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摘 要很多学科或多或少都有一些学困生。如何改变学困生的学习现状，激发他们的学习积极性？本文就此进行了探讨。
关键词小学数学；学困生；学习问题；转化思路
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0121-01
作为小学教育阶段难度相对来说比较大的科目，数学一直就是小学教育的难点与重点内容。正是因为数学教育比较抽象，所以学生才会对数学学习不感兴趣，久而久之学生就会成为学困生。也就是说，学困生的转化应当将重心放在学生的学习兴趣调动上，使学生对数学学习产生足够热情。教师要转化教学方式，结合学生实际情况，用系统化教育思路帮助学生形成正确学习习惯，激发学生学习的主动性与积极性。
一、小学数学学困生现状
（一）学生缺少兴趣
小学数学教育本身的难度主要体现在数学知识对于学生来说不具备吸引力，所以学生没有学习兴趣。小学生本身的特性决定着学生对于枯燥的数学与学习无法形成自信心。小学生年龄小，自控能力相对较差，不易于集中注意力。数学教育需要学生注意力保持高度集中，此外学生在解题中还要具备足够的逻辑能力。种种要求都是小学生所缺少的能力，是学生数学成绩差、缺少学习兴趣的根本原因。
（二）教育观念陈旧
作为学生学习知识的前沿阵地，课堂教学对于学生的帮助与影响是十分显著的。教师作为教学活动的指导者与组织者，教师如果不具备创新、先进的教育理念，那么学生的学习质量将很难得到保障。很多教师正是因为没有关注学生的学习问题，而是一味的关注教材内容、教学本身，所以才会出现教学过程乏味的情况。学生在这样的氛围下显然无法形成足够的学习自信心和学习兴趣。
（三）合作学习疏于形式
新课标要求必须注重教学手段的创新，激发学生学习兴趣，这其中就有合作学习模式。小学生在小组合作中可以很好地讨论问题，合作可以帮助学生更好地掌握数学关键知识。但是很多教师并没有为学生预留足够多的时间，教师忽视了学生的实际能力，限制了学生合作学习的有效性。
（四）缺少家庭教育支持
很多家长对于小学教育都有着比较高的期待，但是这些家长最大的问题便是没有与学校建立有效的配合关系，过度依赖学校。学生在家没有形成自主学习意识，学生在课后疏于学习无法认真处理学习关系。
二、学困生转化思路
（一）激发兴趣
兴趣是最好的老师，虽然数学内容比较枯燥与乏味，但是数学教育中，只要教师可以转化一下教育思路，数学教育同样能够充满趣味性，比如应用情景教学方式。如学习小数知识的时候，教师就可以让学生扮演售货员和消费者。学生在这样的情景活动中被学习过程调动了注意力与好奇心，学生的积极性得到了很好的调动，学生的学习能力得到了很好的成长。
（二）重视互动
小学教学中教师必须关注学生主体地位，教师需要明白教育的过程实际上就是教与育互动的过程。教师需要改变一言堂模式，予以学生学习能力、学习状况更多的关注。多与学生交流和沟通，提供给学生更好的帮助。教师应注重分层教育的应用，予以所有层次学生足够的帮助。使学生在学习中逐步建立自信心，最终提高学生的数学学习能力与数学学习积极性。
（三）培养预习习惯
数学是一门抽象性突出的学科。数学对于绝大多数小学生来说难度都比较高。为改变这一问题，教师就需要转变教育思路，重视教育方法的创新。教师要帮助学生养成正确的学习习惯，平衡好教学关系，教师绝不能要求学生仅仅是在课堂中学习知识，同时也要让学生明白，课后也能够帮助学生很好的处理与掌握知识。只有针对性的预习了，学生的学习成绩才能够得到保障。
（四）数学竞赛
小学生好胜心强，所以教师不妨举办知识竞赛，在竞赛活动中调动学生的学习积极性与创新素质。很多小学生在平时的学习中实际上已经积累了足够多的知识，之所以学生在平时的表现中不尽如人意，是因为很多外部因素影响了学生的表现，比如紧张。当然在知识竞赛中，学生会做好充足的准备与反复的练习，学生在反复练习中不会产生学习厌烦感，比赛的方式可以让学生有效地记住知识，竞赛还可以有效检验学生的数学水平与数学素质。
（五）生活化教学
生活化教育是数学教育目前最需要应用的方式，数学本就是一门与生活有著直接联系的知识，数学教师需要重视生活化元素的应用，以此使学生对学习产生亲近感，提升学生的数学水平与数学素质。另外教师也要与学生的家长多做沟通，使学生家长明白虽然学校有责任教好孩子，但如果孩子在家中同样能够养成正确的学习习惯对于学生今后的成长将会有很大的帮助。只有做好了家校配合工作，学生的学习与成长才会更加的顺利。
三、结语
学困生的问题实际上是非常复杂的问题，学困生并不是单纯的因为一些简单的情况所出现的，而是在多方因素的干扰和作用下才生成的。教师在教学中需要了解每一名学生的实际情况，用合适的教育方法、教育思路指导学生，帮助学生树立与掌握正确的学习方法。教师也要与学生家长多做沟通，家长是学生的第一任教师，家长的教育方式对于学生的能力与学习素质影响是非常突出与关键的。教师要应用学生感兴趣的教学方式与内容指导学生，只有这样学生的学习素质与学习能力才能够得到保障。
参考文献：
[1]宋爱英.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].学周刊，2018（34）：47-48.
关键词小学数学；学困生；学习问题；转化思路
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0121-01
作为小学教育阶段难度相对来说比较大的科目，数学一直就是小学教育的难点与重点内容。正是因为数学教育比较抽象，所以学生才会对数学学习不感兴趣，久而久之学生就会成为学困生。也就是说，学困生的转化应当将重心放在学生的学习兴趣调动上，使学生对数学学习产生足够热情。教师要转化教学方式，结合学生实际情况，用系统化教育思路帮助学生形成正确学习习惯，激发学生学习的主动性与积极性。
一、小学数学学困生现状
（一）学生缺少兴趣
小学数学教育本身的难度主要体现在数学知识对于学生来说不具备吸引力，所以学生没有学习兴趣。小学生本身的特性决定着学生对于枯燥的数学与学习无法形成自信心。小学生年龄小，自控能力相对较差，不易于集中注意力。数学教育需要学生注意力保持高度集中，此外学生在解题中还要具备足够的逻辑能力。种种要求都是小学生所缺少的能力，是学生数学成绩差、缺少学习兴趣的根本原因。
（二）教育观念陈旧
作为学生学习知识的前沿阵地，课堂教学对于学生的帮助与影响是十分显著的。教师作为教学活动的指导者与组织者，教师如果不具备创新、先进的教育理念，那么学生的学习质量将很难得到保障。很多教师正是因为没有关注学生的学习问题，而是一味的关注教材内容、教学本身，所以才会出现教学过程乏味的情况。学生在这样的氛围下显然无法形成足够的学习自信心和学习兴趣。
（三）合作学习疏于形式
新课标要求必须注重教学手段的创新，激发学生学习兴趣，这其中就有合作学习模式。小学生在小组合作中可以很好地讨论问题，合作可以帮助学生更好地掌握数学关键知识。但是很多教师并没有为学生预留足够多的时间，教师忽视了学生的实际能力，限制了学生合作学习的有效性。
（四）缺少家庭教育支持
很多家长对于小学教育都有着比较高的期待，但是这些家长最大的问题便是没有与学校建立有效的配合关系，过度依赖学校。学生在家没有形成自主学习意识，学生在课后疏于学习无法认真处理学习关系。
二、学困生转化思路
（一）激发兴趣
兴趣是最好的老师，虽然数学内容比较枯燥与乏味，但是数学教育中，只要教师可以转化一下教育思路，数学教育同样能够充满趣味性，比如应用情景教学方式。如学习小数知识的时候，教师就可以让学生扮演售货员和消费者。学生在这样的情景活动中被学习过程调动了注意力与好奇心，学生的积极性得到了很好的调动，学生的学习能力得到了很好的成长。
（二）重视互动
小学教学中教师必须关注学生主体地位，教师需要明白教育的过程实际上就是教与育互动的过程。教师需要改变一言堂模式，予以学生学习能力、学习状况更多的关注。多与学生交流和沟通，提供给学生更好的帮助。教师应注重分层教育的应用，予以所有层次学生足够的帮助。使学生在学习中逐步建立自信心，最终提高学生的数学学习能力与数学学习积极性。
（三）培养预习习惯
数学是一门抽象性突出的学科。数学对于绝大多数小学生来说难度都比较高。为改变这一问题，教师就需要转变教育思路，重视教育方法的创新。教师要帮助学生养成正确的学习习惯，平衡好教学关系，教师绝不能要求学生仅仅是在课堂中学习知识，同时也要让学生明白，课后也能够帮助学生很好的处理与掌握知识。只有针对性的预习了，学生的学习成绩才能够得到保障。
（四）数学竞赛
小学生好胜心强，所以教师不妨举办知识竞赛，在竞赛活动中调动学生的学习积极性与创新素质。很多小学生在平时的学习中实际上已经积累了足够多的知识，之所以学生在平时的表现中不尽如人意，是因为很多外部因素影响了学生的表现，比如紧张。当然在知识竞赛中，学生会做好充足的准备与反复的练习，学生在反复练习中不会产生学习厌烦感，比赛的方式可以让学生有效地记住知识，竞赛还可以有效检验学生的数学水平与数学素质。
（五）生活化教学
生活化教育是数学教育目前最需要应用的方式，数学本就是一门与生活有著直接联系的知识，数学教师需要重视生活化元素的应用，以此使学生对学习产生亲近感，提升学生的数学水平与数学素质。另外教师也要与学生的家长多做沟通，使学生家长明白虽然学校有责任教好孩子，但如果孩子在家中同样能够养成正确的学习习惯对于学生今后的成长将会有很大的帮助。只有做好了家校配合工作，学生的学习与成长才会更加的顺利。
三、结语
学困生的问题实际上是非常复杂的问题，学困生并不是单纯的因为一些简单的情况所出现的，而是在多方因素的干扰和作用下才生成的。教师在教学中需要了解每一名学生的实际情况，用合适的教育方法、教育思路指导学生，帮助学生树立与掌握正确的学习方法。教师也要与学生家长多做沟通，家长是学生的第一任教师，家长的教育方式对于学生的能力与学习素质影响是非常突出与关键的。教师要应用学生感兴趣的教学方式与内容指导学生，只有这样学生的学习素质与学习能力才能够得到保障。
参考文献：
[1]宋爱英.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].学周刊，2018（34）：47-48.