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摘要：随着新教改对初中语文课堂教学的要求提升，如何提高教学效率成为教育研究中的重要问题，作为课堂教学的主要参与者，打造高效课堂无法离开师生的共同努力。基于此，本文就打造初中语文高效课堂的教学策略进行了探究，提出了相关增强初中语文教学效果的有效策略，以供参考。
关键词：初中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-387
作为凝聚我国五千年优秀文学历史文化的基础学科课程， 提高初中语文教学效率，不仅能够使学生在学习中提高汉语文化素养，也能促使中学生回顾历史文化、了解历史人物，提高国家民族意识。由于语文含括了较为广泛的知识内容，因此在教学中要采取合理教学策略，才能促使学生综合发展。
一、加强课前准备
课前准备是教学活动展开的基础前提，良好的课前准备不仅能够提高教学效率，也能使学生的学习积极性提升。基于此，我们在教学中，首先要加强课前准备工作。课前准备主要有两个方面。其一，教师在教学前准备，作为教学活动的组织者与发起者和引导者，教师在课前是否有充分准备直接决定课堂教学效果。其二，学生的课前预习，在通常情况下，多数初中语文教师在进行新课讲解前，都会提前要求学生对新课内容进行预习，在学生预习的基础上进行教学，能够使学生更快的了解并掌握教学内容，提高了学习效率与教学质量。
此外，学生的课前预习也需要根据正确方法来进行，如果预习方法不对，最终只能“看”文章，而不是“学”课文。初中阶段的学生已有了一定的知识积累，并能够对一些问题主动思考与探究。因此，教师在要求学生预习时，应当要求学生除了简单浏览文章外，也要将文中自己不了解或觉得写得较好的语句标出来，并结合全文进行思考，从而终结文章的中心思想。比如在进行朱自清的《春》这一课学习时，学生可首先尝试着站在作者的角度去看待文章中的情境，去分析作者写文章时的情感与心境。而教师则在课堂教学中，首先要以提问的方式让学生自行点出文章中的重难点内容，再提出一些具有探究性的问题，引导学生思考。如此一来，不仅能够提高教学效率，也锻炼了学生的思维能力与学习能力。
二、以情景教学加强学习体验
相较于其他学科课程，语文教学更加注重情境体验，学生对文章情境感悟越深，便会更快地掌握文章内容。作为一种新的教学方式，在初中语文教学中以情境教学开展学习体验，能够让学生通过情境直观感受教学内容的情感与意境。此外，初中阶段的学生对这个世界充满好奇，而依托情景教学的体验式教学便能够有效满足学生对未知事物的渴望。作为最容易创设情境的学科课程，语文课文中描述的内容便是最佳的情境来源。学生在学习时，将自身带入文章情境，在情境中感受作者的意境与文章情感，才能深入掌握语文知识
比如在进行初中语文七年级人教版教材《陋室铭》教学时，我们可以先引导学生将这篇文言文短文转化为白话文，然后让学生扮演文中的孔子，一边扮演一边朗诵，让学生去体会：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”的思想。在教学中，我们让学生通过扮演文中角色来创设情境，使学生能够用心体会文中的意境与情感，便能够使学生的学习效率提升。
三、以探究式教学丰富教学活动
在传统语文教学中，教师千篇一律地采用“满堂灌”的教学方式，导致学生学习兴趣和效率较低。而探究式教学模式在初中语文教学中应用，不仅能丰富教学活动，对于培养学生的学习兴趣、学习习惯和思维能力具有重要作用。探究式教学模式，其重点便在字面上的“探究”二字。在实践中，教师要转变教学观念，并将课堂自主权还给学生，在教学中扮演一个引导者的角色，以此来培养学生的自主学习习惯与探究性思维能力。
在课堂教学活动中，教师可以以小组合作学习教学模式，将学生以不同性格和能力进行分组。让学生在小组内探究后，在以小组为单位进行交流，从而最终得出结论，最后由教师对学生的结论进行评论总结。在这个过程中，学生拥有一定的自由性，以小组为单位，由学生自行探究，能够使学生在学习中活跃思维，不再受限于老师提出的框架，学生能够大胆提出自己的疑问。在小组合作学习模式中，能够有效激发学生的学习热情，使学生充满语文学习热情。不仅激发了学生的学习积极性，对于培养学生的学习兴趣与学习习惯具有促进性意义，为打造初中语文高效课堂奠定了基础。
结束语：综上所述，作为课堂教学的两个主体，打造初中语文高效课堂无法離开师生的共同努力，教师在教学实践中，要帮助学生建立正确的学习目标，并明确当前初中语文教学中存在的问题，针对这些问题采取针对性策略。在实践中，要注重因材施教，结合实际情况不断摸索自己的教学风格，以此促进初中生语文素养发展。
参考文献
[1]瞿选彦. 开展小组合作，打造高效课堂——初中语文小组合作学习策略初探[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：169-171.
[2]白军慧.构建初中语文高效课堂的有效措施[J].新丝路（下旬），2016（04）：111.
关键词：初中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-387
作为凝聚我国五千年优秀文学历史文化的基础学科课程， 提高初中语文教学效率，不仅能够使学生在学习中提高汉语文化素养，也能促使中学生回顾历史文化、了解历史人物，提高国家民族意识。由于语文含括了较为广泛的知识内容，因此在教学中要采取合理教学策略，才能促使学生综合发展。
一、加强课前准备
课前准备是教学活动展开的基础前提，良好的课前准备不仅能够提高教学效率，也能使学生的学习积极性提升。基于此，我们在教学中，首先要加强课前准备工作。课前准备主要有两个方面。其一，教师在教学前准备，作为教学活动的组织者与发起者和引导者，教师在课前是否有充分准备直接决定课堂教学效果。其二，学生的课前预习，在通常情况下，多数初中语文教师在进行新课讲解前，都会提前要求学生对新课内容进行预习，在学生预习的基础上进行教学，能够使学生更快的了解并掌握教学内容，提高了学习效率与教学质量。
此外，学生的课前预习也需要根据正确方法来进行，如果预习方法不对，最终只能“看”文章，而不是“学”课文。初中阶段的学生已有了一定的知识积累，并能够对一些问题主动思考与探究。因此，教师在要求学生预习时，应当要求学生除了简单浏览文章外，也要将文中自己不了解或觉得写得较好的语句标出来，并结合全文进行思考，从而终结文章的中心思想。比如在进行朱自清的《春》这一课学习时，学生可首先尝试着站在作者的角度去看待文章中的情境，去分析作者写文章时的情感与心境。而教师则在课堂教学中，首先要以提问的方式让学生自行点出文章中的重难点内容，再提出一些具有探究性的问题，引导学生思考。如此一来，不仅能够提高教学效率，也锻炼了学生的思维能力与学习能力。
二、以情景教学加强学习体验
相较于其他学科课程，语文教学更加注重情境体验，学生对文章情境感悟越深，便会更快地掌握文章内容。作为一种新的教学方式，在初中语文教学中以情境教学开展学习体验，能够让学生通过情境直观感受教学内容的情感与意境。此外，初中阶段的学生对这个世界充满好奇，而依托情景教学的体验式教学便能够有效满足学生对未知事物的渴望。作为最容易创设情境的学科课程，语文课文中描述的内容便是最佳的情境来源。学生在学习时，将自身带入文章情境，在情境中感受作者的意境与文章情感，才能深入掌握语文知识
比如在进行初中语文七年级人教版教材《陋室铭》教学时，我们可以先引导学生将这篇文言文短文转化为白话文，然后让学生扮演文中的孔子，一边扮演一边朗诵，让学生去体会：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”的思想。在教学中，我们让学生通过扮演文中角色来创设情境，使学生能够用心体会文中的意境与情感，便能够使学生的学习效率提升。
三、以探究式教学丰富教学活动
在传统语文教学中，教师千篇一律地采用“满堂灌”的教学方式，导致学生学习兴趣和效率较低。而探究式教学模式在初中语文教学中应用，不仅能丰富教学活动，对于培养学生的学习兴趣、学习习惯和思维能力具有重要作用。探究式教学模式，其重点便在字面上的“探究”二字。在实践中，教师要转变教学观念，并将课堂自主权还给学生，在教学中扮演一个引导者的角色，以此来培养学生的自主学习习惯与探究性思维能力。
在课堂教学活动中，教师可以以小组合作学习教学模式，将学生以不同性格和能力进行分组。让学生在小组内探究后，在以小组为单位进行交流，从而最终得出结论，最后由教师对学生的结论进行评论总结。在这个过程中，学生拥有一定的自由性，以小组为单位，由学生自行探究，能够使学生在学习中活跃思维，不再受限于老师提出的框架，学生能够大胆提出自己的疑问。在小组合作学习模式中，能够有效激发学生的学习热情，使学生充满语文学习热情。不仅激发了学生的学习积极性，对于培养学生的学习兴趣与学习习惯具有促进性意义，为打造初中语文高效课堂奠定了基础。
结束语：综上所述，作为课堂教学的两个主体，打造初中语文高效课堂无法離开师生的共同努力，教师在教学实践中，要帮助学生建立正确的学习目标，并明确当前初中语文教学中存在的问题，针对这些问题采取针对性策略。在实践中，要注重因材施教，结合实际情况不断摸索自己的教学风格，以此促进初中生语文素养发展。
参考文献
[1]瞿选彦. 开展小组合作，打造高效课堂——初中语文小组合作学习策略初探[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：169-171.
[2]白军慧.构建初中语文高效课堂的有效措施[J].新丝路（下旬），2016（04）：111.