论文部分内容阅读
化学是初中学生的入门课程。教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程，有计划地安排课程内容和教学活动方式，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，建立平等和谐的师生关系，在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志品质和创新精神。本文结合我校现阶段的教学实际，对初中化学教学谈几点意见。
一、正确的教学观念
1.育人意识。实施新教材的教学，教师要树立新的教育思想，转变育人意识，要站在提高民族素质的高度，把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务，落实到每一节课堂教学中。
2.服务意识。教师是学生创造性学习过程的组织者、促进者和合作研究者。教师应根据化学学科特点，运用形象化、直观化的手段，启发学生积极思维，激发学生的兴趣，培养学生自学、分析、观察、独立思考和实践操作等能力。
3.目标意识。教学目标在课堂教学活动中起着“导航”的作用，它在整个课堂教学设计中，对其它因素有着不可缺少的制约作用。教师只有制定出合理、具体、确切、科学的课堂教学目标，才能克服课堂教学中的随意性和盲目性。
4.创新意识。学生的学习过程是在教师的指导下，主动的、个性化的探究过程。培养学生的创新能力，就要积极地实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考的意识，培养学生自主参与、自主探索、自主研究的精神，重视学生的主体人格，允许学生对问题发表不同见解，建立民主、平等、和谐的师生关系。
二、讲课要清楚
1、概念清楚。化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此，要做到以下几点：①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2、实验清楚。生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置、使用的药品、反应的条件、收集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。
3、化学用语清楚。化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
4、举例清楚。教师所举例题，一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。
三、听课要明白
教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。
1、培养学生良好的学习习惯。在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度。学习科学知识，一定要认真，要注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
2、开拓学生思维。教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，应注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷的思维。在讲授知识时，要联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，从而培养学生思维的广阔性。
3、对学生进行学习方法的指导。在化学教学中，不仅要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的方法，通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法，来提高教学质量。
四、记得要牢固
1、及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。如：“固态物质的溶解度”这个概念，可分以下几个问题理解：①一定温度；②饱和状态；③100克溶剂；④溶解的质量，。其中①、②、③是必不可少的条件，④是结论。
2、突出知识中的关键字、句，在理解的基础上加深记忆。如：催化剂这个概念中，“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词，要引导学生抓住这些关键词语。
3、把所学知识综合归纳，行成知识链。如介绍酸、碱、盐相互反应的规律时，以生成物中有盐为中心，归纳出10个方面的反应。在归纳时，教师应有意地渗透物质的分类，使学生准确无误地判断出物质的类别及名称，帮助学生记忆。
4、加强实验教学。通过直观教学，加深记忆。
5、摸索记忆方法。综合上述，关注化学学科领域的研究动态与成果，教师要不断充实本学科的专业知识及相关学科的基础知识，努力学习现代教育教学理论，结合自己的教学实际，在教育科学理论的指导下，开展教学实践与教学研究，不断总结和丰富教学经验，勤于探索，勇于创新，努力使自己成为“教学——科研——创造型”的高素质教师。
一、正确的教学观念
1.育人意识。实施新教材的教学，教师要树立新的教育思想，转变育人意识，要站在提高民族素质的高度，把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务，落实到每一节课堂教学中。
2.服务意识。教师是学生创造性学习过程的组织者、促进者和合作研究者。教师应根据化学学科特点，运用形象化、直观化的手段，启发学生积极思维，激发学生的兴趣，培养学生自学、分析、观察、独立思考和实践操作等能力。
3.目标意识。教学目标在课堂教学活动中起着“导航”的作用，它在整个课堂教学设计中，对其它因素有着不可缺少的制约作用。教师只有制定出合理、具体、确切、科学的课堂教学目标，才能克服课堂教学中的随意性和盲目性。
4.创新意识。学生的学习过程是在教师的指导下，主动的、个性化的探究过程。培养学生的创新能力，就要积极地实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考的意识，培养学生自主参与、自主探索、自主研究的精神，重视学生的主体人格，允许学生对问题发表不同见解，建立民主、平等、和谐的师生关系。
二、讲课要清楚
1、概念清楚。化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此，要做到以下几点：①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2、实验清楚。生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置、使用的药品、反应的条件、收集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。
3、化学用语清楚。化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
4、举例清楚。教师所举例题，一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。
三、听课要明白
教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。
1、培养学生良好的学习习惯。在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度。学习科学知识，一定要认真，要注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
2、开拓学生思维。教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，应注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷的思维。在讲授知识时，要联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，从而培养学生思维的广阔性。
3、对学生进行学习方法的指导。在化学教学中，不仅要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的方法，通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法，来提高教学质量。
四、记得要牢固
1、及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。如：“固态物质的溶解度”这个概念，可分以下几个问题理解：①一定温度；②饱和状态；③100克溶剂；④溶解的质量，。其中①、②、③是必不可少的条件，④是结论。
2、突出知识中的关键字、句，在理解的基础上加深记忆。如：催化剂这个概念中，“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词，要引导学生抓住这些关键词语。
3、把所学知识综合归纳，行成知识链。如介绍酸、碱、盐相互反应的规律时，以生成物中有盐为中心，归纳出10个方面的反应。在归纳时，教师应有意地渗透物质的分类，使学生准确无误地判断出物质的类别及名称，帮助学生记忆。
4、加强实验教学。通过直观教学，加深记忆。
5、摸索记忆方法。综合上述，关注化学学科领域的研究动态与成果，教师要不断充实本学科的专业知识及相关学科的基础知识，努力学习现代教育教学理论，结合自己的教学实际，在教育科学理论的指导下，开展教学实践与教学研究，不断总结和丰富教学经验，勤于探索，勇于创新，努力使自己成为“教学——科研——创造型”的高素质教师。