【关键词】 物理教学；师生關系；备课；
　　实验；评价；信息技术
　　【中图分类号】 G633.7
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）
　　16—0077—01
　　在教学实践中，课堂效率是教学成败的关键，是实施教学永恒的主题，是教师终生的追求。为此，在教学过程中，教师的教学理念、教学设计和信息技术的运用要与时俱进，不断创新。下面，笔者就结合工作实践谈几点自己的体会。
　　一、创建平等师生关系，营造民主教学氛围
　　众所周知，教学的过程不仅是传授知识的过程，更是教师与学生、学生与学生多方思想与情感交流的过程。因此，良好的师生关系和民主和谐的教学氛围是上好每一节课的关键。古人云：“亲其师而信其道。”教师应充分利用课外活动，积极主动地和学生一起参加文体活动，在活动中给他们提建议、当助手，与学生做知心朋友，适时主动关心、爱护和鼓励每一个学生。通过轻松愉快的文体活动，既能捕捉到每一个学生身上的个性特征和闪光点，也能愉悦师生的身心，加强学生团队合作竞争意识，增进师生间的情谊。在物理教学过程中，教师应充分尊重每一位学生，一视同仁，主动放下架子走下讲台，用期许的目光，亲和的微笑，认真聆听学生独到的见解。对学生的积极表现及时予以表扬和鼓励，让学生感受到教师是他们的良师益友，从而与学生共同营造平等信任、情感真实、互动流畅的教学氛围。
　　二、更新教学理念和方式，提高教师备课实效
　　教师的教学理念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此，教师要不断学习、更新自己的教学理念和教学方式。高效课堂应通过教师的引导，全体学生积极主动地参与到教学中，并且让学生有更多的时间思考讨论，用自己的语言去表达对问题的见解，使课堂不再是程序化“表演”的场所，而是学生自主发展的舞台。只有教师审时度势及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的转变，才能使每一个学生在原有的基础上，提高自己分析问题和解决问题的能力，从而增强学生的自学能力和自信心。
　　备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。笔者以为，教师要努力钻研教材，吃透教材，在深入了解学生的基础上，精心设计教学环节，再结合学生实际、认知水平和教学设备等，选择最适合学生所学内容的教学方法。实践证明，教师备课充分扎实，有的放矢，教学富有激情，教学方法灵活多样，才能极大地引起学生的兴趣，活跃学生的思维，丰富学生的想象力，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
　　三、强化物理实验教学，建立新型评价体系
　　实验在物理教学中起着相当重要的作用，实验教学的质量决定着物理教学的效果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，教师应从以下几方面强化物理实验教学：1.在实验前做好充分准备。2.重视学生实验基本功的训练和实验操作能力的培养。3.变验证性实验为探究性实验，培养学生的科学探索精神。4.让学生亲手制作实验器材以激发兴趣。
　　建立新型的实验评价体系，激励和促进学生发展。为了使物理实验教学取得更好的教学效果，一种新型的实验评价体系亟待建立，这种评价体系更加关注学生的实验过程，评价内容主要有：一是学生对实验的预习情况。二是实验仪器的选择是否科学合理。三是实验仪器的使用是否正确规范。四是实验中是否与他人积极合作交流。五是是否会科学收集、处理信息。六是是否会用物理术语、函数图像等对实验结果进行描述。七是实验报告是否按要求书写，要点是否突出，现象描述是否准确，对实验结论是否进行合理的分析讨论。八是实验反思是否深刻。取得一个比较理想的实验结果固然重要，但是对学生在实验中表现出的情感、态度和思维能力，也是教师评价时需要关注的。这种评价体系不仅仅是对学生实验能力的一个评价，更能激励学生在实验中学习进步，提高探究创新能力。
　　四、充分发挥信息技术，优化教学效果
　　1. 巧用信息技术，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习活动的内驱力，是成功的种子。在教学中，教师要在熟悉学生的认知规律的前提下，充分利用信息技术集音像、色彩、文字、动画、视频等为一体的导学功能，创设适合学习内容的情境，如图像情境、问题情境、生活情境、悬念情境等，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。2.利用信息技术，优化教学效果。利用信息技术可以突破传统教学受时间、空间、宏观和微观的限制，可以在短时间内给学生提供大量生动、直观的实验教学信息，创设出生动具体的物理情境，进而使枯燥无味的知识变得生动有趣，因而能很好地激发学生学习物理的兴趣和探究的欲望。特别是一些由于客观条件限制而无法做到的实验，我们可以运用信息技术进行模拟实验。
　　编辑：马德佳