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对1台200 MW的水煤浆锅炉进行了低NOx排放燃烧试验,分别对均等配凤、分级配凤、再燃3种燃烧方式进行了深入的比较和研究。结果表明：均等配风时NOx排放量最大,而再燃和分级配风能够有效地降低NOx的排放;在一定试验条件下,分级配风取得了最高的脱硝效率;再燃和分级配风还大大降低了CO的排放。
200MW水煤浆锅炉的低NOx燃烧试验
【摘 要】
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对1台200 MW的水煤浆锅炉进行了低NOx排放燃烧试验,分别对均等配凤、分级配凤、再燃3种燃烧方式进行了深入的比较和研究。结果表明：均等配风时NOx排放量最大,而再燃和分级配风
【机 构】
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能源清洁利用国家重点实验室
【出 处】
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动力工程
【发表日期】
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2007年3期
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[摘 要] 初中数学教学中，教师需要注重对学生数学基本素养和综合能力的培养，初中数学基础内容较多，学生需要在概念理解的基础上，强化定理、公式的活学活用能力。提高初中数学课堂教学有效性，需要教师以数学课本为知识载体，帮助学生建立完善的知识学习体系，培养学生数学思维能力和问题逻辑分析能力，提高初中数学课堂教学有效性。 [关键词] 初中数学；课堂教学；有效性；措施 初中阶段的数学教学，学生需要通过基
在体育教学中，学生不像在其他教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的活动空间，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在活动中得到充分的展示与发展。作为体育教师，既要面向全体学生，又要发展学生个性，这就要更新观念，采取行之有效的手段和方法。 一、体育教学要统一且灵活，促进学生个性发展 在体育教学中向学生提出统一的要求。如在课堂常规、教学
[摘 要] 立德树人是教育的根本任务，道德与法治课作为学校德育教育的重要基石，对学生核心素养的培养和良好品德的养成至关重要。在初中道德与法治课程的教学中，只有讲究“情”，倾注“情”，以情育人，引起学生的情感共鸣，才能激活道德与法治课堂，激发学生参与学习的激情，打造高效课堂，使学科核心素养教学落地生根，引导和促进学生思想品德和法治素养全面发展。 [关键词] 情感;教育;初中道德与法治;策略 随着
小组合作在先学的课堂中显得比以往更加重要了，用一句话形象的比喻就是：小组合作是撬起先学课堂的支点。小组合作是学生学习方式转变的重要象征，学生由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。但是从许多课中看到，小组合作演变为大部分时间全是由学生一味地去自学发挥、小组讨论，觉得这就是以学生为主体了。甚至用小组讨论的次数作为发挥学生主动性的标准，这不是太荒谬了吗？在讨论的过程中，或是满
【摘 要】 兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生去追求知识、探索科学 学生对学习有兴趣，才会愉快主动地学习在化学课堂教学中，教师需要采用多种方法培养学生对化学学习的兴趣，以趣激学，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识，学好化学努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径 【关键词】
《体育课程标准》（2011年版）中“课程目标”包括5项内容，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。其中，第3、4、5项都与思想品德教育直接相关，它们是：“（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”毋庸置疑的是，体育活动在中小学教育中的
[摘 要] 《数学课程标准》中明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”情境教学不仅是学生学会思考的有效途径，也是教学方式变革的必然需求，更是变革性教育时代对教学转变的迫切需要。通过创设生动、有趣的问题情境，激发学生学习欲望，帮助学生将生活问题“数学化”，以此培养学生的数学思维。情境教学作为一种新型的课堂教学方式，其创设的悬念设计、引导性、趣味性等，都是通过情境方式呈现，可见，情境教学的成效
[摘 要] 幼小衔接是幼儿园教育的重要内容，是让幼儿在课程参与中获得身心健康成长的重要动力，需要教师深入探究。幼儿适应能力较差，未养成良好的学习习惯，学习热情不高，这些都严重阻碍着幼儿健康成长。教师要在幼小衔接工作中发挥引导、管理的作用，优化幼小衔接课程设计，深挖教学渠道，为提高幼儿社会适应性创造条件。 [关键词] 幼小衔接；适应；秩序 幼小衔接教学中，幼儿在学习过程中必须具备语言表达能力、良
不知不觉，短短的一年时间即将过去，在这所距离城市约30公里的乡村学校的支教生活对我而言，已是一段不平凡的经历。在和农村学生相处的过程当中，我发现城乡学生的音乐素质差距并不
为验证数值模拟方法对于边界形状复杂流场的适用性，应用湍流大涡模拟方法对90°弯曲圆管内流动进行了数值模拟．采用Taylor-Galerkin有限元法求解．数值计算的结果与实验结果