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摘 要我国有着几千年的发展历史，在漫漫的历史长河中，古代人用自己的智慧和对美好生活的向往，积累出众多的文化，值得我们现代人学习和传承。而古人的思想流传至今，被现代人所用，诗歌就是其中非常重要的一部分内容。现代诗歌成为学生学习的重点，也是发扬我国古代文化的关键所在。所以本文针对初中语文课堂上，现代诗歌的教学设计策略进行分析，希望能够找到最佳的方式，合理地开展现代诗歌教学内容，提高学生的学习积极性。
关键词初中；语文；现代诗歌；教学设计
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0120-01
在初中语文课堂上，现代诗歌所占有的比例比较高，但是学生在学习过程中具有一定的难度，因为诗歌的学习与小说和论文的学习来有着一定的差异，学生很难深入地对诗歌内容进行剖析，也无法精确地找到作者写作的中心思想。因此，还需要语文教师能够对教学策略进行分析，找到最佳的教学方法，提高学生对现代诗歌的学习效果，保证学生能够感受到现代诗歌的魅力，进而更好的学习语文知识。
一、初中语文课堂现代诗歌教学存在的问题
（一）陈旧化的教学观念
在现阶段，初中语文课堂教学中诗歌是其中非常有难度的一项知识内容，因为是一个具有多样化的载体，其内容相对比较丰富，在作者写作过程中，具体的表现形式也是不相同的，如何合理地对学生进行诗歌教学，一直是困扰着语文教师的一个难题。
现阶段很多教学方法充斥着语文课堂，但是教师对于现代诗歌的教学，依然采用传统的模式，这也导致教学形式枯燥、单一，效果并不明显。很多教师往往在课堂上仅仅注重学生的朗读，而忽略了作者情感的表达和传递，这也会导致学生对诗歌的学习缺乏深入的思考，进而不能够真正的理解诗歌写作中，作者表达出的思想情感，也无法感受到诗歌写作中塑造出的优美意境，影响了最终的学习效果。
（二）教条化的教学模式
在初中语文课堂的学习下，并没有找到更好的诗歌学习方法，所以很多教师在教学手段上呈现出了应付教学的情况，一般现代诗歌的教学模式比较固定，对于诗歌的教学也采用教条化的方法，虽然最终的结果是完成了教学任务，但是实际上在课堂讲解过程中，对于诗歌的本意完全曲解，学生认识浅显、片面，导致诗歌在课堂上失去了原有的魅力，也不能够更好的展现其中的意境和美感，造成学生对现代诗歌的认识错误，阻碍了学生各方面能力的培养，学生对于现代诗歌学习失去信心，完全影响教学在初中语文课堂中开展的真实意义。
二、初中语文现代诗歌教学设计策略
（一）诗歌朗诵，把握感情
在现代诗歌教学过程中，诗歌的朗读被明确的提出，也就是要求教师在进行诗歌教学之前，必须保证学生能够充分地对诗歌进行朗读，了解诗歌的内容。所以能够看出，朗读在诗歌学习中所具有的功能和地位是不可动摇的，只有学生通过多次的朗读和反复的分析，才能够掌握诗歌的主要内容理解诗歌的节奏、表达形式和情感内容，最后才能够真正的更深层次的掌握诗歌的内涵，使学生感受到灵魂上的熏陶。
所以，教师在课程开展的过程中，也需要组织学生首先对诗歌进行朗读，根据具体所学习的内容，以实际的角度出发，由教师示范学生模仿进行朗读，培养学生的朗读能力和学习兴趣。同时，教师在示范的过程中，也需要把握每一个文字的转换和特点，有感情有专业化的朗读诗歌内容，这样才能够保证学生在饱满的情感中，进行诗歌的朗读，感受诗歌的魅力，提高学习的效果。
（二）按照关键字，掌握情感
教师在现代诗歌教学中，首先要锻炼学生找到诗歌中诗眼的关键能力，这也是一项非常重要的能力，通过学生的寻找，能够让学生深入的分析诗歌内容，培养学生现代的语感和创造的能力。诗眼是每一首诗歌中，作者表达情感的关键字，尽管诗眼一般只是一个字，或者一个词，但是通过对诗眼的查找和掌握，能够让学生更加深入地掌握整个诗歌的情感，同时还需要感受到诗歌所描写的意象。因为诗人是通过意象表达主体对客观事物的情感，在此基础上进行想象，而创造出的诗歌，所以意向也是诗人情感的载体，在把握意象之后，就能够掌握诗歌写作过程中，诗人所想要表达的具体情感。
（三）自主创作，形成诗歌学习
诗歌的创作是一个比较漫长的过程，所以，在学习现代诗歌的过程中，教师也可以让学生根据诗歌的特点进行模仿和创作，这样能够提高其对诗歌的理解能力。首先可以从单句的模仿开始，因为现代的诗歌不会像古诗一样朗朗上口，也并不押韵，所以每一首诗歌都有着自己吸引人的名句，教师就可以引导学生在这样的名句模仿写作開始，带动学生诗歌写作的积极性，培养学生诗歌创造的兴趣。通过逐句地模仿，上升到一段或者一首的模仿，最后自行创作，这样能够培养学生对于诗歌学习的兴趣，也能够锻炼学生的创造能力，养成诗歌学习的良好习惯，提高学习的效果，感受到中华语言的博大精深。
三、结论
综上所述，纵观我国初中阶段语文教育工作的开展形式能够看出，很多教师在课堂教学中仅仅是带领学生分析出诗歌作者写作的中心思想，要求学生背诵或者熟读，就已经完成了教学内容，实际上这一点完全无法发挥出现代诗歌在语文课堂中的效果，也不能够对学生进行锻炼。因此，在以上内容中，本文针对初中语文现代诗歌的教学工作进行合理的设计，希望能够有效改善课堂教学模式，达到现代诗歌在初中语文课堂的教学效果，为学生的良好发展做出贡献。
参考文献：
[1]韩春丽.随美而行——对初中语文现代诗歌教学的若干思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：60.
[2]齐瑞霞.语文课，在诗意中徜徉——浅析初中语文现代诗歌教学策略[J].学周刊，2017（20）：120-121.
关键词初中；语文；现代诗歌；教学设计
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0120-01
在初中语文课堂上，现代诗歌所占有的比例比较高，但是学生在学习过程中具有一定的难度，因为诗歌的学习与小说和论文的学习来有着一定的差异，学生很难深入地对诗歌内容进行剖析，也无法精确地找到作者写作的中心思想。因此，还需要语文教师能够对教学策略进行分析，找到最佳的教学方法，提高学生对现代诗歌的学习效果，保证学生能够感受到现代诗歌的魅力，进而更好的学习语文知识。
一、初中语文课堂现代诗歌教学存在的问题
（一）陈旧化的教学观念
在现阶段，初中语文课堂教学中诗歌是其中非常有难度的一项知识内容，因为是一个具有多样化的载体，其内容相对比较丰富，在作者写作过程中，具体的表现形式也是不相同的，如何合理地对学生进行诗歌教学，一直是困扰着语文教师的一个难题。
现阶段很多教学方法充斥着语文课堂，但是教师对于现代诗歌的教学，依然采用传统的模式，这也导致教学形式枯燥、单一，效果并不明显。很多教师往往在课堂上仅仅注重学生的朗读，而忽略了作者情感的表达和传递，这也会导致学生对诗歌的学习缺乏深入的思考，进而不能够真正的理解诗歌写作中，作者表达出的思想情感，也无法感受到诗歌写作中塑造出的优美意境，影响了最终的学习效果。
（二）教条化的教学模式
在初中语文课堂的学习下，并没有找到更好的诗歌学习方法，所以很多教师在教学手段上呈现出了应付教学的情况，一般现代诗歌的教学模式比较固定，对于诗歌的教学也采用教条化的方法，虽然最终的结果是完成了教学任务，但是实际上在课堂讲解过程中，对于诗歌的本意完全曲解，学生认识浅显、片面，导致诗歌在课堂上失去了原有的魅力，也不能够更好的展现其中的意境和美感，造成学生对现代诗歌的认识错误，阻碍了学生各方面能力的培养，学生对于现代诗歌学习失去信心，完全影响教学在初中语文课堂中开展的真实意义。
二、初中语文现代诗歌教学设计策略
（一）诗歌朗诵，把握感情
在现代诗歌教学过程中，诗歌的朗读被明确的提出，也就是要求教师在进行诗歌教学之前，必须保证学生能够充分地对诗歌进行朗读，了解诗歌的内容。所以能够看出，朗读在诗歌学习中所具有的功能和地位是不可动摇的，只有学生通过多次的朗读和反复的分析，才能够掌握诗歌的主要内容理解诗歌的节奏、表达形式和情感内容，最后才能够真正的更深层次的掌握诗歌的内涵，使学生感受到灵魂上的熏陶。
所以，教师在课程开展的过程中，也需要组织学生首先对诗歌进行朗读，根据具体所学习的内容，以实际的角度出发，由教师示范学生模仿进行朗读，培养学生的朗读能力和学习兴趣。同时，教师在示范的过程中，也需要把握每一个文字的转换和特点，有感情有专业化的朗读诗歌内容，这样才能够保证学生在饱满的情感中，进行诗歌的朗读，感受诗歌的魅力，提高学习的效果。
（二）按照关键字，掌握情感
教师在现代诗歌教学中，首先要锻炼学生找到诗歌中诗眼的关键能力，这也是一项非常重要的能力，通过学生的寻找，能够让学生深入的分析诗歌内容，培养学生现代的语感和创造的能力。诗眼是每一首诗歌中，作者表达情感的关键字，尽管诗眼一般只是一个字，或者一个词，但是通过对诗眼的查找和掌握，能够让学生更加深入地掌握整个诗歌的情感，同时还需要感受到诗歌所描写的意象。因为诗人是通过意象表达主体对客观事物的情感，在此基础上进行想象，而创造出的诗歌，所以意向也是诗人情感的载体，在把握意象之后，就能够掌握诗歌写作过程中，诗人所想要表达的具体情感。
（三）自主创作，形成诗歌学习
诗歌的创作是一个比较漫长的过程，所以，在学习现代诗歌的过程中，教师也可以让学生根据诗歌的特点进行模仿和创作，这样能够提高其对诗歌的理解能力。首先可以从单句的模仿开始，因为现代的诗歌不会像古诗一样朗朗上口，也并不押韵，所以每一首诗歌都有着自己吸引人的名句，教师就可以引导学生在这样的名句模仿写作開始，带动学生诗歌写作的积极性，培养学生诗歌创造的兴趣。通过逐句地模仿，上升到一段或者一首的模仿，最后自行创作，这样能够培养学生对于诗歌学习的兴趣，也能够锻炼学生的创造能力，养成诗歌学习的良好习惯，提高学习的效果，感受到中华语言的博大精深。
三、结论
综上所述，纵观我国初中阶段语文教育工作的开展形式能够看出，很多教师在课堂教学中仅仅是带领学生分析出诗歌作者写作的中心思想，要求学生背诵或者熟读，就已经完成了教学内容，实际上这一点完全无法发挥出现代诗歌在语文课堂中的效果，也不能够对学生进行锻炼。因此，在以上内容中，本文针对初中语文现代诗歌的教学工作进行合理的设计，希望能够有效改善课堂教学模式，达到现代诗歌在初中语文课堂的教学效果，为学生的良好发展做出贡献。
参考文献：
[1]韩春丽.随美而行——对初中语文现代诗歌教学的若干思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：60.
[2]齐瑞霞.语文课，在诗意中徜徉——浅析初中语文现代诗歌教学策略[J].学周刊，2017（20）：120-121.