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摘要：课堂教学是实施素质教育的主要阵地。如何优化课堂教学，让有限的课堂教学时间焕发出无限的活力，使学生成为学习的主体，是广大教育工作者不懈追求的目标。然而，在日常教学过程中，因为教师未能把握情感变化和初中学生的心理特点，不好掌握全面的教学目标和层次，导致学生被动地参与教学活动，逐渐失去学习英语的兴趣，使教师的课堂教学活动的有效性得不到提高。在当前的英语教学中，教师花费了大量的精力准备材料和组织教学活动，学生虽然也会积极的参与其中，但是初中英语教学效率仍然没有得到提高，这是因为，大部分学生的知识积累和技能提高仍然是同时进行的，导致教师和学生投入越多，教学效率越低。
关键词：初中英语;教学方法：多媒体;设置情境;趣味游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-395
什么是有效的教学？它包括两个方面：有效和高效。“有效教学”是以学生自主学习和合作学习为基础的可持续学习过程;“高效教学”是在有限的时间内，提高学生学习效率的教学活动。丰富多样的教学形式，可以让学生充分的享受学习的过程，现如今，教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的资深合作伙伴、学生学习活动的设计者、学生学习效果的研究者。教师的主要职责是引导学生自主合作学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习能力。接下来笔者将从多媒体、设置情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓的多媒体教学手段在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，在教学过程中向学生传递各种各样的媒体信息，形成合理的教学过程结构，优化教学效果。与传统教学方法相比，多媒体教学具有明显的优势，但在应用中应注意一些问题，千万不要让多媒体“喧宾夺主”，切记学生才是课堂的主人和主体，而多媒体只是一种辅助教学工具。
例如，以学习《Can you sing an English song？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用课下的时间寻找适合学生听的英文歌曲，如：《Let It Go》，在正式上课时，我会问学生们一个问题：“Do you like listening to music？”然后给学生们一点自由回答的时间后，我将继续进行讲解：“看得出来大家平时很喜欢听音乐，那么接下来我会为大家播放一首英文歌，这首歌，我想你们会很熟悉。”然后为学生们播放《Let It Go》的MV，播放结束后，我会再问学生们一个问题：“Can you sing an English song？”这样借助多媒体可以做一个课前导入，引出本节课的知识点。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会被教师带入到教学课堂中，而提高英语课堂的教学效率。
二、设置情境教学法
情境教学是一种教学活动，教师可以根据教材内容，设置相关的情境帮助学生学习。教师应该充分利用英语教材，激发课堂的教学氛围，以便学生能更好地在真实或模拟的英语环节中发表自己的看法，通过已经学到的知识，联系情境，更好地激发学生的表达欲望。创设良好的教学情境和浓厚的教学氛围，能激发学生学习英语的兴趣，使学生以一种向往的心情，插上欢快的翅膀，融入到英语语言的交流和学习中，进而提高他们的英语交际能力。
例如，以学习《When is your birthday？》这一单元为例，这一单元主要是围绕着“生日月份”而进行的教学活动。在正式上课时，我将利用20分钟的时间为学生讲解本单元的内容，随后为了帮助学生巩固本单元的学习，我将采用情境教学法。在此之前学生们已经学习了一些日常生活会用到的英语句子，为了帮助学生回忆之前的学习内容，我将提出以下几个要求：1、运用所学知识进行相关的英语问好。2、询问彼此生日。剩下的就让学生自由发挥，在这个过程中学生遇到困难时，我将进行适当的提醒。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。
三、趣味游戏教学法
趣味游戏教学是适应新课程改革要求的一种新的教学模式，与传统的教学模式相比，它具有明显的优势，在初中英语课堂中应用趣味游戏教学，有利于提高学生的学习兴趣，从而对学生英语水平的提高起到促进作用。如果教师想让英语课堂更加活跃，可以在教学过程中加入游戏环节。事实上，无论采用什么样的教学方法，其最终目的必须是适合学生。由于学生的年龄特点，学生有必要学好英语，培养对英语作为一门学科的兴趣。在学习过程中加入游戏环节，可以激发学生主动学习的兴趣，使枯燥的课堂变得更加生动。在一定程度上，它还可以发展学生的智力，增加他们的知识，通过有趣的游戏教学，还可以提高学生的学习积极性。
例如，以学习《The summer holidays are coming.》这一课为例，在学习这一课时，我会制定一下本课的教学目标，如：1、learn some new words and phrases.（学习一些新单词和短语）2、Learn how to talk about the experience of the last trip.（学习如何谈论上次旅行的经历）。然后制作相关的单词卡片（卡片内容为名胜古迹）和寻找相关英文录音等。在正式上课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后设置这样一个趣味游戏环节：选择3名学生来到讲台前，将卡片打乱放在讲桌上，然后播放事先准备好的英文录音，讓学生根据录音内容，寻找相关的卡片，并将其按照录音顺序进行摆放，让其余的学生在下面将自己听到的“名胜古迹”写到练习本上。播放一组录音后，我会将录音内容以多媒体文本的方式呈现出来，和全班学生进行顺序的排列。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们边游戏边学习，使学生产生学习动力，提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率，帮助学生更好地学习英语。
一节课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效果，教师应在课后认真反思，总结经验教训。在反思中，教师要分析整个教学成功或失败的原因，甚至是具体的一个环节。教学方法的突破和创新是什么？是正确的指导;是否存在知识缺口;教学是否到位;如何组织教学等等，特别是一些成功的经验，如有效的课堂提问，有趣的活动形式等。这样，教师不仅可以更深入地了解自己的教学特点，也可以更全面地了解学生的情况。通过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终达到有效教学的目的。
参考文献
[1]周彦波.初中英语情景教学法的应用探讨[J].科技展望，2015，25（24）：190.
[2]苏静.初中英语教育的创新方法分析[J].才智，2015（24）：255.
[3]杨琪.初中英语有效课堂教学方法初探[J].科技视界，2015（19）：191.
关键词：初中英语;教学方法：多媒体;设置情境;趣味游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-395
什么是有效的教学？它包括两个方面：有效和高效。“有效教学”是以学生自主学习和合作学习为基础的可持续学习过程;“高效教学”是在有限的时间内，提高学生学习效率的教学活动。丰富多样的教学形式，可以让学生充分的享受学习的过程，现如今，教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的资深合作伙伴、学生学习活动的设计者、学生学习效果的研究者。教师的主要职责是引导学生自主合作学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习能力。接下来笔者将从多媒体、设置情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓的多媒体教学手段在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，在教学过程中向学生传递各种各样的媒体信息，形成合理的教学过程结构，优化教学效果。与传统教学方法相比，多媒体教学具有明显的优势，但在应用中应注意一些问题，千万不要让多媒体“喧宾夺主”，切记学生才是课堂的主人和主体，而多媒体只是一种辅助教学工具。
例如，以学习《Can you sing an English song？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用课下的时间寻找适合学生听的英文歌曲，如：《Let It Go》，在正式上课时，我会问学生们一个问题：“Do you like listening to music？”然后给学生们一点自由回答的时间后，我将继续进行讲解：“看得出来大家平时很喜欢听音乐，那么接下来我会为大家播放一首英文歌，这首歌，我想你们会很熟悉。”然后为学生们播放《Let It Go》的MV，播放结束后，我会再问学生们一个问题：“Can you sing an English song？”这样借助多媒体可以做一个课前导入，引出本节课的知识点。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会被教师带入到教学课堂中，而提高英语课堂的教学效率。
二、设置情境教学法
情境教学是一种教学活动，教师可以根据教材内容，设置相关的情境帮助学生学习。教师应该充分利用英语教材，激发课堂的教学氛围，以便学生能更好地在真实或模拟的英语环节中发表自己的看法，通过已经学到的知识，联系情境，更好地激发学生的表达欲望。创设良好的教学情境和浓厚的教学氛围，能激发学生学习英语的兴趣，使学生以一种向往的心情，插上欢快的翅膀，融入到英语语言的交流和学习中，进而提高他们的英语交际能力。
例如，以学习《When is your birthday？》这一单元为例，这一单元主要是围绕着“生日月份”而进行的教学活动。在正式上课时，我将利用20分钟的时间为学生讲解本单元的内容，随后为了帮助学生巩固本单元的学习，我将采用情境教学法。在此之前学生们已经学习了一些日常生活会用到的英语句子，为了帮助学生回忆之前的学习内容，我将提出以下几个要求：1、运用所学知识进行相关的英语问好。2、询问彼此生日。剩下的就让学生自由发挥，在这个过程中学生遇到困难时，我将进行适当的提醒。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。
三、趣味游戏教学法
趣味游戏教学是适应新课程改革要求的一种新的教学模式，与传统的教学模式相比，它具有明显的优势，在初中英语课堂中应用趣味游戏教学，有利于提高学生的学习兴趣，从而对学生英语水平的提高起到促进作用。如果教师想让英语课堂更加活跃，可以在教学过程中加入游戏环节。事实上，无论采用什么样的教学方法，其最终目的必须是适合学生。由于学生的年龄特点，学生有必要学好英语，培养对英语作为一门学科的兴趣。在学习过程中加入游戏环节，可以激发学生主动学习的兴趣，使枯燥的课堂变得更加生动。在一定程度上，它还可以发展学生的智力，增加他们的知识，通过有趣的游戏教学，还可以提高学生的学习积极性。
例如，以学习《The summer holidays are coming.》这一课为例，在学习这一课时，我会制定一下本课的教学目标，如：1、learn some new words and phrases.（学习一些新单词和短语）2、Learn how to talk about the experience of the last trip.（学习如何谈论上次旅行的经历）。然后制作相关的单词卡片（卡片内容为名胜古迹）和寻找相关英文录音等。在正式上课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后设置这样一个趣味游戏环节：选择3名学生来到讲台前，将卡片打乱放在讲桌上，然后播放事先准备好的英文录音，讓学生根据录音内容，寻找相关的卡片，并将其按照录音顺序进行摆放，让其余的学生在下面将自己听到的“名胜古迹”写到练习本上。播放一组录音后，我会将录音内容以多媒体文本的方式呈现出来，和全班学生进行顺序的排列。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们边游戏边学习，使学生产生学习动力，提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率，帮助学生更好地学习英语。
一节课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效果，教师应在课后认真反思，总结经验教训。在反思中，教师要分析整个教学成功或失败的原因，甚至是具体的一个环节。教学方法的突破和创新是什么？是正确的指导;是否存在知识缺口;教学是否到位;如何组织教学等等，特别是一些成功的经验，如有效的课堂提问，有趣的活动形式等。这样，教师不仅可以更深入地了解自己的教学特点，也可以更全面地了解学生的情况。通过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终达到有效教学的目的。
参考文献
[1]周彦波.初中英语情景教学法的应用探讨[J].科技展望，2015，25（24）：190.
[2]苏静.初中英语教育的创新方法分析[J].才智，2015（24）：255.
[3]杨琪.初中英语有效课堂教学方法初探[J].科技视界，2015（19）：191.