学教学也是一种灵活的教学方法，进而全面培养学生的创新思维能力和数学核心素养。
关键词 小学数学;灵活教学;效率;方法
传统教学模式以及数学本身抽象性等多重因素的影响下，导致现阶段的小学数学教学效果并不理想，学生的学习效率也并没有更多的提升，在小学数学教学中教师应该如何培养小学生的综合素养、提升教学质量是小学教师最应该考虑的。
一、现阶段小学数学的教学特点
众所周知，数学本身就是一门集抽象、枯燥于一身的学科，而且数学知识相对其他学科学习起来也有很大的困难。小学阶段的数学与初、高中数学不同，小学数学知识入门的基础学习，并不涉及深奥的计算和更深层次的理解，因为小学生年龄和生活经验等原因的影响。他们虽然容易分散精力，但是在知识的接触上接受能力相对较强，很容易被感兴趣的事物所吸引，所以在小学阶段除了小学生的父母以外，影响他们最多的就是教师，教师的引导作用意义重大，良好的引导可以将学生带入到学习情境中，利用灵活的教学方式进行教学，进而提升数学教学效率。
二、采用多种教学方法，提高课堂教学效率
（一）利用学生的心理特点展开相关的教学
对活泼好动的小学生进行教学以及管理，无疑是最让小学教师头疼的事情，但是小学生都具备相似的心思发展特点，教师可以抓住小学生好奇心强、愿意投入精力的特点来进行教学。就拿“拼图游戏”为例来讲，拼图游戏可以算是开发智力游戏中的一种，设计拼图游戏的初衷是为了学生娱乐，但是在娱乐的过程中，学生的思维渐渐被打开，学会了对每块拼图进行对比，然后思考两块拼图拼接之后的样子，在这个娱乐的过程中既能锻炼学生的自主创新能力，又能丰富学生的想象能力。寓教于乐式的教学可以让学生在数学学习中享受乐趣、感受数学魅力，改变学生对数学的偏见，增强对数学学习的兴趣。教师同时还要有意识地培养学生的自主探究能力，引导学生利用数学知识去解决生活中的问题，使学生自主探索和发现生活与数学知识的关系，在解决问题中提升自身的创新能力和思维能力。
（二）课堂纪律，是行之有效的教学方法
课堂对学生，就犹如医院对医生是一样的道理，课堂作为学生学习和掌握知识的主要场所而存在，一个良好的课堂气氛会有效地将学生带入到学习气氛中，良好的课堂气氛并不代表课堂纪律的松散，也不是对学生放松要求。一旦课堂纪律被忽视，那么小学生就会交头接耳不认真听讲，对教师所将内容毫无兴趣，就会积累很多的数学知识无法理解，越来越对数学失去学习积极性，进而大大降低了课堂教学的有效性。所以就需要小学数学教师要对课堂纪律严格要求，充分調动学生的学习积极性，多元化的教学方式并用来吸引学生的注意力，使学生能够紧随教师的讲课进度，对不理解或者有困难的数学知识及时的进行提问，让学生遇到问题当堂就能够解决，这样就在一定程度上提升课堂的教学效率。俗话说“严师出高徒”这句话能够流传至今，说明具有一定的意义。一个对学生严格要求的教师，能够使学生摒弃不良习惯，从小就对自己严格要求，养成严谨而又周密的数学思维，在探索数学知识的过程中去伪存真，只有这样才能真正的帮助学生在探求数学知识的路上坚定不移的走向真理，实现自己的人生目标。
（三）让学生在讲台上讲题、培养学生自主探索学习能力
素质教育下的教学主要培养学生自主学习和探索的能力，学习对学生而言，应该是从让学生学习慢慢的转变成学生爱学习，是一个主动思考解决问题的过程，而并不是被动的让学生接受知识，只有发自内心的愿意学习才会使课堂教学的效率达到事半功倍的效果。教师可以创新教学思想，让学生从课堂走上讲台，锻炼学生换位思考和学习的能力，同时让学生加深对所学知识的掌握。如在讲授苏教版小学数学“厘米与米”的教学时，教师可以在课前安排学生对所学知识进行课前预习，课堂上让学生通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段，使学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际;能积极参与观察、交流等活动，教师在课前可以准备尺子、毛线等有关测量的教学工具，然后抽选一名学生上台，让学生带着自己课前所思考的问题进行讲解，然后教师对学生所讲的知识点进行概括和补充。通过这样的方式学生可以清楚的理解知识的来由，同时还能开拓思维、锻炼学生的探索学习能力。通过教师的补充讲解来巩固和加深对所学知识的印象，进而提高课堂的教学效率。
小学数学教学的有效展开不仅需要教师转变思想、创新教学方法来激发学生对数学知识的学习兴趣，还要从小学生自身的探索能力入手，增强学生的自主学习能力，全面培养小学生的综合素养，进而实现数学课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]刘金龙，唐志云.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（41）：149-150.
[2]王婷婷.基于核心素养的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：185.
关键词 小学数学;灵活教学;效率;方法
传统教学模式以及数学本身抽象性等多重因素的影响下，导致现阶段的小学数学教学效果并不理想，学生的学习效率也并没有更多的提升，在小学数学教学中教师应该如何培养小学生的综合素养、提升教学质量是小学教师最应该考虑的。
一、现阶段小学数学的教学特点
众所周知，数学本身就是一门集抽象、枯燥于一身的学科，而且数学知识相对其他学科学习起来也有很大的困难。小学阶段的数学与初、高中数学不同，小学数学知识入门的基础学习，并不涉及深奥的计算和更深层次的理解，因为小学生年龄和生活经验等原因的影响。他们虽然容易分散精力，但是在知识的接触上接受能力相对较强，很容易被感兴趣的事物所吸引，所以在小学阶段除了小学生的父母以外，影响他们最多的就是教师，教师的引导作用意义重大，良好的引导可以将学生带入到学习情境中，利用灵活的教学方式进行教学，进而提升数学教学效率。
二、采用多种教学方法，提高课堂教学效率
（一）利用学生的心理特点展开相关的教学
对活泼好动的小学生进行教学以及管理，无疑是最让小学教师头疼的事情，但是小学生都具备相似的心思发展特点，教师可以抓住小学生好奇心强、愿意投入精力的特点来进行教学。就拿“拼图游戏”为例来讲，拼图游戏可以算是开发智力游戏中的一种，设计拼图游戏的初衷是为了学生娱乐，但是在娱乐的过程中，学生的思维渐渐被打开，学会了对每块拼图进行对比，然后思考两块拼图拼接之后的样子，在这个娱乐的过程中既能锻炼学生的自主创新能力，又能丰富学生的想象能力。寓教于乐式的教学可以让学生在数学学习中享受乐趣、感受数学魅力，改变学生对数学的偏见，增强对数学学习的兴趣。教师同时还要有意识地培养学生的自主探究能力，引导学生利用数学知识去解决生活中的问题，使学生自主探索和发现生活与数学知识的关系，在解决问题中提升自身的创新能力和思维能力。
（二）课堂纪律，是行之有效的教学方法
课堂对学生，就犹如医院对医生是一样的道理，课堂作为学生学习和掌握知识的主要场所而存在，一个良好的课堂气氛会有效地将学生带入到学习气氛中，良好的课堂气氛并不代表课堂纪律的松散，也不是对学生放松要求。一旦课堂纪律被忽视，那么小学生就会交头接耳不认真听讲，对教师所将内容毫无兴趣，就会积累很多的数学知识无法理解，越来越对数学失去学习积极性，进而大大降低了课堂教学的有效性。所以就需要小学数学教师要对课堂纪律严格要求，充分調动学生的学习积极性，多元化的教学方式并用来吸引学生的注意力，使学生能够紧随教师的讲课进度，对不理解或者有困难的数学知识及时的进行提问，让学生遇到问题当堂就能够解决，这样就在一定程度上提升课堂的教学效率。俗话说“严师出高徒”这句话能够流传至今，说明具有一定的意义。一个对学生严格要求的教师，能够使学生摒弃不良习惯，从小就对自己严格要求，养成严谨而又周密的数学思维，在探索数学知识的过程中去伪存真，只有这样才能真正的帮助学生在探求数学知识的路上坚定不移的走向真理，实现自己的人生目标。
（三）让学生在讲台上讲题、培养学生自主探索学习能力
素质教育下的教学主要培养学生自主学习和探索的能力，学习对学生而言，应该是从让学生学习慢慢的转变成学生爱学习，是一个主动思考解决问题的过程，而并不是被动的让学生接受知识，只有发自内心的愿意学习才会使课堂教学的效率达到事半功倍的效果。教师可以创新教学思想，让学生从课堂走上讲台，锻炼学生换位思考和学习的能力，同时让学生加深对所学知识的掌握。如在讲授苏教版小学数学“厘米与米”的教学时，教师可以在课前安排学生对所学知识进行课前预习，课堂上让学生通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段，使学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际;能积极参与观察、交流等活动，教师在课前可以准备尺子、毛线等有关测量的教学工具，然后抽选一名学生上台，让学生带着自己课前所思考的问题进行讲解，然后教师对学生所讲的知识点进行概括和补充。通过这样的方式学生可以清楚的理解知识的来由，同时还能开拓思维、锻炼学生的探索学习能力。通过教师的补充讲解来巩固和加深对所学知识的印象，进而提高课堂的教学效率。
小学数学教学的有效展开不仅需要教师转变思想、创新教学方法来激发学生对数学知识的学习兴趣，还要从小学生自身的探索能力入手，增强学生的自主学习能力，全面培养小学生的综合素养，进而实现数学课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]刘金龙，唐志云.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（41）：149-150.
[2]王婷婷.基于核心素养的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：185.