【摘 要】
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摘要：从研究教材以及观摩教学案例出发，简要分析了新课标下，可以采用引人入胜的小故事创设学习情境，激发学生学习兴趣；也可以通过师生角色转换，让学生在自主探索与合作交流中获取知识，从而提升课堂教学质量，提高课堂教学效率。 关键词：新课标；小学数学；教学效率
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摘要：从研究教材以及观摩教学案例出发，简要分析了新课标下，可以采用引人入胜的小故事创设学习情境，激发学生学习兴趣；也可以通过师生角色转换，让学生在自主探索与合作交流中获取知识，从而提升课堂教学质量，提高课堂教学效率。
关键词：新课标；小学数学；教学效率
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《长方形与正方形的面积计算》是学生理解了面积的含义和面积单位，学会了应用面积单位直接度量面积的基础上学习的，是学生第一次学习平面图形的面积计算（由度量演进到计算），长方形和正方形面积计算公式又是推导其他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基本原理和方法。为了让课堂教学更具有针对性，教学前我对学生进行了前测，以便立足起点对学生学习进行有效的指导，引导学生建立长方形与正方形面积计算模型。
摘 要：教学中设置一些经过改编的试题“陷阱”，有一定的挑战性。在这个解决问题的过程中，处处闪现着大家的智慧。当自己和学生一道突破一个个难题时，一定会有“柳暗花明又一村”之感。 关键词：试题改编；函数图象；处境 日常教学中，爱动脑筋的老师常会对一些试题进行改编，时不时地给学生制造一些人为的“陷阱”，但是教师也会因为一时考虑不周，落入自己精心设计的“陷阱”，这时平静的课堂因为“陷阱”的存在而变得格
摘 要：随着反比例函数在考试中的增多及其综合性的增强，在复习时，应该更加注重学生对反比例函数的概念、性质的理解和掌握。让学生掌握基础、形成知识网络，利用基本的概念、性质和方法，通过观察和归纳、分析解决实际问题。通过解决问题—归纳知识—构建系统的模式，力求让学生通过自主探究的方式达到对知识的深层理解，形成解决问题的能力。 关键词：反比例函数；复习；概念；性质；图像 反比例函数是近年来考试的重点，
从①式题目的类型以及学生做题的过程来讲，这道题目对于学生来说不是一道难题，学生大部分都做对了。但是在做的过程中有的学生将分数化成了小数来计算，而有的学生将小数化成了分数来计算，俗话：条条大道通罗马，殊途同归。最终大部分学生都做出了正确答案。但是课后我反思：是转化成小数来算还是转化成分数算呢？转化成分数再算的时候要注意什么问题呢？这确实是一个值得我们老师和学生思考的问题。 学生在小学阶段基本上都是
摘 要：识字、写字是阅读和写作的基础。识字教学要注重工具性和人文性的统一。在识字过程中，要培养学生自主识字的能力和良好的识字习惯，发展品德修养和审美情趣，提高人文价值和人文精神。识字教学应从课堂延伸出去，引导学生在课外、在生活中广泛识字。小学阶段每天的语文课中安排10分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 关键词：人文性；生活识字；书写 识字、写字是阅读和写作的基础。识字的多少、快慢将直
摘 要：预设是化学课堂教学的基本特性，高质量的预设能让课堂因预设而有序，因有效生成而精彩。 关键词：动态生成；课堂；精彩 化学课堂教学的动态生成是指在课堂教学中，教师以超出预设方案之外的有价值、有创见的化学问题或教学情境为契机，及时调整教学预设，使课堂教学获得有效生成的过程。华东师范大学叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历，
摘 要：立足于《集合》复习课学案导学的教学设计及其实践，探讨了学案导学的理念、方法和模式，力图树立“为学而导”“以导促学”“学会学习”“学会创新”“学会主动发展”等基本理念。有助于教师的有效课堂教学优质化，提高教师导学育人的水平，有助于学生学会学习、学会创新、学会主动发展，有利于达到提高学生整体素质的教学目标。 关键词：新课程；导学案；学案导学模式 一、问题的提出 随着社会、经济、科学等各个
摘 要：近几年高考诗歌鉴赏题的考查，不再是孤立的鉴赏评价，它与理解、分析能力综合在一起，要求考生从诗歌内容、表现手法、表达效果等方面鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。 关键词：信息；诗意；“踩点” 近几年高考，诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。究其原因，一方面是学生的文化底蕴薄弱，知识积累不够，读不懂诗歌的意思，无从下笔；另一方面，学生作答不规范，不知该如何有效组织语言作答。前者属于阅读理解上的
摘 要：以九年级沪教版“物质构成的奥秘”专题复习为例，阐述了化学复习课应使学生“温故”而“知新”的策略和反思。 关键词：温故；知新；复习 “温故”如何“知新”？学生在复习的过程中，完善认知结构，这是“温故”。但这不是终极目标，复习课更重要的是培养学生发现问题、设计解决问题的方案，体验解决问题的过程，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，也就是“知新”。正如苏霍姆林斯基所说：“
摘要：随着高考的临近，学生都投入了紧张的复习中，在经历了第一轮的高中基础知识的复习到第二轮的重点知识的复习，再到高频率地做各种高考模拟题，高考的压力也随着考试的临近而加大，由于时间紧、任务重，很多学生感觉到在复习到相应的知识时自己会了、理解了、掌握了，但是到终点复习以及做题的时候自己就不会了，没有思路了，这是由于学生在铺天盖地的复习中没有掌握有效的复习方法，所以不但成绩没有提高，也给自己增加了很大