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【摘 要】应该紧抓幼儿园这一幼儿教育的阵地，在幼儿园的教育活动中加强对幼儿行为习惯的培养，利用好可塑性较强的幼儿阶段，帮助幼儿从家庭环境融入到社会生活，使幼儿在幼儿园的集体活动中习得基础的社会规则，养成良好的行为习惯。
【关键词】幼儿教学;幼儿园;行为习惯
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0236-02
虽然在当前的教育环境中，大多数人已经意识到了要对幼儿的行为习惯进行培养，但是以何种方式来培养幼儿的行为习惯仍然是幼儿教育的困惑点之一。笔者认为，可以通过规则的制定，也可以通过民主的解释来培养幼儿良好的行为习惯。基于此，幼儿教师要根据幼儿个人特点的不同，合理选择适当的教育方式来培养幼儿的行为习惯，从而让幼儿了解社会规则并从行为上遵守相应的规则。
一、培养幼儿良好行为习惯的必要性
幼儿园是幼儿从家庭环境过渡到社会环境所面对的第一个社会型、集体化场景。从人的身心发展来看，年龄越小，习惯的培养越容易。因此帮助幼儿培养良好的行为习惯，让他们在未来更好地适应社会，是幼儿园教育的重要目标之一。在幼儿习惯的养成方面，除了学习习惯的养成之外，还要重视幼儿学习环境的创建，以及幼儿榜样的树立，要从多角度、多方面来达到培养幼儿行为习惯的目的[1]。
二、幼儿良好行为习惯的培养措施
对幼儿园阶段的孩子来说，良好的行为习惯主要包括礼貌、学习、劳动、卫生这四个方面，所以对其开展的教育活动也要以此为基础，从而培养其良好的行为习惯。
（一）礼貌习惯的培养措施
从幼儿的理解能力来看，其无法准确理解行为习惯的含义与内容，因此在礼貌习惯的养成中，教师需要做好示范，让幼儿可以明确哪些行为是礼貌的，哪些行为是不礼貌的，从而帮助幼儿建立起良好的礼貌习惯。同时教师也要注重对幼儿离开课堂、离开校园之后的行为的要求。培养幼儿的习惯不能忽视幼儿离校之后的行为习惯的巩固。因此教师培养幼儿的行为习惯时，要主动要求幼儿回家之后也要保持良好的行为习惯，并与家长沟通进行幼儿习惯的监督与培养，从而使得幼儿在家校合力下养成良好的行为习惯。在与幼儿交流沟通时，要注意文明礼貌用语的讲解与使用，并注意向幼儿讲解用语所适用的范围。教师可以在课堂上通过场景的模拟使幼儿清晰了解具体场景中礼貌用语的使用，并要求幼儿用课堂所学的礼貌用语来应对具体的生活场景。最后要注重不断强化与反复训练。礼貌习惯的养成，需要体现在幼儿入园、离园、打招呼等具体行为上，同时需要幼儿反复练习，习以为常，形成习惯。
除了在平时对幼儿多加要求，还可以采用情境教学的方式。创设一些具体的情境，如編一个小故事让幼儿参与进来，进行角色扮演。也可设置买卖东西的情境，让一部分幼儿扮演顾客，一部分幼儿扮演售货员，先让他们自由表达，教师在一旁观察，再适当引导。如有幼儿给“售货员”递钱时直接扔在桌面上，教师就需要及时引导，顺势进行礼貌习惯教育，这样能让幼儿将这些内容记在心里[2]。
（二）学习习惯的培养措施
幼儿在度过幼儿园阶段之后会直接进入义务教育阶段。因此在幼儿教学中，要重视幼儿学习习惯的培养，使幼儿意识到学习的重要性，并且从行为上开始重视学习。
在教学中，教师首先要重视幼儿书写的整洁程度。在进行基础的知识教学时，可将书写练习与培养贯穿于整个教学活动。同时教师在布置作业时，要要求幼儿以认真的态度对待作业，不仅要按时完成且要做到书写工整。在讲解知识时，要注重引导幼儿，让他们能够主动反馈自己不明确的部分。对于幼儿不理解的地方，要鼓励幼儿及时提问，并培养幼儿面对难题时主动寻求帮助、查阅资料的学习习惯，锻炼幼儿分析问题、解决问题的能力，在鼓励幼儿发散思维的同时重视幼儿问题意识的养成。最后在幼儿学习习惯的培养方面，教师既要重视多种教学方式的结合，以引导的方式鼓励幼儿提问，也要善于利用绘本资源提高幼儿的审美能力，更要采用富含教育意义的故事来激发幼儿的学习兴趣，逐渐发展幼儿的想象能力，提升他们的形象思维。如在讲解知识时让幼儿多提问，多思考，而不是直接将答案告知他们。在开展一些活动时应该提前做好设计，用问题驱动幼儿的学习，确保他们都能参与进来，得到锻炼。
（三）劳动习惯的培养措施
在幼儿教育中，劳动习惯的培养多需要与生活实际结合，大多数幼儿在幼儿园不仅需要完成基础的课堂学习，而且需要完成基础的生活任务，如中午独立吃饭、饭前独立洗手、午休时独立穿衣等。因此教师可以利用生活中的教育场景，培养幼儿的劳动意识，锻炼幼儿的劳动能力。
在幼儿习惯养成方面，教师还需要面对幼儿的不理解与不配合，尤其在劳动习惯的养成上。幼儿大多在家庭中都是“小公主”“小霸王”，一方面家长的大包大揽导致幼儿没有良好的卫生习惯，另一方面劳动习惯的养成需要幼儿付出一定的体力劳动，对于之前没有良好的行为习惯的幼儿来说，劳动习惯的养成较为困难。
在劳动习惯的培养中，教师可以多采用奖励的措施，如奖励小红花、小礼物等，鼓励幼儿进行劳动，促进幼儿主动劳动意识的养成，帮助幼儿在日常生活中养成自己的事情自己做的良好习惯。
（四）卫生习惯的培养措施
对于幼儿来说，卫生习惯一般表现为按时作息、按时吃饭、勤洗手、不挑食、保持卫生等方面。教师可以多采用多媒体教育资源，以班会的形式向幼儿讲解每日的卫生流程，帮助幼儿形成良好的卫生意识，使幼儿在离开幼儿园之后仍然能保持较好的卫生习惯。
而对于幼儿挑食的问题，教师可以利用午餐时间向幼儿讲解健康知识，通过各种食物的分析使幼儿理解健康饮食的含义，还可以加入一些动画、视频等，吸引幼儿的注意力，帮助他们逐渐养成良好的饮食习惯，从而帮助幼儿养成讲卫生的好习惯，促进其身体健康成长。
在卫生习惯培养方面，教师要做好观察记录，确保观察有重点。记录的信息需具有客观性，要在此基础上分析幼儿出现各种行为的原因，这样纠正就会比较容易。如看到教室中有碎纸屑时，教师可以先询问，此时不管幼儿如何回应，教师都不能大声呵斥，而是要逐渐让他们认识到这种行为习惯不好。还可以适当提问：“小朋友们，我们看见垃圾在地上应该怎么办呢？应该捡起来，放在垃圾桶里。每个人都有自己的家，而垃圾桶就是垃圾的家，而且良好的环境也能让大家玩得更开心，大家说是吗？”借助这样的交流，幼儿都能明确以后应该如何做。
综上所述，教师要结合幼儿的身心发展特点，以多样化的教学方式与教学手段，利用多种教育教学活动，帮助幼儿建立起良好的行为礼貌、学习、劳动、卫生习惯。当然除了以上这四个方面之外，教师还可以根据实际情况，结合教育环境与教学资源来培养幼儿其他方面的行为习惯，让他们可以全面发展。
【参考文献】
[1]岳龙.幼儿行为习惯养成教育的实践研究[J].人生十六七，2017.
[2]吕绍华.幼儿良好习惯的培养[J].作文成功之路（上旬），2015（3）.
【关键词】幼儿教学;幼儿园;行为习惯
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0236-02
虽然在当前的教育环境中，大多数人已经意识到了要对幼儿的行为习惯进行培养，但是以何种方式来培养幼儿的行为习惯仍然是幼儿教育的困惑点之一。笔者认为，可以通过规则的制定，也可以通过民主的解释来培养幼儿良好的行为习惯。基于此，幼儿教师要根据幼儿个人特点的不同，合理选择适当的教育方式来培养幼儿的行为习惯，从而让幼儿了解社会规则并从行为上遵守相应的规则。
一、培养幼儿良好行为习惯的必要性
幼儿园是幼儿从家庭环境过渡到社会环境所面对的第一个社会型、集体化场景。从人的身心发展来看，年龄越小，习惯的培养越容易。因此帮助幼儿培养良好的行为习惯，让他们在未来更好地适应社会，是幼儿园教育的重要目标之一。在幼儿习惯的养成方面，除了学习习惯的养成之外，还要重视幼儿学习环境的创建，以及幼儿榜样的树立，要从多角度、多方面来达到培养幼儿行为习惯的目的[1]。
二、幼儿良好行为习惯的培养措施
对幼儿园阶段的孩子来说，良好的行为习惯主要包括礼貌、学习、劳动、卫生这四个方面，所以对其开展的教育活动也要以此为基础，从而培养其良好的行为习惯。
（一）礼貌习惯的培养措施
从幼儿的理解能力来看，其无法准确理解行为习惯的含义与内容，因此在礼貌习惯的养成中，教师需要做好示范，让幼儿可以明确哪些行为是礼貌的，哪些行为是不礼貌的，从而帮助幼儿建立起良好的礼貌习惯。同时教师也要注重对幼儿离开课堂、离开校园之后的行为的要求。培养幼儿的习惯不能忽视幼儿离校之后的行为习惯的巩固。因此教师培养幼儿的行为习惯时，要主动要求幼儿回家之后也要保持良好的行为习惯，并与家长沟通进行幼儿习惯的监督与培养，从而使得幼儿在家校合力下养成良好的行为习惯。在与幼儿交流沟通时，要注意文明礼貌用语的讲解与使用，并注意向幼儿讲解用语所适用的范围。教师可以在课堂上通过场景的模拟使幼儿清晰了解具体场景中礼貌用语的使用，并要求幼儿用课堂所学的礼貌用语来应对具体的生活场景。最后要注重不断强化与反复训练。礼貌习惯的养成，需要体现在幼儿入园、离园、打招呼等具体行为上，同时需要幼儿反复练习，习以为常，形成习惯。
除了在平时对幼儿多加要求，还可以采用情境教学的方式。创设一些具体的情境，如編一个小故事让幼儿参与进来，进行角色扮演。也可设置买卖东西的情境，让一部分幼儿扮演顾客，一部分幼儿扮演售货员，先让他们自由表达，教师在一旁观察，再适当引导。如有幼儿给“售货员”递钱时直接扔在桌面上，教师就需要及时引导，顺势进行礼貌习惯教育，这样能让幼儿将这些内容记在心里[2]。
（二）学习习惯的培养措施
幼儿在度过幼儿园阶段之后会直接进入义务教育阶段。因此在幼儿教学中，要重视幼儿学习习惯的培养，使幼儿意识到学习的重要性，并且从行为上开始重视学习。
在教学中，教师首先要重视幼儿书写的整洁程度。在进行基础的知识教学时，可将书写练习与培养贯穿于整个教学活动。同时教师在布置作业时，要要求幼儿以认真的态度对待作业，不仅要按时完成且要做到书写工整。在讲解知识时，要注重引导幼儿，让他们能够主动反馈自己不明确的部分。对于幼儿不理解的地方，要鼓励幼儿及时提问，并培养幼儿面对难题时主动寻求帮助、查阅资料的学习习惯，锻炼幼儿分析问题、解决问题的能力，在鼓励幼儿发散思维的同时重视幼儿问题意识的养成。最后在幼儿学习习惯的培养方面，教师既要重视多种教学方式的结合，以引导的方式鼓励幼儿提问，也要善于利用绘本资源提高幼儿的审美能力，更要采用富含教育意义的故事来激发幼儿的学习兴趣，逐渐发展幼儿的想象能力，提升他们的形象思维。如在讲解知识时让幼儿多提问，多思考，而不是直接将答案告知他们。在开展一些活动时应该提前做好设计，用问题驱动幼儿的学习，确保他们都能参与进来，得到锻炼。
（三）劳动习惯的培养措施
在幼儿教育中，劳动习惯的培养多需要与生活实际结合，大多数幼儿在幼儿园不仅需要完成基础的课堂学习，而且需要完成基础的生活任务，如中午独立吃饭、饭前独立洗手、午休时独立穿衣等。因此教师可以利用生活中的教育场景，培养幼儿的劳动意识，锻炼幼儿的劳动能力。
在幼儿习惯养成方面，教师还需要面对幼儿的不理解与不配合，尤其在劳动习惯的养成上。幼儿大多在家庭中都是“小公主”“小霸王”，一方面家长的大包大揽导致幼儿没有良好的卫生习惯，另一方面劳动习惯的养成需要幼儿付出一定的体力劳动，对于之前没有良好的行为习惯的幼儿来说，劳动习惯的养成较为困难。
在劳动习惯的培养中，教师可以多采用奖励的措施，如奖励小红花、小礼物等，鼓励幼儿进行劳动，促进幼儿主动劳动意识的养成，帮助幼儿在日常生活中养成自己的事情自己做的良好习惯。
（四）卫生习惯的培养措施
对于幼儿来说，卫生习惯一般表现为按时作息、按时吃饭、勤洗手、不挑食、保持卫生等方面。教师可以多采用多媒体教育资源，以班会的形式向幼儿讲解每日的卫生流程，帮助幼儿形成良好的卫生意识，使幼儿在离开幼儿园之后仍然能保持较好的卫生习惯。
而对于幼儿挑食的问题，教师可以利用午餐时间向幼儿讲解健康知识，通过各种食物的分析使幼儿理解健康饮食的含义，还可以加入一些动画、视频等，吸引幼儿的注意力，帮助他们逐渐养成良好的饮食习惯，从而帮助幼儿养成讲卫生的好习惯，促进其身体健康成长。
在卫生习惯培养方面，教师要做好观察记录，确保观察有重点。记录的信息需具有客观性，要在此基础上分析幼儿出现各种行为的原因，这样纠正就会比较容易。如看到教室中有碎纸屑时，教师可以先询问，此时不管幼儿如何回应，教师都不能大声呵斥，而是要逐渐让他们认识到这种行为习惯不好。还可以适当提问：“小朋友们，我们看见垃圾在地上应该怎么办呢？应该捡起来，放在垃圾桶里。每个人都有自己的家，而垃圾桶就是垃圾的家，而且良好的环境也能让大家玩得更开心，大家说是吗？”借助这样的交流，幼儿都能明确以后应该如何做。
综上所述，教师要结合幼儿的身心发展特点，以多样化的教学方式与教学手段，利用多种教育教学活动，帮助幼儿建立起良好的行为礼貌、学习、劳动、卫生习惯。当然除了以上这四个方面之外，教师还可以根据实际情况，结合教育环境与教学资源来培养幼儿其他方面的行为习惯，让他们可以全面发展。
【参考文献】
[1]岳龙.幼儿行为习惯养成教育的实践研究[J].人生十六七，2017.
[2]吕绍华.幼儿良好习惯的培养[J].作文成功之路（上旬），2015（3）.