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摘 要 近年来，随着我国新课程改革的不断深入，小学体育教学改革也在如火如荼的开展着，并取得了骄人成绩。但是对于农村地区来说，因为各类阻碍因素小学体育教学跟城市相比还存在很大差距，导致体育教学工作发展不平衡。本文笔者就农村小学体育教学发展的阻碍因素出发探讨了解决这些阻碍因素的对策，希望为促进农村小学体育教学发展尽绵薄之力。
关键词 农村 小学体育教学 阻碍因素 对策
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
虽然我国体育新课标已经实施了多年，但是很多农村地区的学校依然无法达到体育新课标的要求，其主要是因为受到很多阻碍因素的影响，因此探讨阻碍农村小学体育教学发展的因素及对策具有重要意义。
一、农村小学体育教学发展的阻碍因素
（一）缺乏对体育教学的高度重视
就农村地区来看依然还有很大一部分家长认为学生最主要的重任是学习，他们都希望自己孩子可以升入更好的中学，而体育教学不外乎浪费了学生学习时间，在“升学第一”思想的影响下，学校的教师和学生自身也越来越不重视体育教学，无法将体育教学的功能和作用充分发挥出来。当要面临考试或者因为天气等原因，体育教学便被文化课所取代，从而导致学生参与体育教学的积极性和主动性降低，阻碍了小学体育教学的发展。
（二）缺乏足够的场地、器材配备
相比于城市，农村小学教育经费甚少，然而投入到体育教学中的经费则少之又少，特别对于村办小学体育经费每年的投入还不到一千元，人均投入不足五元。因为资金有限，学校不得不购买低质低价体育器材，再加上损耗、人为损害以及管理不当等原因，导致农村小学体育器材严重不足。从运动场地来看，大部分农村小学校仅有一个篮球场，场地严重不足也阻碍了小学体育教学活动顺利开展，影响了学生对器材的有效利用。总之，由于农村小学经费不足，场地和器材严重缺乏，严重制约着农村小学体育活动开展。
（三）农村小学体育教师体育素质不高
当前，很多农村学校均无专职的体育教师，主要由班主任或者其他学科教师兼职的。因此教师的体育素质不高，缺乏扎实体育知识，再加上兼职体育教师自身精力有限，体育课常常呈现出“放羊式”，缺乏明确的教学目标，更谈不上科学的教学方法，老师们片面的认为只要在体育课中学生活动好，玩得高兴即可，以至于无法较好的完成小学体育教学任务，阻碍了农村体育教学的发展[1]。
（四）农村小学体育教学模式单调
大部分农村地区的小学体育教学模式依然是以教师为主，学生根本不明白参加体育课的目的和意义，并且教师在组织校学生参与体育教学时，主要是以自由锻炼或者合炼为主，很少会对学生讲解竞技体育以及训练。每一节课甚至每个年级的体育课程教学内容大多一样，无任何创新可言，体育教师也没有根据学生个体差异开展教学。长期这种单调的体育课堂教学模式不仅严重挫伤了校学生参与体育教学的兴趣，还阻碍了农村小学体育教学的发展。
二、应对农村小学体育教学阻碍因素的对策
（一）转变观念，高度意识体育教学的重要性
无论是学校、教师还是家长和学生都应该深刻明白体育课作为学校体育的基本组织形式，也是国家教育部规定的必修课之一。体育新课标已经颁布多个年头了，农村小学应该重视体育教学，注重提高校学生的身体素质。农村小学应该严格按照新课标的要求，根据自身学校实际情况制定出本校体育教学大纲，让学生掌握体育基本知识和基本技能，在让学生感受体育课带来的乐趣的同时提高自身身体素质。
（二）加大体育经费投入，改善体育场地和器材
场地和器材作为体育教学顺利开展的基本前提和保障，因此农村小学校应该注重对体育场地和体育器材的投入。上级管理部门应该严格按照国家教育、省教育关于小学体育器材和设备配套标准按量下拨体育专项经费，而农村小学要保证该费用专项专用，用来增加对体育场地和体育器材的投入，也可以争取社会人士的赞助。除此之外，农村小学体育教师还可以根据体育教学所需，组织学生动手制作一些简单实用的体育器材，以此改善体育教学的条件。
（三）加强体育师资队伍建设
农村小学应该重视体育师资队伍的建设，保证其不仅具有健康良好的体魄，还应该具备扎实的体育知识，在训练学生时方法正确，为学生讲解体育训练技巧和要点时应一步到位。因此无论是专职还是兼职体育教师，农村小学均应该组织其参与培训、进修以及函授学习，以此提高这部分教师的文化素质和思想素养，掌握更多与时俱进的体育知识。除此之外，体育教师还应该善于跟学生沟通，能够根据学生的生理、心理特点开展体育训练，提高体育教学有效性。
（四）创新体育教学模式，走特色教育之路
要想彻底改变当前农村小学体育教学的尴尬处境，还需要各个农村小学和体育教师勇于创新，敢于打破当前体育教学的框架，尝试打造精品体育课堂，走上特色教育之路。体育教师在开展教学时，可以考虑将体育和学生生活紧密联系起来，将体育教材作为体育教学的根本依据，从教材出发设计出具有开放性的教学内容，根据学生的个性和心理适当运用合作教学、开放式教学、游戏教学等方式，丰富课堂教学模式，提高教学效果[2]。
三、结语
综上所述，体育教学作为提高学生身体素质的重要途径，虽然当前我国农村小学体育教学还存在很多阻碍因素，但是笔者坚信，只要农村小学把握好现代化教育改革的需要，不断转变自身观念，不断深化体育改革，相信将实现学生个体和机能的全面发展，促进农村小学体育教学不断发展。
参考文献
[1] 畅肇沁.农村小学体育教学现状、原因及对策[J].太原师范学院学报（社会科学版）.2013，06：152-155.
[2] 白建成.农村小学体育教学存在的问题及对策[J].中国校外教育.2014，10：155.
关键词 农村 小学体育教学 阻碍因素 对策
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
虽然我国体育新课标已经实施了多年，但是很多农村地区的学校依然无法达到体育新课标的要求，其主要是因为受到很多阻碍因素的影响，因此探讨阻碍农村小学体育教学发展的因素及对策具有重要意义。
一、农村小学体育教学发展的阻碍因素
（一）缺乏对体育教学的高度重视
就农村地区来看依然还有很大一部分家长认为学生最主要的重任是学习，他们都希望自己孩子可以升入更好的中学，而体育教学不外乎浪费了学生学习时间，在“升学第一”思想的影响下，学校的教师和学生自身也越来越不重视体育教学，无法将体育教学的功能和作用充分发挥出来。当要面临考试或者因为天气等原因，体育教学便被文化课所取代，从而导致学生参与体育教学的积极性和主动性降低，阻碍了小学体育教学的发展。
（二）缺乏足够的场地、器材配备
相比于城市，农村小学教育经费甚少，然而投入到体育教学中的经费则少之又少，特别对于村办小学体育经费每年的投入还不到一千元，人均投入不足五元。因为资金有限，学校不得不购买低质低价体育器材，再加上损耗、人为损害以及管理不当等原因，导致农村小学体育器材严重不足。从运动场地来看，大部分农村小学校仅有一个篮球场，场地严重不足也阻碍了小学体育教学活动顺利开展，影响了学生对器材的有效利用。总之，由于农村小学经费不足，场地和器材严重缺乏，严重制约着农村小学体育活动开展。
（三）农村小学体育教师体育素质不高
当前，很多农村学校均无专职的体育教师，主要由班主任或者其他学科教师兼职的。因此教师的体育素质不高，缺乏扎实体育知识，再加上兼职体育教师自身精力有限，体育课常常呈现出“放羊式”，缺乏明确的教学目标，更谈不上科学的教学方法，老师们片面的认为只要在体育课中学生活动好，玩得高兴即可，以至于无法较好的完成小学体育教学任务，阻碍了农村体育教学的发展[1]。
（四）农村小学体育教学模式单调
大部分农村地区的小学体育教学模式依然是以教师为主，学生根本不明白参加体育课的目的和意义，并且教师在组织校学生参与体育教学时，主要是以自由锻炼或者合炼为主，很少会对学生讲解竞技体育以及训练。每一节课甚至每个年级的体育课程教学内容大多一样，无任何创新可言，体育教师也没有根据学生个体差异开展教学。长期这种单调的体育课堂教学模式不仅严重挫伤了校学生参与体育教学的兴趣，还阻碍了农村小学体育教学的发展。
二、应对农村小学体育教学阻碍因素的对策
（一）转变观念，高度意识体育教学的重要性
无论是学校、教师还是家长和学生都应该深刻明白体育课作为学校体育的基本组织形式，也是国家教育部规定的必修课之一。体育新课标已经颁布多个年头了，农村小学应该重视体育教学，注重提高校学生的身体素质。农村小学应该严格按照新课标的要求，根据自身学校实际情况制定出本校体育教学大纲，让学生掌握体育基本知识和基本技能，在让学生感受体育课带来的乐趣的同时提高自身身体素质。
（二）加大体育经费投入，改善体育场地和器材
场地和器材作为体育教学顺利开展的基本前提和保障，因此农村小学校应该注重对体育场地和体育器材的投入。上级管理部门应该严格按照国家教育、省教育关于小学体育器材和设备配套标准按量下拨体育专项经费，而农村小学要保证该费用专项专用，用来增加对体育场地和体育器材的投入，也可以争取社会人士的赞助。除此之外，农村小学体育教师还可以根据体育教学所需，组织学生动手制作一些简单实用的体育器材，以此改善体育教学的条件。
（三）加强体育师资队伍建设
农村小学应该重视体育师资队伍的建设，保证其不仅具有健康良好的体魄，还应该具备扎实的体育知识，在训练学生时方法正确，为学生讲解体育训练技巧和要点时应一步到位。因此无论是专职还是兼职体育教师，农村小学均应该组织其参与培训、进修以及函授学习，以此提高这部分教师的文化素质和思想素养，掌握更多与时俱进的体育知识。除此之外，体育教师还应该善于跟学生沟通，能够根据学生的生理、心理特点开展体育训练，提高体育教学有效性。
（四）创新体育教学模式，走特色教育之路
要想彻底改变当前农村小学体育教学的尴尬处境，还需要各个农村小学和体育教师勇于创新，敢于打破当前体育教学的框架，尝试打造精品体育课堂，走上特色教育之路。体育教师在开展教学时，可以考虑将体育和学生生活紧密联系起来，将体育教材作为体育教学的根本依据，从教材出发设计出具有开放性的教学内容，根据学生的个性和心理适当运用合作教学、开放式教学、游戏教学等方式，丰富课堂教学模式，提高教学效果[2]。
三、结语
综上所述，体育教学作为提高学生身体素质的重要途径，虽然当前我国农村小学体育教学还存在很多阻碍因素，但是笔者坚信，只要农村小学把握好现代化教育改革的需要，不断转变自身观念，不断深化体育改革，相信将实现学生个体和机能的全面发展，促进农村小学体育教学不断发展。
参考文献
[1] 畅肇沁.农村小学体育教学现状、原因及对策[J].太原师范学院学报（社会科学版）.2013，06：152-155.
[2] 白建成.农村小学体育教学存在的问题及对策[J].中国校外教育.2014，10：155.