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摘 要：在初中数学教学过程中，教师不仅要注重教学质量，还要注重学生的自主学习能力提升，因为当学生有了数学学习的兴趣之后，才能发自内心的喜欢学数学，教师的教学活动才会更有效。基于此，笔者将结合自身教学经验，浅谈下多元教学模式下初中数学课堂有效教学模式，希望能和各位教师共同学习与借鉴。
关键词：初中；数学；有效教学
在初中数学教学中，教师要学会采用更适合学生实际情况的方法实施教学，进而，有效提升学生的综合数学能力。而这时，教师可以运用思维转化，化生为熟帮助解题；引导互助合作，促进自学能力提升；根据学生差异，设计提升分层作业等方式，让学生逐渐养成良好的数学学习习惯，最终，有效提升课堂教学质量。44.95
一、回顾导入教学，带领学生温故知新
回顾导入法，又叫做温故知新导入法，是指在课堂导入的过程中以旧知识的回顾总结为出发点，让学生在细致的梳理上节课所学内容的基础上开始对本节课的学习，回顾导入法将旧知识回顾和新知识的学习做了有效的衔接，可以让学生自然而然的进入到对新课的学习，有助于教学效果的优化。
例如，在教学《整式的加减》这一课时，教师可以采用回顾导入法进行导入。教师可先带领学生有效的回顾《整式》小节教学的主要内容，如理解字母表示数的意义；理解单项式、单项式系数、次数的概念；准确规范的列式解决实际问题中的数量关系；判断一个式子是不是整式等等，并通过随机提问，让学生做几道具有针对性的数学题目，如什么是单项式？多项式和单项式的区别是什么？等等，让学生对这些知识内容和具体的题目进行思考与讨论，有效的对上节课的内容进行回顾，并检验学生的学习效果，最后，数学教师可以说：同学们，我们刚刚回顾了上节课《整式》小节教学的主要内容，那么整式之间该如何进行计算呢？整式加减法的算理又是什么呢？下面跟老师一起来对该节课进行学习，从而借助回顾导入法，让学生在回顾旧知识的同时开始了对新知识的有效学习。
二、运用思维转化，化生为熟帮助解题
在数学教学中，我们还常常用到思维转化的方式。这种方式的运用，是将看似难以解决的问题，通过观察和分析进行转化。从而将解题的方式转化为自己熟悉的解题方法，这样就能够轻松地将难题化解开来。学生将这种数学思想熟练掌握之后，不仅能够解决数学中的难题，还能提高学生的学习水平，节约学生的学习时间。
例如，在教学《二次函数》课外习题时，笔者就采用了思维转化的方式。其中题目是与现实生活相关的问题：农村的自动喷灌设备距离地面1.5米，所喷出的水流最高点距离地面3.5米，最高点与喷口的连线呈45度角，问落到地面上的水流距离喷灌设备的水平距离是对多少？这道题目我们就可以将其转化为为学生讲授过的二次函数的知识，根据题目中的信息可以知道，自动喷灌设备喷出的水流呈抛物线状，那么可以根据题目中的信息画出相应的二次函数图像。将自动喷灌设备AB画在y轴上，水流的落地点E画在x轴上，再画出自动喷灌设备喷出的最高点C的位置，将这几个点用抛物线的形状相连，标注好相关的数据，再让学生进行计算就会非常方便了。由此，可以看出，初学中的问题能够相互转化，将复杂的数学知识转化为学生学过的知识，这样就能减少学生的计算时间，提高学生的学习效率。
三、引导互助合作，促进自学能力提升
互助合作学习虽然能够用集体的智慧和力量有效的去学习，但是也需要掌握良好的方法，只有掌握了方法和要领，才能够使得互助合作学习方式更加的有效。很多老师只注重解题答案和过程，不在意学生是否真正理解，所以导致学生在听的时候觉得会做了。但是当面对同一个题型的时候还是会出错。而在互助合作学习时，我们就要指导学生提高自我思考的能力，让学生不仅知其然，更要知其所以然。
掌握良好的学习方法的同时，还需要老师的指导。作为初中的数学老师，需要把自己的经验和教训无私的分享和补充给学生、给他们搭建一个思考问题和解决问题的空间、引导学生多去回顾以前的方法和要领、注意多做总结工作、逐渐形成一个良好的思维学习模式，从而使学生可以用更好的方式方法去学习，能够很快的提升自我。
例如，笔者在教比较难的课程时，永远都会让学生先思考，然后根据互补，成绩高低、性格差异等方面给学生分组，让他们进行讨论。讨论有结果的同学笔者会让他给大家讲出来。虽然学生的讲述并没有老师的专业，但会提高学生的注意力。之后再把没有讲到的知识点进行补充。这样，不仅让学生在互助合作组里得到了互补，还可以使学习的效率事半功倍。
总而言之，教师要结合初中数学的学科特征，尊重学生的课堂主体地位，积极探索多样化的教学模式。与此同时，在教学过程中，积极为学生营造自主学习的氛围，让学生经历探究过程，最终，加深学生对知识的理解与掌握，促进学生数学学习能力的全面发展。
参考文献：
[1]王禄.浅谈新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式转变[J].学周刊，2019（01）：31-32.
[2]杨发云.初中高效課堂教学模式下数学合作互助学习的研究[J].中国校外教育，2014（23）：113.
关键词：初中；数学；有效教学
在初中数学教学中，教师要学会采用更适合学生实际情况的方法实施教学，进而，有效提升学生的综合数学能力。而这时，教师可以运用思维转化，化生为熟帮助解题；引导互助合作，促进自学能力提升；根据学生差异，设计提升分层作业等方式，让学生逐渐养成良好的数学学习习惯，最终，有效提升课堂教学质量。44.95
一、回顾导入教学，带领学生温故知新
回顾导入法，又叫做温故知新导入法，是指在课堂导入的过程中以旧知识的回顾总结为出发点，让学生在细致的梳理上节课所学内容的基础上开始对本节课的学习，回顾导入法将旧知识回顾和新知识的学习做了有效的衔接，可以让学生自然而然的进入到对新课的学习，有助于教学效果的优化。
例如，在教学《整式的加减》这一课时，教师可以采用回顾导入法进行导入。教师可先带领学生有效的回顾《整式》小节教学的主要内容，如理解字母表示数的意义；理解单项式、单项式系数、次数的概念；准确规范的列式解决实际问题中的数量关系；判断一个式子是不是整式等等，并通过随机提问，让学生做几道具有针对性的数学题目，如什么是单项式？多项式和单项式的区别是什么？等等，让学生对这些知识内容和具体的题目进行思考与讨论，有效的对上节课的内容进行回顾，并检验学生的学习效果，最后，数学教师可以说：同学们，我们刚刚回顾了上节课《整式》小节教学的主要内容，那么整式之间该如何进行计算呢？整式加减法的算理又是什么呢？下面跟老师一起来对该节课进行学习，从而借助回顾导入法，让学生在回顾旧知识的同时开始了对新知识的有效学习。
二、运用思维转化，化生为熟帮助解题
在数学教学中，我们还常常用到思维转化的方式。这种方式的运用，是将看似难以解决的问题，通过观察和分析进行转化。从而将解题的方式转化为自己熟悉的解题方法，这样就能够轻松地将难题化解开来。学生将这种数学思想熟练掌握之后，不仅能够解决数学中的难题，还能提高学生的学习水平，节约学生的学习时间。
例如，在教学《二次函数》课外习题时，笔者就采用了思维转化的方式。其中题目是与现实生活相关的问题：农村的自动喷灌设备距离地面1.5米，所喷出的水流最高点距离地面3.5米，最高点与喷口的连线呈45度角，问落到地面上的水流距离喷灌设备的水平距离是对多少？这道题目我们就可以将其转化为为学生讲授过的二次函数的知识，根据题目中的信息可以知道，自动喷灌设备喷出的水流呈抛物线状，那么可以根据题目中的信息画出相应的二次函数图像。将自动喷灌设备AB画在y轴上，水流的落地点E画在x轴上，再画出自动喷灌设备喷出的最高点C的位置，将这几个点用抛物线的形状相连，标注好相关的数据，再让学生进行计算就会非常方便了。由此，可以看出，初学中的问题能够相互转化，将复杂的数学知识转化为学生学过的知识，这样就能减少学生的计算时间，提高学生的学习效率。
三、引导互助合作，促进自学能力提升
互助合作学习虽然能够用集体的智慧和力量有效的去学习，但是也需要掌握良好的方法，只有掌握了方法和要领，才能够使得互助合作学习方式更加的有效。很多老师只注重解题答案和过程，不在意学生是否真正理解，所以导致学生在听的时候觉得会做了。但是当面对同一个题型的时候还是会出错。而在互助合作学习时，我们就要指导学生提高自我思考的能力，让学生不仅知其然，更要知其所以然。
掌握良好的学习方法的同时，还需要老师的指导。作为初中的数学老师，需要把自己的经验和教训无私的分享和补充给学生、给他们搭建一个思考问题和解决问题的空间、引导学生多去回顾以前的方法和要领、注意多做总结工作、逐渐形成一个良好的思维学习模式，从而使学生可以用更好的方式方法去学习，能够很快的提升自我。
例如，笔者在教比较难的课程时，永远都会让学生先思考，然后根据互补，成绩高低、性格差异等方面给学生分组，让他们进行讨论。讨论有结果的同学笔者会让他给大家讲出来。虽然学生的讲述并没有老师的专业，但会提高学生的注意力。之后再把没有讲到的知识点进行补充。这样，不仅让学生在互助合作组里得到了互补，还可以使学习的效率事半功倍。
总而言之，教师要结合初中数学的学科特征，尊重学生的课堂主体地位，积极探索多样化的教学模式。与此同时，在教学过程中，积极为学生营造自主学习的氛围，让学生经历探究过程，最终，加深学生对知识的理解与掌握，促进学生数学学习能力的全面发展。
参考文献：
[1]王禄.浅谈新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式转变[J].学周刊，2019（01）：31-32.
[2]杨发云.初中高效課堂教学模式下数学合作互助学习的研究[J].中国校外教育，2014（23）：113.