论文部分内容阅读
摘要：自新课改推行以来，提升学生的语文素养成了语文教学的重要目标。小学阶段正是学生夯实语文基础的关键时期，写作能力又是学生语文素养的直接体现。因此，小学语文教师在教学中，应认真探索作文教学的改进策略，充分利用当前先进的教学手段来激发学生的写作兴趣，适当地拓展学生的阅读范围，夯实学生的语文写作基础，以促使学生的写作水平得到显著提高。
关键词：小学语文;新课改;改进;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-224
传统的小学语文作文教学存在着很大的问题，如讲述方式平铺直叙，评改方式千篇一律，作文评语缺乏新意，这些都导致学生的写作积极性不高，对写作主题的认识不深，难以触发真情实感。新课改要求，要着重培养和提升学生的语文素养。而写作能力的高低正是学生语文素养的直接体现，只有显著提高学生的写作水平，才能促使学生的语文素养得到提高。对此，小学语文教师在教学中，应高度重视作文教学策略的研究，积极针对当前作文教学中存在的问题加以改进和完善，从而促使小学生的写作水平得以显著提高。
一、借助生动的多媒体教学，激发学生的写作兴趣
在进行作文主题的讲解时，如果教师一直采用干巴巴的语言去讲述，学生的感受力不强，对作文的写作兴趣也就不高。而采用直观、生动的多媒体技术讲解作文主题，将与作文主题有关的内容用图片、视频的方式呈现出来，会促使学生的感官刺激明显增强，不仅可以瞬间凝聚学生的注意力，还能够有效激发学生的写作兴趣，为接下来的写作环节做好铺垫。因此，小学语文教师在作文教学的导入环节，应积极采用先进的多媒体技术，改善作文课堂上沉闷、压抑的气氛，让学生的心理达到兴奋状态，从而促使学生对写作产生浓厚的兴趣。
例如，在进行“逆境使人成长”这一作文主题的写作时，我就借助生动的多媒体技术来对作文主题进行直观呈现。课上，我播放教学课件。片段一：一只雏鹰尚未学会飞翔，就被母鹰“无情”地赶出洞外，让它自己去捕食，很快雏鹰学会了飞翔，并飞得越来越高。片段二：失聪的贝多芬经过刻苦训练，在黑白键上弹奏出了伟大的《命运》，震惊音乐界。片段三：司马迁在狱中忍受宫刑之痛，忍辱负重完成了史学巨著《史记》。这样直观的教学视频给了学生强烈的感官刺激，使得学生的心灵受到了巨大的触动，写作心理也达到了兴奋状态，从而为写作的顺利开展奠定了基础。
二、借助动人的情感情境，唤醒学生的写作情感
由于年龄较小，生活阅历较少，小学生对事件的认知水平较低，只能从浅显的层面去认识某一件事，而不能认识到事件的本质。面对这一情况，传统的小学语文教师总是帮助学生剖析事件的本质，以加强学生对事件的认知能力。这样的教学虽然促使写作得以顺利开展，但是也造成了教师说什么，学生就听什么的不良习惯，使得学生对教师的分析产生了极强的依赖性，学生的写作思维不仅难以被激活，反而被禁锢和束缚。对此，小学语文教师可以采用创设情感情境的方式，将学生带入到特定的情境中，给学生的心灵以深深地触动，从而唤醒学生的写作情感，让学生能够产生独一无二的写作体验。
例如，在进行“时间都去哪了”的主题作文训练时，我就通过创设情感情境来唤醒学生的写作情感。课上，我从王铮亮的歌曲《时间都去哪儿了》，说到沈从文的《匆匆》，让学生感受时间如白驹过隙，一晃，转眼间我们已经从初入学的懵懂到了马上就该离开熟悉的校园、可亲的老师。这期间，一个又一个的儿童节、国庆节、元旦，一场又一场的庆祝会、运动会、主题班会，一幕又一幕或欢笑或流泪，或感动或失望的画面……都在我们的脑海中如浮光掠影般闪现，这是时间流逝的痕迹，亦是我们成长的足迹。在这美好的小学生涯中，时间都带给你些什么呢？这样，我用软声细语将学生的思绪渐渐拉长，唤醒了学生心中对“时间”的无限感慨，使得学生的写作情感变得异常浓烈。
三、借助多元化的评改方式，增强学生的写作动力
评改作文是写作教学的重要环节，通过教师对学生作文的评改，学生可以从教师的认可中受到鼓舞，可以从教师的建议中得到改进，对提升学生的写作水平是非常关键的。然而，在以教师评改为主的评价体系中，千篇一律的评改方式使得作文评改的作用大大降低，学生对教师的评语也渐渐地从期待、欣喜降到了麻木、无所谓。对此，小学语文教师在评改作文时，可以采用小组合作评改、自我评改的方式完善和优化作文评改体系，让教学评价变得更加多元化，让学生产生新奇的学习体验，从而更深层次地参与到写作的每个环节中，显著增强学生的写作动力。
例如，在作文评改环节，我将学生分成若干个学习小组。首先，各小组学生自己评改自己的作文，修改标点符号、错别字、语句不通等基础性错误。其次，小组成员互读作文，互改作文，提出可行性的修改意见。最后，各小组推荐出优秀作文，全班学生共同评改，并学习它的优点。这样的评改方式大大调动了学生的积极性，增强了学生的寫作动力。
总而言之，作文在整个语文教学中占据着举足轻重的位置。小学语文教师要积极研究改进作文教学的有效策略，从小培养学生的写作兴趣，夯实学生的写作基础，为学生今后的深入学习和长远发展创设有利条件。
参考文献
[1]乐秀梅.小学语文作文写作方法指导[J].作文成功之路，2016（07）.
[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.
关键词：小学语文;新课改;改进;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-224
传统的小学语文作文教学存在着很大的问题，如讲述方式平铺直叙，评改方式千篇一律，作文评语缺乏新意，这些都导致学生的写作积极性不高，对写作主题的认识不深，难以触发真情实感。新课改要求，要着重培养和提升学生的语文素养。而写作能力的高低正是学生语文素养的直接体现，只有显著提高学生的写作水平，才能促使学生的语文素养得到提高。对此，小学语文教师在教学中，应高度重视作文教学策略的研究，积极针对当前作文教学中存在的问题加以改进和完善，从而促使小学生的写作水平得以显著提高。
一、借助生动的多媒体教学，激发学生的写作兴趣
在进行作文主题的讲解时，如果教师一直采用干巴巴的语言去讲述，学生的感受力不强，对作文的写作兴趣也就不高。而采用直观、生动的多媒体技术讲解作文主题，将与作文主题有关的内容用图片、视频的方式呈现出来，会促使学生的感官刺激明显增强，不仅可以瞬间凝聚学生的注意力，还能够有效激发学生的写作兴趣，为接下来的写作环节做好铺垫。因此，小学语文教师在作文教学的导入环节，应积极采用先进的多媒体技术，改善作文课堂上沉闷、压抑的气氛，让学生的心理达到兴奋状态，从而促使学生对写作产生浓厚的兴趣。
例如，在进行“逆境使人成长”这一作文主题的写作时，我就借助生动的多媒体技术来对作文主题进行直观呈现。课上，我播放教学课件。片段一：一只雏鹰尚未学会飞翔，就被母鹰“无情”地赶出洞外，让它自己去捕食，很快雏鹰学会了飞翔，并飞得越来越高。片段二：失聪的贝多芬经过刻苦训练，在黑白键上弹奏出了伟大的《命运》，震惊音乐界。片段三：司马迁在狱中忍受宫刑之痛，忍辱负重完成了史学巨著《史记》。这样直观的教学视频给了学生强烈的感官刺激，使得学生的心灵受到了巨大的触动，写作心理也达到了兴奋状态，从而为写作的顺利开展奠定了基础。
二、借助动人的情感情境，唤醒学生的写作情感
由于年龄较小，生活阅历较少，小学生对事件的认知水平较低，只能从浅显的层面去认识某一件事，而不能认识到事件的本质。面对这一情况，传统的小学语文教师总是帮助学生剖析事件的本质，以加强学生对事件的认知能力。这样的教学虽然促使写作得以顺利开展，但是也造成了教师说什么，学生就听什么的不良习惯，使得学生对教师的分析产生了极强的依赖性，学生的写作思维不仅难以被激活，反而被禁锢和束缚。对此，小学语文教师可以采用创设情感情境的方式，将学生带入到特定的情境中，给学生的心灵以深深地触动，从而唤醒学生的写作情感，让学生能够产生独一无二的写作体验。
例如，在进行“时间都去哪了”的主题作文训练时，我就通过创设情感情境来唤醒学生的写作情感。课上，我从王铮亮的歌曲《时间都去哪儿了》，说到沈从文的《匆匆》，让学生感受时间如白驹过隙，一晃，转眼间我们已经从初入学的懵懂到了马上就该离开熟悉的校园、可亲的老师。这期间，一个又一个的儿童节、国庆节、元旦，一场又一场的庆祝会、运动会、主题班会，一幕又一幕或欢笑或流泪，或感动或失望的画面……都在我们的脑海中如浮光掠影般闪现，这是时间流逝的痕迹，亦是我们成长的足迹。在这美好的小学生涯中，时间都带给你些什么呢？这样，我用软声细语将学生的思绪渐渐拉长，唤醒了学生心中对“时间”的无限感慨，使得学生的写作情感变得异常浓烈。
三、借助多元化的评改方式，增强学生的写作动力
评改作文是写作教学的重要环节，通过教师对学生作文的评改，学生可以从教师的认可中受到鼓舞，可以从教师的建议中得到改进，对提升学生的写作水平是非常关键的。然而，在以教师评改为主的评价体系中，千篇一律的评改方式使得作文评改的作用大大降低，学生对教师的评语也渐渐地从期待、欣喜降到了麻木、无所谓。对此，小学语文教师在评改作文时，可以采用小组合作评改、自我评改的方式完善和优化作文评改体系，让教学评价变得更加多元化，让学生产生新奇的学习体验，从而更深层次地参与到写作的每个环节中，显著增强学生的写作动力。
例如，在作文评改环节，我将学生分成若干个学习小组。首先，各小组学生自己评改自己的作文，修改标点符号、错别字、语句不通等基础性错误。其次，小组成员互读作文，互改作文，提出可行性的修改意见。最后，各小组推荐出优秀作文，全班学生共同评改，并学习它的优点。这样的评改方式大大调动了学生的积极性，增强了学生的寫作动力。
总而言之，作文在整个语文教学中占据着举足轻重的位置。小学语文教师要积极研究改进作文教学的有效策略，从小培养学生的写作兴趣，夯实学生的写作基础，为学生今后的深入学习和长远发展创设有利条件。
参考文献
[1]乐秀梅.小学语文作文写作方法指导[J].作文成功之路，2016（07）.
[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.