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摘 要：通过对教学方式的改革、教学理念的创新来实现活跃学生思维、培养学生学习能力是新时代的教学方向和教学目的。数学知识的学习和应用，主要考察学生思维能力和逻辑综合能力。通过具体的开放式教学模式，培养学生的数学逻辑思维，对学生的学习带来终身有益的帮助。
关键词：小学数学；开放式教学；积极意义；具体措施
一、小学数学教学现状分析
在传统的数学教学模式中，教师采用“课前复习——课上讲课——习题巩固——课后复习”固定教学模式，缺乏灵活性和机变性，教学模式死板、单一，课堂沉闷压抑缺乏生机，学生的思维受限；教师授课习惯“一言堂”，抑制了学生发表想法的机会，学生的课堂参与度不高，学习效率低下；教材内容、作业形式枯燥，针对性不强，作业内容以多取胜，不能做到精益求精，反而会使学生产生厌学心理。一些教师虽然注意到了开放式课堂的必要性，但是理解贯彻不够，流于表面，没有抓住开放式课堂的精髓，只是形式上的开放式，教学内容上没有实现革新。
二、开放式教学对于小学数学学习的积极意义
（一）开放式教学课堂，可以调动学生学习积极性，活跃课堂
传统的封闭式教育，教师是课堂的中心，接受式教学方式。开放式教学课堂不单纯依赖课本，而是运用各种教学资源、教学活动去引导学生。多样化的教学方式，一扫日常沉闷、压抑的教学氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂，激发了学生的学习热情，有利于教学活动的开展。同时，学习效率的提高可以加强学生对于知识的理解，直接提高学生的学习成绩。
（二）开放式教学课堂，可以活跃学生的思维，增强动脑能力
传统的教学方式，教师根据课本内容，逐字讲解、布置习题、考试检查，学生在下面认真听讲、完成作业，教师掌握主动权，学生处于十分被动的身份。无论教师讲的对错、繁简、多少，学生一律接受，但实际情况是，小学生记忆能力、理解能力不够，无法掌握教师课堂的全部内容，就会顾此失彼，缺少学习知识的针对性。开放式教学，引导学生自主学习，动脑思考。在这一过程中，学生的思维能力得到锻炼，接受知识时也是有选择、有目标的学习，让学生敢于质疑权威，并养成注重思考、注重探究的学习习惯。
三、开放式教学在数学课堂应用的具体措施
（一）转变教师教学地位，实现教学多元化
在开放式的数学教学模式中，教师首先应该做到角色装换，转变课堂中的引导性地位为辅导性地位，为学生提供机会，让学生自主去探究问题的答案。由于数学学习的灵活性，针对同一问题可以有不同思路不同方向，教师鼓励学生按照自己的思维进行深入探索，与教师谈论甚至针锋相对，在这一过程中，培养学生独立思考、自主学习的学习习惯。教师还要对学生有充分的了解，关注学生的学习动态，掌握学生的学习进度，在学生遇到难题时与学生沟通交流，增进与学生的亲密度，有利于教学工作的开展。在教学中促进教学特点的多样化、教学方式的多元化，有利于实现教学的开放式特点。对于一些数学思维能力较差、学习进展较慢的学生，教师加强辅导，重点关注，提高学生学习能力。
（二）开展教学活动，营造课堂氛围
小学数学开放式教学，应该转变小学数学课堂教学模式，营造轻松、愉快、高效的课堂，让学生在游戏与知识的结合中，劳逸结合、寓教于乐。可以从小学数学的特点入手开展教学活动，小学数学内容简单、知识的实用性强，教师充分进行课堂设计，将课堂教材与课下实践相融合，做到趣味性与扎实性的完美结合。如在北师大版数学三年级下册《旅游中的数学》一课中，可以开展实践活动。
（1）教学目标：利用学习到的数学知识来进行旅游的规划，提高数学知识的应用能力。
（2）实践过程：让学生计算车费、食品的总体支出；共10人，公交车每人2元，租车一共30元；食品，单独计算每人水1元，面包5元，集体聚餐，10人一共70元。由学生制定具体方案，选择合适的计划。
（3）实践结果：方案如下（公交车+水+面包，一共消费80元，经济实惠；（租车+水+面包，一共90元，实惠、租车享受（租车+集体聚餐，一共100元，用最高的价格实现最完美的出游④公交车+水+聚餐，一共100元……此外，还有学生提出了不同方案，提出了不同的见解。在课堂活动中，教师鼓励学生思考，开发想象，勇敢提出自己不同的见解和思路。学生将数学知识与生活实际相结合，增强了学生的学习兴趣，学生的思考能力和动脑能力得到开发，有利于活跃课堂氛围。
（三）教师管理与课堂开放教学相结合
在开放式的课堂教学中，教师开发学生潜力、发散课堂思维，应该注重教材知识与学生思维相结合，保证学生提出见解的同时还要对课堂进行适当的管理，既保障了正常的学习进度，还可以使学生思维不至于偏离课堂方向，做到教师适度管理、学生适度讨论。如在上述的旅游课堂实践中，讨论过度，很有可能变成了学生秋游计划会，这样不仅浪费了宝贵的课堂时间，还无法达到学习的效果。以上笔者针对小学数学课堂教学中存在的问题进行了分析，提出了小学数学开放式教学的积极意义，以及几点开放式课堂应用的具体措施希望能对教师带来帮助。
参考文献：
[1]吴晓凤.小学数学开放式教学法的探索研究[J].赤子，2014，09.
[2]龙赛娟.新课改下小学数學开放式教学法的探索[J].读与写（上，下旬），2014，21.
[3]孙楠.高中思想政治课开放式教学的策略与实践探究[J].天津师范大学，2015.
关键词：小学数学；开放式教学；积极意义；具体措施
一、小学数学教学现状分析
在传统的数学教学模式中，教师采用“课前复习——课上讲课——习题巩固——课后复习”固定教学模式，缺乏灵活性和机变性，教学模式死板、单一，课堂沉闷压抑缺乏生机，学生的思维受限；教师授课习惯“一言堂”，抑制了学生发表想法的机会，学生的课堂参与度不高，学习效率低下；教材内容、作业形式枯燥，针对性不强，作业内容以多取胜，不能做到精益求精，反而会使学生产生厌学心理。一些教师虽然注意到了开放式课堂的必要性，但是理解贯彻不够，流于表面，没有抓住开放式课堂的精髓，只是形式上的开放式，教学内容上没有实现革新。
二、开放式教学对于小学数学学习的积极意义
（一）开放式教学课堂，可以调动学生学习积极性，活跃课堂
传统的封闭式教育，教师是课堂的中心，接受式教学方式。开放式教学课堂不单纯依赖课本，而是运用各种教学资源、教学活动去引导学生。多样化的教学方式，一扫日常沉闷、压抑的教学氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂，激发了学生的学习热情，有利于教学活动的开展。同时，学习效率的提高可以加强学生对于知识的理解，直接提高学生的学习成绩。
（二）开放式教学课堂，可以活跃学生的思维，增强动脑能力
传统的教学方式，教师根据课本内容，逐字讲解、布置习题、考试检查，学生在下面认真听讲、完成作业，教师掌握主动权，学生处于十分被动的身份。无论教师讲的对错、繁简、多少，学生一律接受，但实际情况是，小学生记忆能力、理解能力不够，无法掌握教师课堂的全部内容，就会顾此失彼，缺少学习知识的针对性。开放式教学，引导学生自主学习，动脑思考。在这一过程中，学生的思维能力得到锻炼，接受知识时也是有选择、有目标的学习，让学生敢于质疑权威，并养成注重思考、注重探究的学习习惯。
三、开放式教学在数学课堂应用的具体措施
（一）转变教师教学地位，实现教学多元化
在开放式的数学教学模式中，教师首先应该做到角色装换，转变课堂中的引导性地位为辅导性地位，为学生提供机会，让学生自主去探究问题的答案。由于数学学习的灵活性，针对同一问题可以有不同思路不同方向，教师鼓励学生按照自己的思维进行深入探索，与教师谈论甚至针锋相对，在这一过程中，培养学生独立思考、自主学习的学习习惯。教师还要对学生有充分的了解，关注学生的学习动态，掌握学生的学习进度，在学生遇到难题时与学生沟通交流，增进与学生的亲密度，有利于教学工作的开展。在教学中促进教学特点的多样化、教学方式的多元化，有利于实现教学的开放式特点。对于一些数学思维能力较差、学习进展较慢的学生，教师加强辅导，重点关注，提高学生学习能力。
（二）开展教学活动，营造课堂氛围
小学数学开放式教学，应该转变小学数学课堂教学模式，营造轻松、愉快、高效的课堂，让学生在游戏与知识的结合中，劳逸结合、寓教于乐。可以从小学数学的特点入手开展教学活动，小学数学内容简单、知识的实用性强，教师充分进行课堂设计，将课堂教材与课下实践相融合，做到趣味性与扎实性的完美结合。如在北师大版数学三年级下册《旅游中的数学》一课中，可以开展实践活动。
（1）教学目标：利用学习到的数学知识来进行旅游的规划，提高数学知识的应用能力。
（2）实践过程：让学生计算车费、食品的总体支出；共10人，公交车每人2元，租车一共30元；食品，单独计算每人水1元，面包5元，集体聚餐，10人一共70元。由学生制定具体方案，选择合适的计划。
（3）实践结果：方案如下（公交车+水+面包，一共消费80元，经济实惠；（租车+水+面包，一共90元，实惠、租车享受（租车+集体聚餐，一共100元，用最高的价格实现最完美的出游④公交车+水+聚餐，一共100元……此外，还有学生提出了不同方案，提出了不同的见解。在课堂活动中，教师鼓励学生思考，开发想象，勇敢提出自己不同的见解和思路。学生将数学知识与生活实际相结合，增强了学生的学习兴趣，学生的思考能力和动脑能力得到开发，有利于活跃课堂氛围。
（三）教师管理与课堂开放教学相结合
在开放式的课堂教学中，教师开发学生潜力、发散课堂思维，应该注重教材知识与学生思维相结合，保证学生提出见解的同时还要对课堂进行适当的管理，既保障了正常的学习进度，还可以使学生思维不至于偏离课堂方向，做到教师适度管理、学生适度讨论。如在上述的旅游课堂实践中，讨论过度，很有可能变成了学生秋游计划会，这样不仅浪费了宝贵的课堂时间，还无法达到学习的效果。以上笔者针对小学数学课堂教学中存在的问题进行了分析，提出了小学数学开放式教学的积极意义，以及几点开放式课堂应用的具体措施希望能对教师带来帮助。
参考文献：
[1]吴晓凤.小学数学开放式教学法的探索研究[J].赤子，2014，09.
[2]龙赛娟.新课改下小学数學开放式教学法的探索[J].读与写（上，下旬），2014，21.
[3]孙楠.高中思想政治课开放式教学的策略与实践探究[J].天津师范大学，2015.