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【摘要】随着新课程改革的不断深入，新型的教育教学理念逐渐运用到各项教学活动中，越来越多的教师开始创新教学方式，将班级学生培养成全面型人才，从而实现提升学生核心素养的教学目标。如何提高教学质量一直是广大教师重点研究的课题。本文围绕高中英语阅读教学，分析教学活动中存在的问题，探索培养学生核心素养的教学策略，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大高中英语教师提供教学参考依据。
【关键词】核心素养;英语阅读
【作者简介】刘辉（1972.03-），男，汉族，福建省福清第三中学，中学高级，大学本科，研究方向：农村高中英语高效课堂教学模式。
英语教师在开展英语阅读教学活动时，应将提高学生的核心素养作为教学的重点，并且采取多种有效措施，激发高中生学习英语的热情，提升其在英语阅读教学活动中的参与度，从而提高其学习效率。
一、培养学生核心素养的必要性
随着信息技术、网络技术的不断进步，各国之间的文化往来逐渐加深，英语已经成为世界上使用范围最为广泛的语言。目前国家提倡教师在向班级学生进行教学时，将学生的核心素养作为各项教学活动的根本目标，因此在高中英语阅读教学中，培养学生的核心素养是英语教师的教学任务。学生的英语语言能力是其核心素养的重要组成部分，指的是学生能否将在英语教学活动中学习到的英语知识运用到实际生活中，从别人的英语语言中提炼语句的中心思想，用诉说或者书写的方式表达自己内心的想法，从而体现自身的听、说、读、写能力。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
1. 教学方式单一。受到传统教学理念、教学基础设施、教师教学能力等多种因素的影响，部分英语教师开展阅读教学活动时，依旧以提高学生英语学习成绩作为教学目标，教学方式过于单一，使得课堂教学枯燥乏味，难以调动起学生的学习热情，在一定程度上影响了英语阅读教学的质量，不利于学生全面发展。
2.学生学习效率低下。与其他教学科目相比，英语教学涉及大量的英语语法、英语单词、句型词汇等知识内容，而英语教学缺乏相对应的语言环境。在日常生活中，学生无法运用在英语教学中学习到的英语知识，在一定程度上降低了学生的学习效率，不利于促进学生全面发展。英语阅读教学活动枯燥乏味，教师与学生缺乏有效沟通，教师无法了解班级学生的兴趣爱好以及实际学习需求，复杂难懂的英语知识内容在一定程度上降低了学生的学习兴趣，而高中生学习英语知识的兴趣直接影响其学习效率，从而使得高中生英语学习效率低下，不利于英语阅读教学活动顺利进行。
三、高中英语阅读教学中的核心素养培养策略
1.创新教学方式，激发学生学习热情。英语教师应积极学习新型的英语阅读教学方式，深入研究每一种教学方式的教学效果，从中筛选出具备较高可行性的教学方式，并且将其运用到实际英语阅读教学活动中，仔细观察学生在教学活动中的表现，分析运用新型教学方式进行英语阅读教学的效果，从而制定下一步的英语阅读教学策略。英语教师应加强自身与班级学生之间的沟通，深入了解班级学生的学习能力、英语知识积累、学习方式、学习需求等各项具体情况，依据以往的英语教学经验，合理设定符合班级学生实际学习需求的英语阅读教学策略，使得每个学生都能够在原有英语水平基础上得到一定程度的提升，从而提高学生的核心素养，促进其全面发展。英语教师可以采取情境教学方式进行英语阅读教学，将英语教材中涵盖的知识内容与学生的日常生活联系在一起，创设能够引发学生实际情感的英语阅读情境，让学生扮演文章中的角色，激发学生参与英语阅读教学活动的热情，从而提高教学活动的质量。英语教师可以采取师生互动的教学方式进行英语阅读教学，依据自身对于教学内容的熟练掌握，结合对学生的学习能力、英语知识积累等各项具体情况的了解，合理设定英语讨论主题，英语教师与班级学生围绕主题展开一系列的讨论，让学生用英语阐述自身的观点，当学生出现语法错误或者用词不恰当时，教师在学生发言之后指出并帮助其改正，从而提高学生的学习效率。
2.注重实践教学，提高学生的学习效率。英语阅读教学活动分为“教”“学”“做”三个部分，其中“做”是“教”和“学”的中心，“做”指的是学生能够将在教学活动中学习到的理论性知识运用到实际教学活动中。英语教师应增加实践教学，加深英语教学知识内容在学生脑海中的印象，实现“教”“学”“做”三者合一，为学生提供良好的英语学习环境，从而提高学生的学习效率。
四、结束语
在國家大力推进新课程改革的背景之下，高中英语教师的教学任务不仅是提高学生的英语语言能力，同时还应培养学生的实践能力、创新能力、思维拓展能力等核心素养，教师应创新英语阅读教学方式，提高教学活动的趣味性，激发学生学习英语知识的热情，增加学生的实践机会，从而提升学生的学习效率，促进其全面发展。
参考文献：
[1]刘慧，方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018，v.38;No.172（06）：218-219.
【关键词】核心素养;英语阅读
【作者简介】刘辉（1972.03-），男，汉族，福建省福清第三中学，中学高级，大学本科，研究方向：农村高中英语高效课堂教学模式。
英语教师在开展英语阅读教学活动时，应将提高学生的核心素养作为教学的重点，并且采取多种有效措施，激发高中生学习英语的热情，提升其在英语阅读教学活动中的参与度，从而提高其学习效率。
一、培养学生核心素养的必要性
随着信息技术、网络技术的不断进步，各国之间的文化往来逐渐加深，英语已经成为世界上使用范围最为广泛的语言。目前国家提倡教师在向班级学生进行教学时，将学生的核心素养作为各项教学活动的根本目标，因此在高中英语阅读教学中，培养学生的核心素养是英语教师的教学任务。学生的英语语言能力是其核心素养的重要组成部分，指的是学生能否将在英语教学活动中学习到的英语知识运用到实际生活中，从别人的英语语言中提炼语句的中心思想，用诉说或者书写的方式表达自己内心的想法，从而体现自身的听、说、读、写能力。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
1. 教学方式单一。受到传统教学理念、教学基础设施、教师教学能力等多种因素的影响，部分英语教师开展阅读教学活动时，依旧以提高学生英语学习成绩作为教学目标，教学方式过于单一，使得课堂教学枯燥乏味，难以调动起学生的学习热情，在一定程度上影响了英语阅读教学的质量，不利于学生全面发展。
2.学生学习效率低下。与其他教学科目相比，英语教学涉及大量的英语语法、英语单词、句型词汇等知识内容，而英语教学缺乏相对应的语言环境。在日常生活中，学生无法运用在英语教学中学习到的英语知识，在一定程度上降低了学生的学习效率，不利于促进学生全面发展。英语阅读教学活动枯燥乏味，教师与学生缺乏有效沟通，教师无法了解班级学生的兴趣爱好以及实际学习需求，复杂难懂的英语知识内容在一定程度上降低了学生的学习兴趣，而高中生学习英语知识的兴趣直接影响其学习效率，从而使得高中生英语学习效率低下，不利于英语阅读教学活动顺利进行。
三、高中英语阅读教学中的核心素养培养策略
1.创新教学方式，激发学生学习热情。英语教师应积极学习新型的英语阅读教学方式，深入研究每一种教学方式的教学效果，从中筛选出具备较高可行性的教学方式，并且将其运用到实际英语阅读教学活动中，仔细观察学生在教学活动中的表现，分析运用新型教学方式进行英语阅读教学的效果，从而制定下一步的英语阅读教学策略。英语教师应加强自身与班级学生之间的沟通，深入了解班级学生的学习能力、英语知识积累、学习方式、学习需求等各项具体情况，依据以往的英语教学经验，合理设定符合班级学生实际学习需求的英语阅读教学策略，使得每个学生都能够在原有英语水平基础上得到一定程度的提升，从而提高学生的核心素养，促进其全面发展。英语教师可以采取情境教学方式进行英语阅读教学，将英语教材中涵盖的知识内容与学生的日常生活联系在一起，创设能够引发学生实际情感的英语阅读情境，让学生扮演文章中的角色，激发学生参与英语阅读教学活动的热情，从而提高教学活动的质量。英语教师可以采取师生互动的教学方式进行英语阅读教学，依据自身对于教学内容的熟练掌握，结合对学生的学习能力、英语知识积累等各项具体情况的了解，合理设定英语讨论主题，英语教师与班级学生围绕主题展开一系列的讨论，让学生用英语阐述自身的观点，当学生出现语法错误或者用词不恰当时，教师在学生发言之后指出并帮助其改正，从而提高学生的学习效率。
2.注重实践教学，提高学生的学习效率。英语阅读教学活动分为“教”“学”“做”三个部分，其中“做”是“教”和“学”的中心，“做”指的是学生能够将在教学活动中学习到的理论性知识运用到实际教学活动中。英语教师应增加实践教学，加深英语教学知识内容在学生脑海中的印象，实现“教”“学”“做”三者合一，为学生提供良好的英语学习环境，从而提高学生的学习效率。
四、结束语
在國家大力推进新课程改革的背景之下，高中英语教师的教学任务不仅是提高学生的英语语言能力，同时还应培养学生的实践能力、创新能力、思维拓展能力等核心素养，教师应创新英语阅读教学方式，提高教学活动的趣味性，激发学生学习英语知识的热情，增加学生的实践机会，从而提升学生的学习效率，促进其全面发展。
参考文献：
[1]刘慧，方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018，v.38;No.172（06）：218-219.