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1993年中断近十年的地理高考于2002年恢复到今已有五年，通过对五年高考文综贵州卷地理试题的粗略统计分析，可以看出贵州卷地理命题具有“三个趋向”、“三个不变”、“三个变”的特点。
一、三个趋向
1、题目分布由比较分散趋向集中
2002年文综Ⅰ卷选择题1—14题中，1、2、7为政治题，它把地理、政治内容混合，让考生的思维过程受到影响；同时Ⅱ卷中39题的（2）、（4）小题，40题的（2）、（4）小题中间又被第（3）小题的历史分隔开来。
2003年文综Ⅰ卷选择题目1—15题中，11—14为政治题，同样把地理分做两部，使考生做15题时拿不准应该用政治还是用地理答题，Ⅱ卷地理较集中未被分开。
2004年、2005年、2006年文综Ⅰ卷1—11题均为地理，Ⅱ卷的第1道题最后一道题的（4）、（5）小题均为地理，地理试题很集中，有利于考生用地理知识从容答题。
2、分数由不定趋向固定。见下表：
特别在2004年后文综地理各题分值，题号几乎不变。
3、答题方式由定量趋向定性
2002年文综5、6题的时间计算无疑给考生是当头一棒，2003年的1、2题又让很多考生无从下手，2004年10、11题则一改时间的直接计算而采用月相形成原理推断钟点、月份，减少繁琐的计算，2005年2、3题计算则很简洁，2006年3、5题通过极昼极夜现象以及时空对称性很快得出答案。
二、三个不变
1、地理重点考查内容不变
地球与地图，气候与植被，经济与交通等每年必考
例：文综Ⅰ卷2002年5、6题，2003年1、2题，2004年10、11题，2005年1、3、4题，2006年3、4、5题均为地球、地图内容；2002年8、9、10题，2003年4、5、6题，2004年1、2、3题，2005年6、7、8、9题，2006年8、9、10、11题均为气候与植被；2002年4题，2003年7、8、9、10、15题，2004年7、8、9题，2005年10、11题，2006年1、2、6、7题等均为交通与经济内容。Ⅱ卷地理无不涉及三大方面。
2、以图表为载体的命题趋向不变
地理可以说是无图不成题，高考题中无所不在，地图上的各种知识、各项事物是相互联系、相互影响的，它能培养学生综合归纳能力，灵活运用知识迁移能力，因此地图是地理学科的基础，同时也是文综的基础。
3、考查内容以人地关系为主线，将自然地理与人文地理有机结合不变
地理学是研究人类生存与发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学，地理试题反映出地理学近期的研究内容与成果，关注人类生存和发展中所面临的问题，把自然与人文地理相结合，更加突出人类与环境的关系。例如：2002年39题分析黄河经常泛滥的原因，40题中敦煌文物保护较好的原因；2003年41题中国人口流动方向，直接后果；2004年36题澜沦江如何协调开发与环境的关系，39题分析2003年夏季华东、四川、广西电力紧张、短缺的原因；2005年39题河西走廊农业生产强度过大产生的环境问题；2006年36题北大西洋暖流对欧洲、中国西部的影响，39题青藏高原对青藏铁路建设的影响。这些试题重在考查人类活动与环境问题之间的关系，并提出解决措施。
三、三个变
1、考查细节载体在变
地理事物在试题具体怎么考，以什么作载体，这些在地理高考中却每年都在变化。例如：西部大开发，2002年以丝绸之路示意图为载体，考查附近山脉、高原，以敦煌事物保存状况，考查气候；2003年地理未直接涉及；2004年以横断山区等高线地形图为载体考查地形、地质、气候、水文、文化等，以中国政区图为载体考查广西、四川的气候与水能的关系；2005年以河西走廊地区等高线形图为载体考查附近气候、河流、农业、交通等；2006年以青藏高原剖面图为载体，考查地形、气候、交通、山脉等。
2、热点在变
热点问题有的仅热一时，如：欧元，有的延续多年，例如我国西部大开发。这些热点问题可单独出现，也可与图表结合，做为考查地理知识和能力的载体，它能反映考生对这些问题的关注程度，同时正确地引导学生在日常生活中多用所学地理知识去分析、理解、说明一些时政地理问题。例如；2002年的欧元，2003年能源问题，2004年西电东送、文化遗产，2005年东南亚地震引起的海啸，2006年的青藏铁路等。
3、有的章节内容在考查中时有时无地变
地理学科内容多——有8本教材，涉及人类生产、生活的各方面，因受题量、时间的限制，不可能面面俱到，使一些章节内容有的从未出现，有的偶尔出现，有的多次出现。其中非洲、南极洲没有直接出现，欧洲每年均有，北美洲2002、2006年有，南美洲2003年有，大洋洲2005年有，亚洲则2002年为中亚，2005、2006年都是东南亚。
四、高考地理教学的启示（新认识）
1、夯实基础，强化地理主干知识体系，提高学和天定量的基础上向定性转变。
2、注重原理，加强图表资料的定量、定性分析与判断训练，提高学生知识迁移，整合知识的能力。
3、关注热点，提高学生理论联系实际的能力和解决新问题的能力。
4、积极重视出现较少或未出现章节内容的复习。
（作者单位：551600贵州省大方一中地理组）
一、三个趋向
1、题目分布由比较分散趋向集中
2002年文综Ⅰ卷选择题1—14题中，1、2、7为政治题，它把地理、政治内容混合，让考生的思维过程受到影响；同时Ⅱ卷中39题的（2）、（4）小题，40题的（2）、（4）小题中间又被第（3）小题的历史分隔开来。
2003年文综Ⅰ卷选择题目1—15题中，11—14为政治题，同样把地理分做两部，使考生做15题时拿不准应该用政治还是用地理答题，Ⅱ卷地理较集中未被分开。
2004年、2005年、2006年文综Ⅰ卷1—11题均为地理，Ⅱ卷的第1道题最后一道题的（4）、（5）小题均为地理，地理试题很集中，有利于考生用地理知识从容答题。
2、分数由不定趋向固定。见下表：
特别在2004年后文综地理各题分值，题号几乎不变。
3、答题方式由定量趋向定性
2002年文综5、6题的时间计算无疑给考生是当头一棒，2003年的1、2题又让很多考生无从下手，2004年10、11题则一改时间的直接计算而采用月相形成原理推断钟点、月份，减少繁琐的计算，2005年2、3题计算则很简洁，2006年3、5题通过极昼极夜现象以及时空对称性很快得出答案。
二、三个不变
1、地理重点考查内容不变
地球与地图，气候与植被，经济与交通等每年必考
例：文综Ⅰ卷2002年5、6题，2003年1、2题，2004年10、11题，2005年1、3、4题，2006年3、4、5题均为地球、地图内容；2002年8、9、10题，2003年4、5、6题，2004年1、2、3题，2005年6、7、8、9题，2006年8、9、10、11题均为气候与植被；2002年4题，2003年7、8、9、10、15题，2004年7、8、9题，2005年10、11题，2006年1、2、6、7题等均为交通与经济内容。Ⅱ卷地理无不涉及三大方面。
2、以图表为载体的命题趋向不变
地理可以说是无图不成题，高考题中无所不在，地图上的各种知识、各项事物是相互联系、相互影响的，它能培养学生综合归纳能力，灵活运用知识迁移能力，因此地图是地理学科的基础，同时也是文综的基础。
3、考查内容以人地关系为主线，将自然地理与人文地理有机结合不变
地理学是研究人类生存与发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学，地理试题反映出地理学近期的研究内容与成果，关注人类生存和发展中所面临的问题，把自然与人文地理相结合，更加突出人类与环境的关系。例如：2002年39题分析黄河经常泛滥的原因，40题中敦煌文物保护较好的原因；2003年41题中国人口流动方向，直接后果；2004年36题澜沦江如何协调开发与环境的关系，39题分析2003年夏季华东、四川、广西电力紧张、短缺的原因；2005年39题河西走廊农业生产强度过大产生的环境问题；2006年36题北大西洋暖流对欧洲、中国西部的影响，39题青藏高原对青藏铁路建设的影响。这些试题重在考查人类活动与环境问题之间的关系，并提出解决措施。
三、三个变
1、考查细节载体在变
地理事物在试题具体怎么考，以什么作载体，这些在地理高考中却每年都在变化。例如：西部大开发，2002年以丝绸之路示意图为载体，考查附近山脉、高原，以敦煌事物保存状况，考查气候；2003年地理未直接涉及；2004年以横断山区等高线地形图为载体考查地形、地质、气候、水文、文化等，以中国政区图为载体考查广西、四川的气候与水能的关系；2005年以河西走廊地区等高线形图为载体考查附近气候、河流、农业、交通等；2006年以青藏高原剖面图为载体，考查地形、气候、交通、山脉等。
2、热点在变
热点问题有的仅热一时，如：欧元，有的延续多年，例如我国西部大开发。这些热点问题可单独出现，也可与图表结合，做为考查地理知识和能力的载体，它能反映考生对这些问题的关注程度，同时正确地引导学生在日常生活中多用所学地理知识去分析、理解、说明一些时政地理问题。例如；2002年的欧元，2003年能源问题，2004年西电东送、文化遗产，2005年东南亚地震引起的海啸，2006年的青藏铁路等。
3、有的章节内容在考查中时有时无地变
地理学科内容多——有8本教材，涉及人类生产、生活的各方面，因受题量、时间的限制，不可能面面俱到，使一些章节内容有的从未出现，有的偶尔出现，有的多次出现。其中非洲、南极洲没有直接出现，欧洲每年均有，北美洲2002、2006年有，南美洲2003年有，大洋洲2005年有，亚洲则2002年为中亚，2005、2006年都是东南亚。
四、高考地理教学的启示（新认识）
1、夯实基础，强化地理主干知识体系，提高学和天定量的基础上向定性转变。
2、注重原理，加强图表资料的定量、定性分析与判断训练，提高学生知识迁移，整合知识的能力。
3、关注热点，提高学生理论联系实际的能力和解决新问题的能力。
4、积极重视出现较少或未出现章节内容的复习。
（作者单位：551600贵州省大方一中地理组）