近几年来，教师的“幸福感”多次被提起，老师们也在苦苦寻觅着教育的“幸福感”。然而，“幸福感”为何总是遥不可及？我们之所以感觉不到幸福，是因为我们总是看到教师的辛苦，而忽视了身边很多幸福的事情。
　　教书24年，当同事们问我为什么依旧这么阳光的对待自己的职业时，我想说，因为我越来越觉得教书是生命的劳作，是莫大的幸福。其实教育是一个以生命面对生命的崇高职业，面对这些鲜活的生命，我体会到了自身存在的价值，并收获了成长和幸福。
　　一、认同自我价值感悟幸福
　　做幸福的教师，是每一位教师的梦想。教师的幸福应该来源于实现自身价值需要的满足。教师的幸福，应由我们自己来寻找，去品味。只要有心，从我们日常的工作中，每一位教师都会找到属于自己的幸福感。当我们能在学生的学习生涯中不断为其拨开眼前的迷雾，使学生树立人生的奋斗目标，充满自信的迎接各种挑战，作为教师怎能不幸福呢？面对那些天真无邪的孩子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪，这怎么不是幸福？面对那一节节得心应手的课堂教学，會让我们无比欣慰，感受到那份成就感，这又何尝不是幸福？
　　一个叫杨飞跃的学生（现在上初二），他给我寄来的信中写道“史老师，您从我的老师，到我的朋友，从来没有动手打过我，您的宽容和耐心成了我学习的动力。真得非常感谢您老师！您督促我读书，教给我写作方法，我依然铭记您的话坚持读课外书。我的作文总是跟着心走，也随着您走……”由此，我进一步认识到了教师这份职业的崇高，自我价值的重要，更收获了满满的幸福。
　　可见，只有在对自我价值的认同中才能感悟幸福。只有把这份职业当作自己一生的事业去做，带着对生活的热爱与柔情，完善自我，超越自我，实现自我价值，才能感受到教育的快乐与幸福。
　　二、用爱心责任心成就幸福
　　一个优秀的人民教师首先必须要有一份强烈的责任心和使命感。爱岗敬业，忠诚并深深地热爱自己的教育事业。托尔斯泰曾经说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。用心地工作，用心对待身边的每一个孩子，用自己的真心，换取孩子的真心，用一份爱的责任感化每一个孩子，用心灵感应每一颗纯真的心灵。在爱中体会幸福，成就幸福。
　　一位朋友曾问我，送走了一批又一批学生，每天周而复始的工作，还有刚毕业时的热情和动力吗？我笑了：“每个孩子都是家庭的希望，我面对的不只是一个个孩子，而是许多家庭的幸福。我身负重任，没有理由懈怠，必须拿出自己的爱心和责任心全力以赴。”一个教师只有对其工作倾注无限热爱和执着的追求，才能获得人生价值的升华和别人无法体会到的精神享受。
　　三、保持童心心怀梦想追寻幸福
　　在教育耕耘的路上，不仅要心存责任，心存爱心，更要心怀一份梦想，永远保持一颗童真的心。只有心怀梦想，未来才会有希望；只有心怀梦想，才能不断前进，不断超越。带上一份对教育事业执着的梦想和童心，去熏陶身边的每一个孩子，去感染、引导每一个孩子。用自己的梦想去点燃学生的梦想，用自己的智慧去点燃学生的智慧。
　　教师节那天，我收到了一束鲜花，还有一封信，是一个现在正上高三的学生寄来的。信中写道“老师，教师节快乐！还记得那个默默无闻的丑小鸭吗？是您给了我信心和力量，让我有勇气挑战自己。明年我要报考师范学校，做一个像您一样的好老师。”
　　我怎能不记得呢？她叫巩志丽，性格内向，个子不高，长得又黑又瘦。在班内一天难得说上几句话，更见不到她笑。她没有朋友，同学们都不喜欢她。通过她的日记我了解到她非常自卑。父母离异，父亲给她找了个后妈，经常虐待她。我在她的日记本上写道“志丽，每个孩子都是天使，你也是一个美丽的天使。我们大家都喜欢你，希望你快乐……”那天，我第一次见她笑了。从此，她的日记成了我们互相交流沟通的桥梁。她倾诉烦恼，我安慰她；她提出质疑，我为她解惑；她说小秘密，我和她分享。我多次找她谈心，鼓励她为了实现理想好好学习，并找了几个女生主动和她交朋友。令人惊喜的是她变了，再不是那个沉默寡言的小姑娘，而成了好说好笑的阳光女孩。她在作文《我的理想》中写道“我不再是丑小鸭，我也是一个美丽的天使……我的理想是当一个像史老师那样的好老师……”
　　读着她的来信，想起这一幕幕往事，我心中满是激动和幸福。是啊！作为老师又有什么比放飞孩子的梦想更幸福的呢？
　　四、发现孩子的精彩点亮幸福
　　美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。每一个学生都有自己的闪光点，我们要善于发现学生的这些闪光点，让每一个学生都精彩！
　　然而，每个班级总有一些学生对自己信心不足或缺乏上进心。作为老师，就应该最大限度的调动每一个学生的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，让每一个学生都成为精彩的学生！在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。
　　班里曾有个叫李强的孩子，不遵守纪律，上课随便说话，不做作业，还经常欺负同学，大家都对他敬而远之。我多次对其苦口婆心地劝告，收效甚微。就在我将要心灰意冷的时候，知道了他在家经常帮父母干家务。我在班里及时表扬了他“李强是爸妈的好帮手，不仅会整理房间，还会做菜，大家都要向他学习……”同学们都为他鼓掌，他的脸竟然红了。我发现，那节课他听得特别认真。下了课，我找他谈话，告诉他其实他很棒。他说自己也想学好只是管不住自己。我找了两个他喜欢的同学监督他，给他补课。他开始按时完成作业，上课认真听讲，再不和同学打架，大家也越来越喜欢他。我经常给他开小灶，鼓励他好好学习。功夫不负有心人，期末考试他的成绩竟由后几名升到了十五名。李强的改变使我更清楚地认识到，每一个孩子都有闪光点。老师要善于发现孩子的闪光点，让每一个孩子都精彩！
　　教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。让“老师”成为我们最愿意听到的称呼，把教书育人当成是世界上最幸福的事。我骄傲！我是一名幸福的教师，正走在追寻梦想的路上！