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摘 要：在大数据时代，只有对气象信息管理人才进行大数据技术的培养，才能够保证人才的综合业务能力，因此在进行气象信息管理专业教学时，应该进一步完善人才培养的模式，尤其是进行大数据技术的培训，才能够保证人才的综合能力。本文主要围绕大数据背景下气象专业信息管理教学展开分析和论述，首先介绍大数据时代气象专业信息技术教学的重要意义，然后分析當下在进行气象信息管理人才培养时存在的问题，最后提出全面加强人才培养提高大数据技术掌握程度的有效举措。
关键词：大数据;气象信息管理人才;重要意义;存在问题;有效举措
随着互联网信息技术的不断发展，大数据技术已经影响了人们的生活方式，改变了人们的生活。因此，在进行气象人才培养时，也应该改变传统的人才培养模式，才能够及时解决气象人才在实际工作当中存在的一系列问题和不足，确保气象人才为社会发展提供更加优质的服务。
一、人才培养的意义
在大数据背景之下进行气象人才的培养，不仅能够为社会发展提供综合性、交叉性、创新性的管理人才，还能够提高气象信息管理专业人才的科学技术水平，尤其是会增强对气象监测数据的管理和分析应用能力，对气象灾害等方面做出更准确及时的服务，从而为人们的生命财产安全保驾护航。
二、人才培养问题
（一）管理制度体系不够完善
在气象专业人才培训上存在着一些漏洞，比如说人才培养方式相对较为单一，学生们仅仅进行理论的学习，却缺乏实践锻炼，不仅会造成气象专业人才动手能力差，而且缺乏核心竞争力，尤其是造成了气象人才与社会需求相脱节，影响到了我国气象行业的进一步发展[1]。
（二）培训课程亟待更新
当前气象专业课程体系往往包含基础课程、经济管理类课程以及计算机应用技术类课程等。但却没有系统化的课程体系，而且缺乏顶层设计和规划，不能对各学科的知识进行深度的融合，导致气象人员仅仅是对一系列理论知识死记硬背，无法进行有效应用，仅仅是对各个学科知识的简单拼凑，不能很好地提高气象专业人员的综合素质。
（三）培养体系问题
当下气象管理专业的定位不够清晰，存在着模糊的现象。因此培养体系不够完善，为整个气象信息管理人才的培养埋下了很大的隐患，导致该专业没有在社会上充分发挥其应有作用，而且也限制了学校的进一步发展。
三、人才培养措施
（一）明确目标
为了全面提高气象人才的综合素质，应该进一步创新和明确人才培养的目标。气象信息管理专业主要是为了服务气象事业发展的，因此应该结合大数据技术建立更加明确的人才培养模式，既要对专业进行清晰的定位，也要结合当下的目标定位的不足进行有效的改善，通过进一步明确教学目标，培养更加专业化的气象信息人才。
（二）改进方法
在大数据时代背景之下，应该进行气象信息专业教学的创新，改变传统的学习模式，可以充分引入OBE的教学方式，全面推进人才培养模式的创新。因此可以与知名高校或者是评估机构进行合作，加强对学员的管理，并且可以通过调查问卷等方式来了解气象人才学习的需求以及目标，确保教学更加具有针对性和有效性。比如可以结合大数据进行虚拟仿真实验教学中心，建设通过建设虚拟实验基地等，能够更快地利用大数据以及云计算等先进技术进行气象人才的培养。比如建立云存储平台，并且加强对各种教育资源的综合利用，才能够实现资源的进一步聚集，并且产生规模效益。也要建立信息管理与信息技术专业教学的资源库，能够有机地整合师资课程以及实习基地等一系列的资源，实现资源的全球共享，全面提高教学的水平和质量。比如，充分发挥在气象、信息科学等跨学科领域优势，力争尽快加入iSchool联盟[2]。
（三）完善体系
在进行大数据技术下，气象人才培养时应该进一步完善教育的体系。因此应该以工程教学专业认证来带动课程体系的建设，注重培养学院的实践能力、专业能力以及综合能力。可以将实验、实训的培训比例不断增加，并且增加实训课程。要定期组织学科竞赛训练等，从而以点带面培养气象工作人员的综合素质。另外，也要以工程化培养目标来促进实验实战教学。在进行大数据背景下，气象人才培养时要借鉴国外知名高校的教学思路以及改革的成果，推进精品化、精细化网络学习资源。在培训的过程中，可以通过开展翻转课堂或者是开放式教学，也可以利用任务驱动法等教学方法实现对教学资源的综合运用，全面提高气象人员队伍的综合水平。因此可以加强国际合作，与顶尖高校进行深度合作，共同研究气象信息相关资料，为社会发展提供更加专业的气象人才[3]。
结束语：
在大数据的背景之下，气象人才培养必须要借助于大数据技术，才能够改变传统的单一学习模式，尤其是面对传统人才培养存在的一系列问题和不足，比如专业定位不够清晰、缺乏科学明确的培训目标等问题，为了全面提高学生们的综合素质，培养出更加优秀的综合性复合型的气象人才，应该打破传统人才培养模式的束缚，进一步创新观念，借助于大数据等信息技术开展行之有效的教学，尤其是要注重开展实践教学，培养气象人员的实践应用能力，也可以通过建立网络平台，实现对各种资源的充分利用。同时通过创新课程教学的体系，进一步延长专业课程量，采取任务驱动等先进的教学方法，来保证学员们更加具备综合素质，尤其是具备实践能力，才能够为我国气象事业的发展提供更加复合型的、创新型的、交叉型的人才。
参考文献
[1] 朱光. 气象大数据背景下信息管理与信息系统专业教学改革研究——以南京信息工程大学为例[J]. 考试周刊，2019（82）：11-12.
[2] 吉中会. 大数据背景下的气象信息管理人才培养探索[J]. 考试周刊，2019（18）：192-193.
[3] 张戈，张新，王小斌. 大数据背景下信息管理与信息系统专业人才培养模式研究──以山东财经大学为例[J]. 中国管理信息化，2017（23）：220-222.
关键词：大数据;气象信息管理人才;重要意义;存在问题;有效举措
随着互联网信息技术的不断发展，大数据技术已经影响了人们的生活方式，改变了人们的生活。因此，在进行气象人才培养时，也应该改变传统的人才培养模式，才能够及时解决气象人才在实际工作当中存在的一系列问题和不足，确保气象人才为社会发展提供更加优质的服务。
一、人才培养的意义
在大数据背景之下进行气象人才的培养，不仅能够为社会发展提供综合性、交叉性、创新性的管理人才，还能够提高气象信息管理专业人才的科学技术水平，尤其是会增强对气象监测数据的管理和分析应用能力，对气象灾害等方面做出更准确及时的服务，从而为人们的生命财产安全保驾护航。
二、人才培养问题
（一）管理制度体系不够完善
在气象专业人才培训上存在着一些漏洞，比如说人才培养方式相对较为单一，学生们仅仅进行理论的学习，却缺乏实践锻炼，不仅会造成气象专业人才动手能力差，而且缺乏核心竞争力，尤其是造成了气象人才与社会需求相脱节，影响到了我国气象行业的进一步发展[1]。
（二）培训课程亟待更新
当前气象专业课程体系往往包含基础课程、经济管理类课程以及计算机应用技术类课程等。但却没有系统化的课程体系，而且缺乏顶层设计和规划，不能对各学科的知识进行深度的融合，导致气象人员仅仅是对一系列理论知识死记硬背，无法进行有效应用，仅仅是对各个学科知识的简单拼凑，不能很好地提高气象专业人员的综合素质。
（三）培养体系问题
当下气象管理专业的定位不够清晰，存在着模糊的现象。因此培养体系不够完善，为整个气象信息管理人才的培养埋下了很大的隐患，导致该专业没有在社会上充分发挥其应有作用，而且也限制了学校的进一步发展。
三、人才培养措施
（一）明确目标
为了全面提高气象人才的综合素质，应该进一步创新和明确人才培养的目标。气象信息管理专业主要是为了服务气象事业发展的，因此应该结合大数据技术建立更加明确的人才培养模式，既要对专业进行清晰的定位，也要结合当下的目标定位的不足进行有效的改善，通过进一步明确教学目标，培养更加专业化的气象信息人才。
（二）改进方法
在大数据时代背景之下，应该进行气象信息专业教学的创新，改变传统的学习模式，可以充分引入OBE的教学方式，全面推进人才培养模式的创新。因此可以与知名高校或者是评估机构进行合作，加强对学员的管理，并且可以通过调查问卷等方式来了解气象人才学习的需求以及目标，确保教学更加具有针对性和有效性。比如可以结合大数据进行虚拟仿真实验教学中心，建设通过建设虚拟实验基地等，能够更快地利用大数据以及云计算等先进技术进行气象人才的培养。比如建立云存储平台，并且加强对各种教育资源的综合利用，才能够实现资源的进一步聚集，并且产生规模效益。也要建立信息管理与信息技术专业教学的资源库，能够有机地整合师资课程以及实习基地等一系列的资源，实现资源的全球共享，全面提高教学的水平和质量。比如，充分发挥在气象、信息科学等跨学科领域优势，力争尽快加入iSchool联盟[2]。
（三）完善体系
在进行大数据技术下，气象人才培养时应该进一步完善教育的体系。因此应该以工程教学专业认证来带动课程体系的建设，注重培养学院的实践能力、专业能力以及综合能力。可以将实验、实训的培训比例不断增加，并且增加实训课程。要定期组织学科竞赛训练等，从而以点带面培养气象工作人员的综合素质。另外，也要以工程化培养目标来促进实验实战教学。在进行大数据背景下，气象人才培养时要借鉴国外知名高校的教学思路以及改革的成果，推进精品化、精细化网络学习资源。在培训的过程中，可以通过开展翻转课堂或者是开放式教学，也可以利用任务驱动法等教学方法实现对教学资源的综合运用，全面提高气象人员队伍的综合水平。因此可以加强国际合作，与顶尖高校进行深度合作，共同研究气象信息相关资料，为社会发展提供更加专业的气象人才[3]。
结束语：
在大数据的背景之下，气象人才培养必须要借助于大数据技术，才能够改变传统的单一学习模式，尤其是面对传统人才培养存在的一系列问题和不足，比如专业定位不够清晰、缺乏科学明确的培训目标等问题，为了全面提高学生们的综合素质，培养出更加优秀的综合性复合型的气象人才，应该打破传统人才培养模式的束缚，进一步创新观念，借助于大数据等信息技术开展行之有效的教学，尤其是要注重开展实践教学，培养气象人员的实践应用能力，也可以通过建立网络平台，实现对各种资源的充分利用。同时通过创新课程教学的体系，进一步延长专业课程量，采取任务驱动等先进的教学方法，来保证学员们更加具备综合素质，尤其是具备实践能力，才能够为我国气象事业的发展提供更加复合型的、创新型的、交叉型的人才。
参考文献
[1] 朱光. 气象大数据背景下信息管理与信息系统专业教学改革研究——以南京信息工程大学为例[J]. 考试周刊，2019（82）：11-12.
[2] 吉中会. 大数据背景下的气象信息管理人才培养探索[J]. 考试周刊，2019（18）：192-193.
[3] 张戈，张新，王小斌. 大数据背景下信息管理与信息系统专业人才培养模式研究──以山东财经大学为例[J]. 中国管理信息化，2017（23）：220-222.